任佳麗

摘 要：英語中的聽說讀寫能力是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，聽則占主要的地位，當(dāng)前影響學(xué)生聽力提升的因素，包括缺少有效的練習(xí)方法、語境構(gòu)建匱乏和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足等原因造成的，因此，教師要多角度提供練習(xí)機(jī)會(huì)，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)語境，積累基礎(chǔ)知識(shí)，在現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用下，有效提升學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：提升英語聽力水平；方法探究

英語教學(xué)中的聽力教學(xué)，是英語教學(xué)的關(guān)鍵部分，日常教學(xué)中，教師往往倡導(dǎo)聽、說、讀、寫，其中聽是排在第一位的，聽力，是完成學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)，可見，英語教學(xué)中的聽力教學(xué)的重要性非同一般。據(jù)了解，在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，教師在聽力教學(xué)方面都極其關(guān)注，并投入大量的時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提升學(xué)生的聽力水平，但是，聽力教學(xué)效果依然不顯著，英語失分最嚴(yán)重的的部分也是聽力考核，那如何提升英語聽力教方法，成為本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和研究目標(biāo)。

一、影響學(xué)生聽力水平提升的主要原因分析

1.缺少正確的練習(xí)方法。學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，尤其是學(xué)生的聽力，這需要學(xué)生通過大量的練習(xí)，通過正確的練習(xí)方法獲得認(rèn)知，但是很多學(xué)生對(duì)英語聽力練習(xí)不夠重視。在英語練習(xí)中，一般要嘴勤、手勤、腦勤，但是，大量的范例證明，學(xué)生在聽力練習(xí)中，一般處于應(yīng)付考試，不能從根本上提升聽力練習(xí)，另外，學(xué)生練習(xí)聽力，大多運(yùn)用比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，比如放錄音、做題目、核對(duì)答案，對(duì)難句部分進(jìn)行多次練習(xí)，缺少理解力，缺少創(chuàng)新性教學(xué)方法。

2.缺少英語對(duì)話語境。語境教學(xué)是英語教學(xué)的主要方法之一，英語單詞脫離了語境，往往意思就比較模糊，產(chǎn)生歧義，一般來說，語境不同，詞義也有區(qū)別，聽力教學(xué)中，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，一般忽略語境的特殊表達(dá)方式，也忽略語境教學(xué)的重要教育價(jià)值。

3.英語知識(shí)儲(chǔ)備不足。英語知識(shí)包括語音、語匯、語法三方面的綜合內(nèi)容，在語音方面的知識(shí)包括音調(diào)、音變和音素等內(nèi)容，英語知識(shí)是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，也是理解聽力的語言根本，如果對(duì)詞匯、發(fā)音等知識(shí)掌握不牢固，學(xué)生將無法全面分析語言的語義，有了量的積累，才有質(zhì)的飛躍。另一方面，英語表達(dá)往往對(duì)英語的文化背景了解不夠透徹，往往忽略中西方的文化背景，忽略聽力材料中所隱含的社會(huì)、生活等方面的信息，因此，在英語聽力中，往往很難正確的理解材料所表達(dá)的準(zhǔn)確含義。

二、提升英語聽力教學(xué)的途徑分析

1.構(gòu)建科學(xué)的英語聽力練習(xí)策略

聽力是學(xué)生發(fā)展口語交際的奠基，聽力的培養(yǎng)，首先要訓(xùn)練學(xué)生聽音訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的耳朵敏感度，掌握科學(xué)的聽音技巧，學(xué)生通過對(duì)詞匯、語法的分析判斷，提升聽力水平，提升學(xué)生聽力練習(xí)的效率。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，選擇接近最近發(fā)展區(qū)的聽力內(nèi)容，按照由簡單到復(fù)雜，有粗淺到精細(xì)的層次，有計(jì)劃的設(shè)定目標(biāo)，利用聽錄音，查詢網(wǎng)絡(luò)資料，開展生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，在對(duì)話中相互糾正，相互學(xué)習(xí)，發(fā)展合作探究，引導(dǎo)學(xué)生多說、多思、多練，持之以恒，有效提升學(xué)生的聽力水平。

