現(xiàn)今社會(huì)中，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)方法的進(jìn)步和教育工具的豐富。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)生動(dòng)性和直觀性的優(yōu)勢(shì)，活躍教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)成效具有重要的價(jià)值意義。因此，本文針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

應(yīng)用原則與及時(shí)反饋 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用還不是十分廣泛，所以教師在利用其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，自然會(huì)存在一些問(wèn)題。教師重視收集學(xué)生的反饋信息，就是為了對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正，從而為師生關(guān)系的調(diào)節(jié)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)步驟的改進(jìn)，發(fā)揮推動(dòng)作用。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程做出更好的控制，還可以及時(shí)收集反饋信息，將那些信息所具有的依據(jù)和參考作用都發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，具有極大的存在意義。

應(yīng)用原則與協(xié)調(diào)發(fā)展 不管是在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，還是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用技能和數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究的過(guò)程，都是教學(xué)的過(guò)程。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)和教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表達(dá)的權(quán)利都積極的重視起來(lái)，將多媒體技術(shù)和教師的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。除此之外，應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視數(shù)學(xué)知識(shí)理論的傳授，也就是說(shuō)要求多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力和理論能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索和教師講授的結(jié)合發(fā)展。

應(yīng)用原則與循序漸進(jìn)和全面性 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，積極的利用多媒體技術(shù)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的先后聯(lián)系，對(duì)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)做出合理的安排，還需要從教學(xué)的整體為著眼點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由易到難的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)直觀性的優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)活動(dòng)中取得良好的教學(xué)成效。

多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

探究活動(dòng)，需多媒體技術(shù)的引導(dǎo) 我國(guó)推行素質(zhì)教育理念下的重點(diǎn)要求，就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是教育過(guò)程中的核心任務(wù)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確的指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美作為基本的任務(wù)。所以，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)為主，促使更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的探究和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。對(duì)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程而言，應(yīng)當(dāng)是促使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生共同將數(shù)學(xué)知識(shí)的探究任務(wù)完成。比如，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)中積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，將三個(gè)不同直徑的圓滾動(dòng)一周，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，得到三個(gè)長(zhǎng)度不一樣的線段。為了對(duì)圓的直徑和周長(zhǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行探究，還可以通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生可以通過(guò)圓規(guī)畫(huà)圓，通過(guò)布條、紙張等作圓，之后用直尺測(cè)量圓的直徑，測(cè)量布條的長(zhǎng)度。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)測(cè)量，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律：周長(zhǎng)是直徑的三倍多。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力為核心。所以在整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師都應(yīng)該潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的情操，圍繞上述教學(xué)理念進(jìn)行，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)之中，幫助學(xué)生形成良好的人格。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍之中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，教師要合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠通過(guò)視頻、音頻等形式將數(shù)學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，將枯燥的數(shù)學(xué)理論趣味化，增強(qiáng)教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)之前，教師可以設(shè)計(jì)出適宜的教學(xué)情境，制作出教學(xué)課件，之后通過(guò)多媒體技術(shù)工具，將教學(xué)需要的知識(shí)點(diǎn)和主要的內(nèi)容收集起來(lái)，再進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，積極引入多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還可以激發(fā)小學(xué)生興趣，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量具有極為重要的意義，也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）