摘要：目的：研究并分析微信帶教在腎內(nèi)科護(hù)生帶教中的應(yīng)用。方法：選擇2016年～2017年在我院腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的護(hù)生為研究對象，將10個(gè)小組分為微信帶教組與對照組，對照組采用傳統(tǒng)帶教模式，即面對面帶教法，微信帶教組，在護(hù)生入科之后，分配好帶教老師，增加微信溝通環(huán)節(jié)，對比兩組成績。結(jié)果：微信帶教組，理論成績、實(shí)踐成績分別為（86.9±4.3）分，（88.3±6.7）分，高于對照組的（71.2±6.1）分與（80.5±4.4）分，上述數(shù)據(jù)組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：微信帶教模式有著顯著的優(yōu)勢，將其應(yīng)用在腎內(nèi)科護(hù)理帶教中，可以激發(fā)出護(hù)生的動(dòng)機(jī)和興趣，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：微信帶教；腎內(nèi)科護(hù)生帶教；應(yīng)用

護(hù)理教學(xué)是鍛煉護(hù)生綜合能力的一項(xiàng)有效途徑，也是護(hù)理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，內(nèi)容陳舊、護(hù)生只能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)。腎內(nèi)科涉及的知識非常多，多收治危重患者，護(hù)理工作具有突發(fā)性、高危性特征，腎內(nèi)科涉及的疾病類型繁多，患者臨床表現(xiàn)復(fù)雜，多數(shù)患者冰場長、高齡、并發(fā)癥發(fā)生率高，對護(hù)理人員的綜合素質(zhì)有著更高的要求。與其他科室臨床帶教工作相比，腎內(nèi)科具有靈活性、特殊性的特征，為了提升護(hù)生的綜合素質(zhì)，我院將微信應(yīng)用在腎內(nèi)科護(hù)理帶教中，取得了良好的效果，現(xiàn)將具體的帶教措施總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2016年～2017年在我院腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的護(hù)生為研究對象，共計(jì)40名，10個(gè)小組，年齡為18～20歲，平均年齡（18.6±0.3）歲，實(shí)習(xí)時(shí)間均為4周。將10個(gè)小組分為微信帶教組與對照組，兩個(gè)小組在成員人數(shù)、帶教內(nèi)容上無顯著差異（P>0.05）。

1.2 帶教方法

對照組采用傳統(tǒng)帶教模式，即面對面帶教法，由科室負(fù)責(zé)人進(jìn)行入科宣傳教育，將實(shí)習(xí)生分配給有資格的帶教老師，進(jìn)行一對一的帶教。微信帶教組，在護(hù)生入科之后，分配好帶教老師，增加微信溝通環(huán)節(jié)，建立微信群組，為護(hù)生介紹禮儀規(guī)范、禮貌態(tài)度、實(shí)習(xí)理念、科室簡介、護(hù)理專業(yè)小組簡介、用物處理、常見制度、腎內(nèi)科常見疾病、護(hù)理方案、護(hù)理流程、常見護(hù)理操作，利用微信視頻資料讓他們掌握儀器和設(shè)備的使用方法。如果護(hù)生存在疑問，可以通過微信來提出，帶教老師在微信上解答，在兩組帶教結(jié)束之后，對比兩組的理論考試與操作考試成績[1]。

1.3 對比指標(biāo)

理論考試采用我院制定的試卷，操作考試包括基本護(hù)理、中藥保留灌腸等，對比兩組成績，滿分均為100分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，其中，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）來表示，組間對比采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對比采用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

微信帶教組，理論成績、實(shí)踐成績分別為（86.9±4.3）分，（88.3±6.7）分，高于對照組的（71.2±6.1）分與（80.5±4.4）分，上述數(shù)據(jù)組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

在移動(dòng)終端的發(fā)展與科技的進(jìn)步下，微信群作為一種實(shí)用、簡單的通訊方式，成為了人們交流和溝通的重點(diǎn)工具，在幾年的發(fā)展和變革下，微信的功能越來越強(qiáng)大，不僅支持語音、短信、文字、圖片，還具備轉(zhuǎn)賬、支付等多種功能。目前，微信的用戶數(shù)量數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了8.9億，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全民微信的時(shí)代，用戶之間，可以通過微信群實(shí)現(xiàn)多人群聊。微信群的建立有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極、樂觀的氛圍，可以及時(shí)解除護(hù)生在工作中遇到的困惑，釋放壓力，從而提高護(hù)生凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識。在過節(jié)或群員過生日時(shí)發(fā)送一些溫馨祝賀語或影像資料，發(fā)布院內(nèi)論壇等消息鼓勵(lì)大家積極參加有益的活動(dòng)，盡可能多地為大家輸送正能量[2]。

在護(hù)理學(xué)科的發(fā)展下，人們對于護(hù)理工作的質(zhì)量提出了新的要求，護(hù)生不僅要掌握基本的護(hù)理操作技巧，還要具有較高的問題分析能力、問題解決能力與綜合素質(zhì)，利用微信，可以有效提升護(hù)生的參與積極性，學(xué)習(xí)方式更加靈活，教學(xué)效果理想[3]。微信帶教與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，要求教師關(guān)注護(hù)生的創(chuàng)新能力，站在平等的角度與他們合作、溝通和交流，帶教老師在這一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)充當(dāng)著課堂的組織者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)生們對案例的剖析往往會因?yàn)橹R儲備和技能應(yīng)用方面的欠缺而有失偏頗，教師應(yīng)該對誤入歧途的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的知識和技能的點(diǎn)撥，指引正確的方向；對有創(chuàng)意的思維進(jìn)行鼓勵(lì)；對探究過程中受困無法找到思路而萎靡不振的同學(xué)給以鼓勵(lì)和指導(dǎo)；對失去興趣的同學(xué)以告誡，并給予適當(dāng)?shù)膸椭屗麄兇蜷_思路[4-5]。

總之，微信帶教模式有著顯著的優(yōu)勢，將其應(yīng)用在腎內(nèi)科護(hù)理帶教中，可以激發(fā)出護(hù)生的動(dòng)機(jī)和興趣，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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