注：本文為衡水市社會(huì)發(fā)展研究課題“建設(shè)創(chuàng)新型衡水的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)策略研究”研究成果，課題編號(hào)：2016044

摘要：圍繞衡水市建設(shè)創(chuàng)新型城市的實(shí)際狀況，結(jié)合實(shí)地考察與教育教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)創(chuàng)新型衡水建設(shè)中“雙創(chuàng)”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)g-g進(jìn)行闡述，以衡水學(xué)院為例，提出了實(shí)施策略，進(jìn)而構(gòu)建衡水創(chuàng)新型城市建設(shè)人才創(chuàng)新的完整通道，為學(xué)院創(chuàng)新教育的進(jìn)一步提升提供新的思路，實(shí)現(xiàn)城市創(chuàng)新藝術(shù)人才的有效聚集。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型城市；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)人才；培養(yǎng)；策略

創(chuàng)新型城市的建設(shè)其形成主要依靠科技、知識(shí)、人力、文化、體制等創(chuàng)新要素驅(qū)動(dòng)發(fā)展新動(dòng)力，其中人力資源是創(chuàng)新資源中的最為關(guān)鍵要素。隨著現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)人才要求的提高，我們必須做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科來說，它是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)創(chuàng)新性要求也極高，學(xué)科涉及到的知識(shí)結(jié)構(gòu)廣泛，與科學(xué)、與哲學(xué)、與美學(xué)、與人文、與自然、與精神之間環(huán)環(huán)相扣，緊緊相連，可以說是多個(gè)學(xué)科的綜合體。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才突出的創(chuàng)造力素養(yǎng)，可謂是創(chuàng)新城市建設(shè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的中堅(jiān)力量。為此，筆者根據(jù)京津冀區(qū)域“雙創(chuàng)”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)所存在的瓶頸與不足，以衡水學(xué)院為例，提出地方高校在建設(shè)創(chuàng)新型城市中“雙創(chuàng)”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)思路與策略。

一、建設(shè)創(chuàng)新型城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)思路

1.理論夠用、重在能力、突出實(shí)踐——提高專業(yè)特色的重視程度，構(gòu)建適宜社會(huì)需要的課程新體系

在藝術(shù)課程設(shè)計(jì)的過程中，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類板塊的課程內(nèi)容，增加專業(yè)課的時(shí)間，增設(shè)課內(nèi)創(chuàng)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的能力。在完善專業(yè)課的同時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的綜合性的市場(chǎng)調(diào)研能力培養(yǎng)。以衡水學(xué)院為例：在培養(yǎng)模式構(gòu)建中，本著藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論夠用，補(bǔ)充部分實(shí)用藝術(shù)史論課程，突出設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有效加入市場(chǎng)商業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，課程設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)特色，成立課程小組，完善課程連續(xù)性負(fù)責(zé)人體系。

2.做中學(xué)、做中教、做中得到發(fā)展——引進(jìn)校外實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)校園，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)能力鍛煉

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有藝術(shù)與科學(xué)融合的特性，在“工匠精神”的時(shí)代背景下，在教育教學(xué)的進(jìn)程中，使課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐要有效融合。以衡水學(xué)院為例：利用當(dāng)前社團(tuán)、協(xié)會(huì)，特別是近年加入高校“尖荷行動(dòng)”聯(lián)盟，利用該平臺(tái)引進(jìn)校外實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)校園開展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐項(xiàng)目教師與學(xué)生通力合作，使藝術(shù)學(xué)生身臨其境，完成藝術(shù)設(shè)計(jì)真實(shí)項(xiàng)目活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

3.以賽促教、以賽促學(xué)——采用競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)模式，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性

近年來，國(guó)內(nèi)外各種專業(yè)賽事層出不窮，采用競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)策略，構(gòu)建專業(yè)性較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，依據(jù)競(jìng)賽主體，將其和教學(xué)課程相融合，通過競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。以衡水學(xué)院為例：教師經(jīng)常將專業(yè)賽事主題引入課堂作業(yè)訓(xùn)練，比如教育部高教司舉辦的歷屆全國(guó)大學(xué)生廣告大賽，中國(guó)美協(xié)舉辦的中國(guó)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)大賽，北京電影學(xué)院的歷屆動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)等專業(yè)比賽，充分利用這些賽事平臺(tái)，即可展示學(xué)生自身藝術(shù)才華，也能檢驗(yàn)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)成效，起到雙向互促效應(yīng)。

4.談?wù)撌?、合作式、自由式——改善教學(xué)方法，呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)的一個(gè)特殊門類，大部分課程內(nèi)容相對(duì)活躍，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)性，在教學(xué)過程中，可運(yùn)用談?wù)撌?、合作式、自由式的教學(xué)策略，增加教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，提高學(xué)生的認(rèn)知力。以衡水學(xué)院為例：學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要求多元手段，綜合教學(xué)。一是設(shè)計(jì)情景教學(xué)，二是采取講練結(jié)合，三是加強(qiáng)專業(yè)技能競(jìng)技活動(dòng)，四是依托校企合作培養(yǎng)之路。

