易志勇++陳立新

隨著新課程改革的不斷深入，對于中職教學(xué)也提出了相應(yīng)的改革要求，但中職體育教學(xué)卻并沒有得到明顯的改善，甚至逐漸被弱化，落后于其他教學(xué)的改革步伐。本文僅從中職體育教學(xué)在新時(shí)期下的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，淺析其問題并提出相應(yīng)改革策略。

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高素質(zhì)勞動(dòng)者及高技能型人才的需求不斷加強(qiáng)，國家對于中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展也越來越重視，不論是在政策還是經(jīng)費(fèi)上都給予了極大的支持。但是，即使是在素質(zhì)教育推行的大環(huán)境下，中等職業(yè)教育的發(fā)展仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校仍然把大部分精力都放在了文化基礎(chǔ)課的培養(yǎng)和加強(qiáng)上，從而忽略了體育、音樂等普修課的教學(xué)改革推進(jìn)。

體育教學(xué)作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)，理應(yīng)是中職教育中的重要組成部分，對于提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的影響。在我國終身體育教育思想的號召與普及下，如何做好連接社會(huì)體育和在校體育之間承上啟下的過渡，為實(shí)現(xiàn)終身體育打好基礎(chǔ)，也成為中職體育教學(xué)面臨的重要問題。因此，中等職業(yè)院校必須正視體育教學(xué)目前所存在的問題并相應(yīng)做出調(diào)整，使中職生能夠在有限的教學(xué)期間接受更為完整的體育教育，為之后走上社會(huì)，面臨復(fù)雜的工作環(huán)境時(shí)能夠有強(qiáng)勁的體魄作為支撐而提供有力保障。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視中職體育教學(xué)改革需求

中職教育的主要目的是給社會(huì)提供偏技術(shù)性人才，但這并不意味著我們只需要關(guān)注學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)，而將體育教學(xué)視為可有可無的存在。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的狀態(tài)下，雖然人們的生活水平得到了不斷提高，但不正常的生活習(xí)慣、過度的科技產(chǎn)品負(fù)載、過重的成長壓力，使得越來越多的學(xué)生的體質(zhì)水平不斷下降，越來越多的病癥出現(xiàn)了年輕化的趨勢。因此，學(xué)校必須重視起體育教學(xué)的重要性，要和國家提出的終身體育及素質(zhì)教育理念達(dá)成一致，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

二、完善教學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在目前大部分中職學(xué)校的體育課程設(shè)計(jì)中，受教學(xué)條件、場地、師資力量的限制，往往是以“三大球”（籃球、足球、羽毛球）為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，極大地束縛了體育教學(xué)的延伸發(fā)展，且忽略了中職生的個(gè)性與特性。

體育課程具有豐富多樣的特性，除了球類運(yùn)動(dòng)，他也涵蓋了瑜伽、健美操、游泳等各種極具趣味性的活動(dòng)。不同的學(xué)生依據(jù)其不同的性別、個(gè)性、體制水平，自然會(huì)對不同的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，也適宜于不同的運(yùn)動(dòng)選擇。例如，籃球、足球等更需要體力的運(yùn)動(dòng)可能為男生所偏愛，而女生則往往傾向于羽毛球、瑜伽等動(dòng)作幅度更為小一點(diǎn)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。倘若只局限于一些普遍的球類運(yùn)動(dòng)，不僅不適用于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還會(huì)降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，不利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

因此，為了保障體育教學(xué)正常有序地進(jìn)行，提升學(xué)生的積極性，中職院校需要多增加一些體育教學(xué)的選擇性，并相應(yīng)地完善體育教學(xué)條件，配合設(shè)置一些瑜伽館、游泳館等場地，多采購一些羽毛球、乒乓球等體育教學(xué)的設(shè)備，避免出現(xiàn)教學(xué)上多人使用一套器材，間接減少了鍛煉時(shí)間的尷尬情況。

三、加強(qiáng)師資力量，改善教師的教學(xué)認(rèn)知

由于中職學(xué)校的體育教學(xué)地位逐漸被弱化，因此，對于體育教學(xué)方面的師資力量關(guān)注也逐漸降低，體育老師水平不足、素質(zhì)不高的情況普遍存在，甚至有很多學(xué)校由于體育課程設(shè)置不足，為了節(jié)約師資成本，直接聘用外部人員或者安排一些別的科目老師兼任體育課程，這樣不僅使得老師沒辦法形成系統(tǒng)地教學(xué)，重視性降低，也很容易出現(xiàn)老師不專業(yè)、教學(xué)敷衍的情況，不利于體育教學(xué)的良性發(fā)展。

因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對于體育教學(xué)隊(duì)伍的系統(tǒng)管理與培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)理論水平與專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)，教師也應(yīng)該正視體育教學(xué)對于學(xué)生的重要意義，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育觀，引導(dǎo)他們更好地領(lǐng)悟體育精神，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，完善體育教學(xué)課件

雖然在新課程改革的倡導(dǎo)下，也有一些體育老師積極地引入了現(xiàn)代化的教學(xué)方法到體育教學(xué)課程當(dāng)中來，但由于理解的片面，使得教學(xué)改革并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我們必須認(rèn)識到，以學(xué)生為中心的教學(xué)，并不等于放羊式的教學(xué)，將體育課片面地理解為讓學(xué)生自己玩兒，自己聯(lián)系的課程并不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也沒有真正理解新課程改革的內(nèi)涵。面對體育這樣一門偏實(shí)際操作性的課程，教師也應(yīng)該同樣配備相應(yīng)的課件，形成系統(tǒng)的教學(xué)，利用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正感受到體育的樂趣。（作者單位：江西科技師范大學(xué)）