歐陽(yáng)駿

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，新課程改革在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域也在風(fēng)起云涌。怎樣才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，備好、上好每一堂課語(yǔ)文綜合課呢，這是教師必須正視與反思的問(wèn)題。一堂好課是將簡(jiǎn)單發(fā)揮到極致的課；一堂好課是將教師的自身特點(diǎn)與人格魅力盡情展現(xiàn)的課；一堂好課是動(dòng)靜相宜，在靜中感受、品味、領(lǐng)悟其中道理的課；一堂好課是在平平常常的教學(xué)中都能閃爍著亮點(diǎn)的課；一堂好課是把以教學(xué)為中心、課堂為中心、課本為中心的教學(xué)目標(biāo)高度整合的課。

一、激發(fā)興趣，滲透情感

首先，要讓學(xué)生課前入情。好的導(dǎo)語(yǔ)是上好一堂課的前提，有一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就為課堂的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)不僅要符合上課內(nèi)容，最重要的是要把情蘊(yùn)含在其中。其次，在授課的過(guò)程中要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)激發(fā)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率”的前提。如教學(xué)《慈母情深》一課，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)：“我很愛(ài)自己的母親，你們愛(ài)自己的母親嗎？你和母親之間發(fā)生的最讓你印象深刻或者是最讓你感動(dòng)的是哪件事呢？”簡(jiǎn)短的一句話(huà)，開(kāi)啟了學(xué)生情感的閘門(mén)，學(xué)生漸漸走進(jìn)作者的世界，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。

二、重欣賞，善延展

朱光潛說(shuō)過(guò)：慢慢走，欣賞啊！他說(shuō)人生是一道風(fēng)景，我們要慢慢地欣賞，慢慢地品味，讀書(shū)更是一道風(fēng)景，優(yōu)秀作品值得我們慢慢走，欣賞?。∫寣W(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在講授《草船借箭》一課時(shí)，課前播放電視劇《三國(guó)演義》的片斷和主題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《三國(guó)演義》中的主要人物，以及自己所知道的關(guān)于他們的故事。在課文學(xué)習(xí)中，教師只起到一個(gè)從旁協(xié)助的作用，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來(lái)欣賞、探究課文。這篇課文精彩描述了“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，有的學(xué)生說(shuō)分角色朗讀演一演，那么可以選擇文中諸葛亮同周瑜的對(duì)話(huà)交鋒，身臨其境揣摩人物的特點(diǎn)。這篇課文中，寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話(huà)的地方有11處之多，從這些語(yǔ)言描寫(xiě)你感受到了諸葛亮是個(gè)怎樣的人？文章只有一個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的‘笑，這個(gè)笑又有什么含義呢？如此一來(lái)，學(xué)生便獲得了關(guān)于諸葛亮這個(gè)形象的基本印象——神奇、智慧，從而激發(fā)起他們閱讀文學(xué)名著的興趣。

三、巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境

《新課標(biāo)》明確指出：教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要善于創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，“以情感人”“以境動(dòng)人”，同時(shí)還要注意教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在影響力，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人、如聞其聲、如領(lǐng)其情，從而創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)的合作點(diǎn)。要讓孩子學(xué)會(huì)去“展示自己”。課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文，都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。如此一來(lái)上課時(shí)，他們都表現(xiàn)得十分積極，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，都極大地豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，采用不同的教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且喚醒他們強(qiáng)烈的求知欲。運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)，“百聞不如一見(jiàn)”；借助圖片、視頻引導(dǎo)，運(yùn)用圖片和視頻等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看得清楚，感受得真切，易于接受和理解。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

教師在教學(xué)中往往把精力放在成績(jī)好的學(xué)生身上，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的美，每個(gè)學(xué)生都需要我們用心去感受，教師的關(guān)心和呵護(hù)是學(xué)生心靈中寶貴的陽(yáng)光。

實(shí)踐證明，師生關(guān)系越融洽，教學(xué)效果就越好。我們要盡量尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺(tái)，讓學(xué)生充當(dāng)老師，比如在低年級(jí)生字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)識(shí)字，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在高年級(jí)上新課之初，讓學(xué)生和大家分享自己的預(yù)習(xí)成果，這樣不但課堂氣氛活躍了，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到，只要努力，自己也可以得到贊賞，成為一個(gè)好老師。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，教師的每個(gè)眼神、每個(gè)動(dòng)作都是表情達(dá)意的方式，只要我們?cè)谝恍┘?xì)節(jié)上給予修飾和強(qiáng)化，我們就能讓這些巧妙的“愛(ài)”發(fā)揮最大的作用。（作者單位：江西省湖口縣流泗鎮(zhèn)中心小學(xué)）