鄭若冉

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家無(wú)疑是提升國(guó)家綜合實(shí)力的必然選擇。大學(xué)生是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要接班人，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是十分重要的舉措，同時(shí)也是保障學(xué)生能力、滿足社會(huì)需求的重要條件。因此，本文主要通過分析學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容與形式，從學(xué)校教學(xué)資源和學(xué)生心理特點(diǎn)等角度探討學(xué)科競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可行性。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；可行性

學(xué)科競(jìng)賽是一項(xiàng)擴(kuò)展性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，從競(jìng)賽組織的角度分析，學(xué)科競(jìng)賽需要規(guī)范化、制度化的標(biāo)準(zhǔn)組織為學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)。從競(jìng)賽形式的角度分析，為了加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的適應(yīng)性，要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向。從競(jìng)賽內(nèi)容的角度分析，學(xué)科專業(yè)知識(shí)和通識(shí)知識(shí)是學(xué)科競(jìng)賽考察的核心主體。因此，為了保證學(xué)科競(jìng)賽起到提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，要通過上述三方面內(nèi)容來(lái)探討學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的可行性。

一、學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化的發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家已經(jīng)成為促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。此外，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下教育體制的改革勢(shì)在必行，從單一“專業(yè)教育”模式向“專業(yè)教育和通識(shí)教育并重”模式的過渡具有一定的突破意義。當(dāng)教學(xué)模式發(fā)生改變以后，人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了對(duì)應(yīng)變化，即從知識(shí)型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

從本質(zhì)上分析，創(chuàng)新型國(guó)家的建立與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)之間存在必然的作用關(guān)系，即沒有創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的支持，國(guó)家的創(chuàng)新戰(zhàn)略便沒有辦法得以體現(xiàn)；沒有國(guó)家宏觀政策的推動(dòng)，便不存在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育意識(shí)。

學(xué)科競(jìng)賽的概念從小學(xué)一直發(fā)展到大學(xué)，不同時(shí)期的學(xué)科競(jìng)賽具有不同的競(jìng)賽形式和開展目標(biāo)，同時(shí)，其又隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生不同的革新。就大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽而言，其對(duì)象為大學(xué)生群體，競(jìng)賽性質(zhì)為群眾性科技活動(dòng)，競(jìng)賽內(nèi)容為與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容或?qū)局R(shí)的外延和擴(kuò)展，活動(dòng)開展的目的是考查學(xué)生學(xué)科理論知識(shí)的掌握程度和知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐能力水平。

學(xué)科競(jìng)賽的主辦方呈現(xiàn)一定的多樣化特征。比如，學(xué)校范圍內(nèi)的學(xué)科競(jìng)賽，主要是為了選拔一些知識(shí)運(yùn)用能力較強(qiáng)的學(xué)生；地區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)開展的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)主要是為了豐富地區(qū)教學(xué)內(nèi)容，形成良好的地區(qū)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍；全國(guó)范圍內(nèi)開展的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是以培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)明型人才為最終目標(biāo)，從而加強(qiáng)各地區(qū)教育系統(tǒng)培養(yǎng)人才的針對(duì)性，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)作熱情，帶動(dòng)大學(xué)生積極參與到發(fā)明創(chuàng)造的活動(dòng)當(dāng)中，如全國(guó)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等。除上述主辦方以外，還包括以各級(jí)政府為主體和現(xiàn)代化企業(yè)為主體開展的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，其目的是提升當(dāng)代大學(xué)生的能力與才干，挖掘創(chuàng)新型和實(shí)用型人才。

隨著教學(xué)體制的改革以及地區(qū)政府的政策導(dǎo)向，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展也日趨制度化、規(guī)范化，即在開展學(xué)科競(jìng)賽的過程中，按照標(biāo)準(zhǔn)的組織形式，遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)化制度，完成學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的所有內(nèi)容。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體制中的一部分，同時(shí)，也是教學(xué)實(shí)踐的表現(xiàn)形式，其以一種教學(xué)資源的形式普遍存在于現(xiàn)代高校當(dāng)中。

二、學(xué)科競(jìng)賽的功能

學(xué)科競(jìng)賽源于教學(xué)“質(zhì)量工程”的全面實(shí)施，以發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才和培養(yǎng)人才發(fā)展成為創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，其作用與功能主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的提高。因此，學(xué)科競(jìng)賽的功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)具體方面。

1.為踐行理論知識(shí)提供實(shí)踐平臺(tái)

盡管隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革，但是從高校教學(xué)方式分析，課堂教學(xué)和理論教學(xué)依然占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，這顯然與現(xiàn)代教學(xué)觀念和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式之間存在一定的差異。從現(xiàn)代教育觀念出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)所欠缺的環(huán)節(jié)，因此，為理論知識(shí)搭建實(shí)踐平臺(tái)是彌補(bǔ)教學(xué)資源的重要舉措，其在建立和完善的過程中不會(huì)受到教學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施等外在因素的限制和約束。因此，學(xué)科競(jìng)賽可以作為踐行理論知識(shí)的重要實(shí)踐平臺(tái)，提高教學(xué)體制現(xiàn)代化建設(shè)的水平。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)與一般競(jìng)賽項(xiàng)目存在的共性特征，即體驗(yàn)性、對(duì)抗性和競(jìng)技性。從現(xiàn)代大學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，體驗(yàn)、對(duì)抗與競(jìng)技是吸引當(dāng)代大學(xué)生的重要元素，一旦大學(xué)生投身于學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，便會(huì)身臨其境，最大限度地挖掘自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而激發(fā)和提高學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)科競(jìng)賽一般要通過組建團(tuán)隊(duì)的方式完成，合作是提高當(dāng)代大學(xué)生活躍度的重要舉措，因此，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

