興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感，使他們會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持這種興趣。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！币徽Z(yǔ)道破了良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的重要影響——良好的師生關(guān)系使學(xué)生有積極的情緒去學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡學(xué)習(xí)他所任教的學(xué)科。英語(yǔ)教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友，要建立起深厚的師生感情。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注關(guān)愛(ài)和熱情，給予贊賞和尊重，與學(xué)生平等地溝通和交流；教師要走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的煩惱，了解他們的需要，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

給予學(xué)生快樂(lè)的課堂體驗(yàn)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往伴隨個(gè)人情緒，覺(jué)得有趣，就學(xué)得積極、主動(dòng)；反之就消極、被動(dòng)。因此，教師應(yīng)把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以此喚起學(xué)生積極的情緒。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)媒體以及自己的動(dòng)作、表情等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生交際的欲望，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可采用不同的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲和歌曲 好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)唱、喜歡游戲是孩子們的天性，符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能多地使用游戲和歌曲，這有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒，可以收獲良好的教學(xué)效果。

角色表演 角色表演是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)生最喜歡、最愿意學(xué)的也是表演，表演豐富了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生。同時(shí)，角色表演也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的好方法，學(xué)生可以在此時(shí)盡情發(fā)揮和發(fā)展自己的交流能力。

競(jìng)賽融入活動(dòng) 競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中較好的形式之一，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)水果詞匯時(shí)，如讓學(xué)生們用他們自制的單詞卡片做“show me”比賽，他們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己的作品；再與學(xué)生一起做“race and say”比賽，教師說(shuō)水果名稱，讓學(xué)生說(shuō)出這種水果的顏色。然后，教師說(shuō)一種水果的顏色，讓學(xué)生說(shuō)出這種顏色的水果名稱。在整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生們認(rèn)真思考，踴躍回答。這種競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了自信心，從而提高了課堂效果。

小制作 在低年級(jí)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與制作一些道具、頭飾、小卡片、錄音等，親自去體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這樣，他們更能從中獲得樂(lè)趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)新的參與興趣與欲望。

給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)權(quán)利

傳統(tǒng)的教學(xué)通常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握程度取決于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的高低。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能；另一方更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)中心小學(xué)）