2.創(chuàng)設(shè)有效的語境環(huán)境提升聽力水平

當(dāng)前的英語課程實(shí)施目標(biāo)，都以話題的形式呈現(xiàn)的，教師要切合實(shí)際，構(gòu)建適合學(xué)生聽、力發(fā)展的語境氛圍。首先要了解語境的教育價(jià)值，這是語境與話語實(shí)體和語用主體之間又存在著相互交叉、相互滲透的現(xiàn)象。教師要把握這種交叉關(guān)系，巧設(shè)語境，合作交流，不斷拓展，讓學(xué)生了解中西方文化不同的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要構(gòu)建有效的語境氛圍。比如，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，依據(jù)課程設(shè)計(jì)，教師巧妙設(shè)定語境氛圍，利用英語故事、英語笑話、英語名言、英語對(duì)話以及英語課前預(yù)習(xí)的有關(guān)資料等內(nèi)容，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，相互對(duì)話、分析，判斷、表述，獲得表達(dá)認(rèn)知，進(jìn)行合作交流、英語發(fā)言，讓語境教學(xué)更有效。

3.豐富英語知識(shí)基礎(chǔ)提升聽力水平

英語知識(shí)基礎(chǔ)是提升英語聽力的關(guān)鍵因素，語言知識(shí)的薄弱，也決定學(xué)生分析、判斷和理解的發(fā)展能力，在英語范疇里，它主要包括英語詞匯、語法和語意的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知英語發(fā)音的方法與技巧，明確詞匯在不同語境里的不同含義，引導(dǎo)學(xué)生感知，融會(huì)貫通，上下聯(lián)系，初步理解語句中的表情達(dá)意，根據(jù)自己的理解再逐步推敲，形成聽力準(zhǔn)確，這就要求學(xué)生要有大量的詞匯，強(qiáng)化訓(xùn)練單詞發(fā)音、了解詞義，才能逐步提高教師概括總結(jié)的能力，另一方面，教師創(chuàng)建知識(shí)積累的條件，比如，組建英語故事對(duì)話區(qū)，你說我做練單詞、語義表達(dá)墻等不同的教學(xué)形式，從不同角度，不同的練習(xí)方法，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的日積月累，學(xué)生的聽力有效提高則變得水到渠成。

4.利用現(xiàn)代教學(xué)手段提升學(xué)生聽力水平

隨著科技水平的不斷提高，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸被引用到教學(xué)中去，英語教學(xué)也不例外，是運(yùn)用先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念的過程，教師運(yùn)用科技手段，提升教學(xué)過程的設(shè)計(jì)水平與教學(xué)能力，還可以有效的把英語知識(shí)，利用新穎的，有趣的，多樣化的表達(dá)方式讓學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用，用動(dòng)態(tài)的方式讓教學(xué)變得生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對(duì)其中的情節(jié)內(nèi)容，降低理解難度，優(yōu)化核心經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生聽力的不斷進(jìn)步。在此過程中，學(xué)生的情緒是愉悅的、積極地，還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生探知的興趣于能力，發(fā)展閱讀能力，優(yōu)化教學(xué)效果，并逐漸相互分享在英語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與心得，提高學(xué)生討論熱情，在現(xiàn)代教學(xué)手段的參與下，有效發(fā)展學(xué)生的聽力能力。

英語聽力教學(xué)的方法有很多，還需要教師、學(xué)生一起共同探究，共同實(shí)踐，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從個(gè)性需要出發(fā)，在多元教學(xué)方法的參與下，不斷提升自信，循序漸進(jìn)，有效進(jìn)行口語溝通，從而提升英語聽力教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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