二、構(gòu)建全新應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)策略

構(gòu)建全新應(yīng)用型教學(xué)體系，培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，按照社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)改革。

1.建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，開展自主創(chuàng)新型教育教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已顯現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)化、品牌化的趨勢(shì)。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代來臨的時(shí)候，衣、食、住、行、用、玩、賞、商圍繞跨界、協(xié)同、眾創(chuàng)、眾籌等呈現(xiàn)出多元、多維、多樣的空前的機(jī)遇，向藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科呼吁，跨過障礙，通過自主革新之道實(shí)現(xiàn)持續(xù)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。人類活動(dòng)從來離不開創(chuàng)造，從遠(yuǎn)古時(shí)期阿爾塔米拉洞穴里的巖畫到意大利文藝復(fù)興時(shí)期的油畫，再到現(xiàn)如今的新媒體藝術(shù)，無時(shí)無刻不體現(xiàn)著人類藝術(shù)設(shè)計(jì)的智慧，而設(shè)計(jì)就是一種創(chuàng)造，也是人類回饋給造物主的珍饈美饌。因此，構(gòu)想中的自主創(chuàng)新型教育教學(xué)模式就是以“自由、開放、跨界、共享、創(chuàng)新”為宗旨，以“思想引導(dǎo)、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、發(fā)展引航”為核心，立足學(xué)生與教師兩大主體，著力于打造學(xué)科間師生思想交流與碰撞的陣地、啟迪智慧與交融觀點(diǎn)的平臺(tái)、閃現(xiàn)創(chuàng)新思維和激發(fā)靈感的磁場(chǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是衡水學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，教師隊(duì)伍具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)理念上建立了專業(yè)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，凝練和呈現(xiàn)出具有思想性、引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、示范性的導(dǎo)學(xué)案例，為學(xué)院進(jìn)一步深化應(yīng)用型大學(xué)教育教學(xué)改革提供一種探索路徑和實(shí)踐范例。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力

對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和表現(xiàn)，是藝術(shù)家創(chuàng)作靈感之所在。以藝術(shù)世界中的實(shí)踐來觀察社會(huì)空間觀內(nèi)容的變遷，從而思考社會(huì)藝術(shù)思潮和藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的關(guān)系，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不得不面對(duì)的事實(shí)。衡水學(xué)院美術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的制定上，與衡水天外天設(shè)計(jì)有限公司、石家莊晏軍設(shè)計(jì)公司等進(jìn)行合作，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)者、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、新生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等，緊緊圍繞“雙創(chuàng)”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)這一具有時(shí)代性的課題，從全領(lǐng)域、跨學(xué)科、多角度進(jìn)行共同探討，建立全新的課程體系，滿足共同知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)，完善與企業(yè)合作機(jī)制，不同背景同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意原型，推動(dòng)師生參與不同形式的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。開展創(chuàng)業(yè)工作坊，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐模式讓創(chuàng)意落地，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)。

3.舉辦藝術(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)與藝術(shù)品格，規(guī)劃自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽旨在為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供規(guī)劃專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)和切實(shí)可行的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化渠道，以“設(shè)計(jì)智造及互聯(lián)網(wǎng)+”的全新理念，讓創(chuàng)意設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而引領(lǐng)一個(gè)文創(chuàng)變革時(shí)期的城市新經(jīng)濟(jì)。衡水學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)期間展示學(xué)生創(chuàng)意手工藝與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與延伸設(shè)計(jì)，時(shí)尚與生活品設(shè)計(jì)的銜接與融合，又突出的體現(xiàn)“工匠精神”的類型示范與天然習(xí)性。學(xué)生展示的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，具有鮮明的創(chuàng)造意識(shí)與藝術(shù)品格，它們或是以衡水地域傳統(tǒng)工藝美術(shù)、民間藝術(shù)、手工技藝及制成品為文化資源，進(jìn)行嫁接與變體；或是在延續(xù)以手工制作與獨(dú)件完成方式的同時(shí)，融入了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)意路徑與形式手法；或是借鑒了國(guó)外學(xué)院手工藝工作室運(yùn)動(dòng)的案例與范式，又吸收了當(dāng)代藝術(shù)的思想理論與心靈睿智，語法與樣式；或是十分強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性與個(gè)人的生活體驗(yàn)與藝術(shù)追求。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展示作品體現(xiàn)了學(xué)院創(chuàng)意教育的快速與蓬勃的發(fā)展，體現(xiàn)了衡水城市地域文化風(fēng)格，為學(xué)院創(chuàng)新藝術(shù)教育的進(jìn)一步提升提供了新的平臺(tái)與劃出了新的起點(diǎn)。