林海虹

良好的習(xí)慣能培養(yǎng)健康的人格。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。一個(gè)人養(yǎng)成了好習(xí)慣之后，其自覺(jué)行為漸漸成為良好品德，并在學(xué)習(xí)做人做事方面表現(xiàn)出來(lái)，逐漸形成健康的人格。比如，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題；課后要學(xué)會(huì)自覺(jué)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高閱讀能力，不斷完善自我。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣可以從四個(gè)方面人手。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

葉圣陶在《論中學(xué)國(guó)文課程的改訂》一文中說(shuō)：“指導(dǎo)預(yù)習(xí)的辦法實(shí)施了，上課的情形就將和現(xiàn)在完全兩樣。上課做什么呢？在學(xué)生是報(bào)告討論，不再是一味聽(tīng)講，在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解。”葉圣陶認(rèn)為“惟有如此，學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段既練習(xí)了自己讀書(shū)，在討論的階段又得到切磋琢磨的實(shí)益，他們閱讀書(shū)籍的良好習(xí)慣才會(huì)漸漸養(yǎng)成?！睘榱颂岣哒n堂效率，我會(huì)狠下心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我專門讓學(xué)生設(shè)置軟皮抄作為預(yù)習(xí)本，要求學(xué)生每天晚上按以下要求預(yù)習(xí)，分四個(gè)步驟進(jìn)行：①我的整理：此項(xiàng)的內(nèi)容包括生字、生詞、多音字、文章的主要內(nèi)容，文章的脈絡(luò)、作者的簡(jiǎn)介等；②課后問(wèn)題的解答；③我的體△，④我的質(zhì)疑。在“我的質(zhì)疑”這部分，有些學(xué)生不勤于動(dòng)腦，因此規(guī)定一篇課文至少提一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)轭A(yù)習(xí)的過(guò)程是提出問(wèn)題的過(guò)程，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往要比一個(gè)解決問(wèn)題更重要。”提出問(wèn)題的過(guò)程，就是學(xué)生思考的過(guò)程。在課堂上，我讓學(xué)生授課，嘗試每篇課文由一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)們解決一個(gè)問(wèn)題，最后由老師來(lái)查漏補(bǔ)缺、總結(jié)。學(xué)生為了得到老師、同學(xué)的肯定，總是認(rèn)認(rèn)真真做好預(yù)習(xí)，因此，上語(yǔ)文課發(fā)言的人多了，課堂氣氛更活躍了，就連平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)倒數(shù)第一的學(xué)生授課時(shí)也儼然一位小老師，獲得了同學(xué)們的陣陣掌聲。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)著眼的角度不同，所以提出的問(wèn)題也會(huì)不同。有些問(wèn)題是教師還沒(méi)有想到的，學(xué)生也由此擴(kuò)大了知識(shí)面。

二、培養(yǎng)學(xué)會(huì)閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來(lái)源于閱讀。為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，我以身作則、率先垂范，只要一有空閑，就讀書(shū)，從書(shū)中汲取人生的智慧。然后在我的語(yǔ)文課堂上經(jīng)常與學(xué)生分享我的讀書(shū)故事。有時(shí)候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生去閱讀課外書(shū)，我會(huì)選一些精彩的片段講給學(xué)生聽(tīng)，然后戛然而止，激起學(xué)生興趣，引發(fā)其自主閱讀。當(dāng)學(xué)生還未有形成讀書(shū)習(xí)慣時(shí)，首先推薦一些與學(xué)生貼近生活的課外書(shū)，如黑柳徹子的《窗邊小豆豆》與林海音的《城南舊事》等。其次，要求學(xué)生閱讀時(shí)畫(huà)出好詞佳句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的旁注。最后，當(dāng)學(xué)生發(fā)表文章，成績(jī)進(jìn)步，或者日記寫(xiě)得好的時(shí)候，我會(huì)送學(xué)生一本課外書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸愛(ài)上閱讀。

三、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于書(shū)寫(xiě)漢字有這樣建議：寫(xiě)好字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，它不僅可以幫助小學(xué)生識(shí)字、鞏固漢字的寫(xiě)法，同時(shí)，端正、整齊的字體對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有很大幫助。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)，教給學(xué)牛寫(xiě)字技能，指導(dǎo)學(xué)牛寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。要讓學(xué)生做到“熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”是一件不容易的事情。如何才能讓學(xué)生做到持之以恒地寫(xiě)規(guī)范的漢字呢？我曾讓學(xué)生用過(guò)田拼本、硬筆書(shū)法紙抄寫(xiě)生字詞，但收效甚微。無(wú)意中我想起自己上小學(xué)使用過(guò)描紅本寫(xiě)生字，效果不錯(cuò)。我分單元把生字組成詞語(yǔ)，用楷體28號(hào)字體打印到一張16開(kāi)的紙上，讓學(xué)生裝訂一本紙張透明度相當(dāng)高的字帖。每天晚上學(xué)生把透明的薄紙蒙在我打印好的字帖上認(rèn)真描摹，兩個(gè)星期換一個(gè)單元的生詞。就這樣進(jìn)行描摹，學(xué)生不但記住了要學(xué)會(huì)的生字詞，還提高了書(shū)寫(xiě)能力。

四、培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣

老舍先生說(shuō)：“隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力。要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣?！睘榱颂岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平，我要求他們堅(jiān)持寫(xiě)日記，字?jǐn)?shù)不限，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，沒(méi)有經(jīng)學(xué)生本人同意，日記的內(nèi)容不會(huì)公開(kāi)，我也規(guī)勸家長(zhǎng)不可以私自偷看。在我的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)日記，而且寫(xiě)心情日記的比較多，學(xué)生們偶爾會(huì)圖文并茂，畫(huà)上心情圖案。這讓我對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)掌握更多一點(diǎn)，無(wú)論工作多繁忙，只要學(xué)生提出需要我回答或解決的問(wèn)題，我會(huì)竭盡所能為學(xué)生排憂解難。久而久之，學(xué)生把我當(dāng)成他們的知心朋友，我開(kāi)展教育教學(xué)工作也更加順暢了，所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)也大幅度提高。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睂?xiě)日記，不失為使作文“泉源豐盈而不枯竭”的一個(gè)良方。

讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，這需要教師細(xì)心引導(dǎo)、循序漸進(jìn)。要提高語(yǔ)文成績(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。讓好習(xí)慣成為學(xué)生今后開(kāi)發(fā)自己智力資源不斷增值的資本，讓學(xué)生在一生中享受著它用不完的益處。