教育是一項(xiàng)直接面向生命的事業(yè)，是生命之間的相互作用，是生命影響生命的活動(dòng)，教學(xué)是生命與生命的雙向互動(dòng)交流。從生命的視點(diǎn)反觀和審視教育，抓住了教育的根本和核心，因?yàn)榻逃某霭l(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，教育的終極目標(biāo)與過程都是為了學(xué)生的生命價(jià)值的提升。教育教學(xué)是學(xué)校教育的一種固有的存在方式和特定的行為方式，教學(xué)是一種特定環(huán)境下的生命交流活動(dòng)。那么，如何讓教育教學(xué)充滿生命的活力？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐與探索。

生本化與民主化的教育教學(xué)

充滿生命活力的教育教學(xué)，應(yīng)該牢固樹立學(xué)生是學(xué)校存在的根本的觀念。學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生的存在而存在，因此生本化是學(xué)校的本質(zhì)屬性。我們必須圍繞學(xué)生的發(fā)展，來設(shè)計(jì)教育教學(xué)如何為學(xué)生服務(wù)，這樣方能體現(xiàn)以學(xué)生為本。在服務(wù)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，圍繞學(xué)生主體作用的發(fā)揮做好服務(wù)，創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生的教育教學(xué)環(huán)境。

充滿生命活力的教育教學(xué)，必須是民主化的教育教學(xué)。讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中獲得自由，享受教育教學(xué)民主。在民主化的教育教學(xué)中，學(xué)生自主性要得到充分的發(fā)揮，有效的發(fā)揮，盡情的發(fā)揮，恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。當(dāng)然這種民主化、自主化的發(fā)揮，要緊緊圍繞教育教學(xué)內(nèi)容和主題，從宏觀到微觀再到中觀。這種發(fā)揮，有利于學(xué)生能力的提高，有利于知識(shí)的積累，有利于想象的豐富，有利于視野的開闊。

情趣化與藝術(shù)化的融合教學(xué)

充滿生命活力的教育教學(xué)，必然是情感激蕩的教育教學(xué)，教師和學(xué)生都必須有巨大的情感投入。教學(xué)中伴隨著師生之間、生生之間，知識(shí)技能與教師和學(xué)生之間都有情感的交流和互動(dòng)。教育教學(xué)中，情感的交流必然蘊(yùn)藏和伴隨著情趣，情趣是情感交流和知識(shí)探索中的黏合劑和衍生物。在教育教學(xué)中，創(chuàng)造有利于教育教學(xué)活動(dòng)的情感交流，這是最佳的境界。

充滿生命活力的教育教學(xué)，必然是藝術(shù)化，更是審美化的教育教學(xué)。美和藝術(shù)是生命，特別是精神生命的重要元素。教育教學(xué)是一種精神生命的增值。在教育教學(xué)中，時(shí)時(shí)都伴隨著美和藝術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。勞動(dòng)創(chuàng)造了美，教育教學(xué)是師生之間的一種互動(dòng)性精神勞動(dòng)，必然創(chuàng)造美。教育教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的最高境界和最高標(biāo)準(zhǔn)都創(chuàng)造了美。

創(chuàng)新化與個(gè)性化的教育教學(xué)

充滿生命活力的教育教學(xué)，必然是生本化、主體化的教育教學(xué)。為了激發(fā)生本化、主體化，激勵(lì)激發(fā)性的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，為了達(dá)到調(diào)動(dòng)主體的積極性，評(píng)價(jià)必須充滿賞識(shí)性的因素，按照不同能力和知識(shí)水平，按照梯狀設(shè)計(jì)讓每一個(gè)層次的學(xué)生都獲得成功，從而激發(fā)全體學(xué)生和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師必須對(duì)自己所教的學(xué)生最近發(fā)展區(qū)、最快發(fā)展區(qū)、最佳發(fā)展區(qū)了若指掌。然后，在教育教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)成功之路，搭建成功之梯，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生走上成功之路。

充滿生命活力的教育教學(xué)，必須是充滿學(xué)生的主體化活動(dòng)，這種活動(dòng)必須是圍繞著教育教學(xué)的主題內(nèi)容來設(shè)計(jì)開展的。在設(shè)計(jì)的過程中要充滿創(chuàng)新的思維。這種創(chuàng)新的活動(dòng)，必須是以學(xué)生為主體的，學(xué)生既是設(shè)計(jì)者、策劃者、導(dǎo)演者，又是扮演者、快樂者、體驗(yàn)者、思考者、成功者，真正成為教育教學(xué)活動(dòng)過程中的主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的客體。

充滿生命活力的教育教學(xué)過程，必然是無數(shù)個(gè)性化的活動(dòng)和無數(shù)個(gè)性學(xué)生構(gòu)成的統(tǒng)一體，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性化的。為此，從微觀到宏觀，從部分到整體，必須有整體思維，既要讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)，又要讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性之中學(xué)會(huì)合作，搞好團(tuán)結(jié)，懂得眾人劃槳開大船，獨(dú)木不成林的人生哲理。

智慧化與團(tuán)隊(duì)化的教育教學(xué)

充滿生命活力的教育教學(xué)，必須是激發(fā)學(xué)生主體探索欲望的。探索欲望是人與生俱來的一種天性和本能。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要將激發(fā)學(xué)生的探索欲望作為重要目標(biāo)，從而滿足學(xué)生主體的探索欲望。通過探索增長(zhǎng)學(xué)生主體的智慧，使探索成為學(xué)生主體智慧的核心。

充滿生命活力的教育教學(xué)是在一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)化的過程。這種活動(dòng)的范圍和質(zhì)量，決定著教育教學(xué)生命活力的質(zhì)量和品位。要想使班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)在教育教學(xué)過程中，高水平高質(zhì)量地互動(dòng)成功，必須精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中的互動(dòng)，把師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)，每個(gè)層面的互動(dòng)都設(shè)計(jì)到位。

討論式與生態(tài)化教育教學(xué)

充滿生命活力的教育教學(xué)，討論和對(duì)話是必不可少的元素。讓學(xué)生成為教育教學(xué)的主體，教育教學(xué)過程中讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，以充分體現(xiàn)民主與自由，我們所追求的教育教學(xué)應(yīng)該是圍繞教學(xué)內(nèi)容和主題，產(chǎn)生“四海翻騰云水怒、五洲震蕩風(fēng)雷激”的對(duì)話和討論場(chǎng)面。對(duì)話是一種交流，通過交流產(chǎn)生思維碰撞，產(chǎn)生思想的火花，產(chǎn)生異想天開的創(chuàng)意。

充滿生命活力的教育教學(xué)，應(yīng)該是綠色的、原生態(tài)的、生活化的教育教學(xué)。只有原生態(tài)的、生活化的教育教學(xué)過程，學(xué)生全體才能有新鮮感，才能有新異的刺激，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。生活是取之不盡的源頭活水，同樣適應(yīng)于教學(xué)過程，在充滿生命活力的教育教學(xué)中，要充分利用、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生主體看得見、摸得著、體驗(yàn)深、感受深、不陌生。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學(xué)）