新世紀(jì)大學(xué)生的突出特點(diǎn)是個(gè)性化，即存在較為明顯的個(gè)人主義和利己主義，在學(xué)習(xí)生活以及日常生活中缺乏一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以小組形式展開的主流學(xué)科競(jìng)賽在綜合化和平臺(tái)化建設(shè)日益顯著的過程中，對(duì)學(xué)生之間的合作、理解和包容能力等提出了更高的要求。因此，從活動(dòng)形式的特點(diǎn)分析，學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

三、以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的可行性分析

1.從彌補(bǔ)教學(xué)資源的角度分析

首先，學(xué)科競(jìng)賽以彌補(bǔ)現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐資源的形式普遍存在于現(xiàn)代高校的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。因此，從資源獲取和開展的便捷性等角度分析，學(xué)科競(jìng)賽在大學(xué)中開展可以節(jié)省一定的教學(xué)成本，并保證教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)時(shí)性。其次，學(xué)科競(jìng)賽之所以隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)體制的改革成為教學(xué)實(shí)踐中不可或缺的教學(xué)資源，主要是因?yàn)槠淇梢詮浹a(bǔ)現(xiàn)代教學(xué)方式的不足，提高大學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和探索能力。因此，從教學(xué)資源的角度分析，以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升是可行的。

2.從學(xué)科競(jìng)賽功能的角度分析

綜上所述，學(xué)科競(jìng)賽的開展可以為踐行理論知識(shí)提供實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。因此，學(xué)科競(jìng)賽的功能化表達(dá)為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了基礎(chǔ)條件，即學(xué)科競(jìng)賽以實(shí)踐平臺(tái)的形式作用于理論知識(shí)和創(chuàng)新發(fā)明之間，其既是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐，也是挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。參與學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生，通過努力探索與實(shí)踐最終可以達(dá)到提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。因此，從學(xué)科競(jìng)賽功能的角度分析，將其應(yīng)用于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升是可行的。

四、優(yōu)化學(xué)科競(jìng)賽使其發(fā)揮促進(jìn)作用的策略

1.以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)

在學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)和規(guī)劃上一定要保證其與課堂知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)的一致性，即在進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容安排時(shí)要以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的拓展和延伸，從而保證學(xué)生參與其中的可行性。其次，盡管教學(xué)體制發(fā)生了變革，在教學(xué)過程中提高了實(shí)踐教學(xué)的地位，但是理論知識(shí)教學(xué)依然是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是提高知識(shí)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)條件。

2.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向

學(xué)科競(jìng)賽的形式要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，即在組織學(xué)科競(jìng)賽時(shí)要考慮學(xué)科競(jìng)賽開展的真正目的，從而在課題設(shè)計(jì)和組織形式上要與戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合，保證學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)存在一定的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)價(jià)值，從而起到提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的效果。在設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的過程中，要注意對(duì)活動(dòng)創(chuàng)新價(jià)值進(jìn)行全面分析，即在課題設(shè)定時(shí)要考慮其是否存在多種可能性，是否可以對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行挖掘，要保證學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的探索性和趣味性。

3.以規(guī)范化和制度化為管理手段

隨著教育體制的改革以及國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的教學(xué)地位日益提升，為了使學(xué)科競(jìng)賽發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，就需要保證學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)組織與管理的規(guī)范化和制度化。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的可持續(xù)健康發(fā)展與組織結(jié)構(gòu)的完善程度和制度保障的健全性息息相關(guān)。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要形式和重要延伸，學(xué)科競(jìng)賽在各個(gè)領(lǐng)域的不同層次中得到了迅速發(fā)展和廣泛關(guān)注，但是，由于活動(dòng)承辦主體在建設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，存在一些功利性的目的，使學(xué)科競(jìng)賽的性質(zhì)和級(jí)別種類出現(xiàn)了一定程度的混亂。為了改善這種不良現(xiàn)象，就需要根據(jù)主辦方的不同，按照一定的制度和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性管理和規(guī)劃，從而保證學(xué)科競(jìng)賽的有序開展和良好效果。

其次，從學(xué)校的角度分析，由于學(xué)科種類的多樣性，在進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽時(shí)要結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行全面規(guī)劃。不同學(xué)科對(duì)象下開展的競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)受到學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科定向行業(yè)的影響，形成不同的競(jìng)賽模式。但是，每一門學(xué)科所對(duì)應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)在組織和管理的過程中也要保持一定的規(guī)范化，以期運(yùn)用制度化的管理手段達(dá)到理想的活動(dòng)效果。

總之，在眾多學(xué)科中要考慮經(jīng)濟(jì)學(xué)科的特殊性，要以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角探索學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新價(jià)值，在確定競(jìng)賽內(nèi)容時(shí)最好可以與學(xué)生進(jìn)行適度的交流，了解學(xué)生的知識(shí)掌握水平，并從學(xué)生的角度分析相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)和探索方向。通過這樣的方式可以最大程度地保證學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)科競(jìng)賽的價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文的核心內(nèi)容主要包括學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)涵與發(fā)展、學(xué)科競(jìng)賽的功能、學(xué)科競(jìng)賽在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的可行性以及優(yōu)化學(xué)科競(jìng)賽使其發(fā)揮最大促進(jìn)作用的有效策略。作為現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，學(xué)科競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供平臺(tái)和基礎(chǔ)條件。

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