教育，從來都是因愛而生，為愛而往。沒有對學生炙熱的愛，就無法成為一名優(yōu)秀的教育工作者。“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！睂Ρ本┦蟹可絽^(qū)長陽中心小學校長任彩云而言，學生就是她最愛的人，是她甘愿為之付出與奉獻的對象，而怎樣讓學校變得更加美好，能夠更好地為師生服務，永遠是她“魂牽夢縈”的頭等大事。近日，記者有幸采訪到任校長，與其一同回顧、展望了學校的過往與未來。

《教育》：任校長，您好。據了解，“愛群教育”主要是由您提出并倡導實施的，那么，是怎樣的契機驅動您去尋找這一學校的“文化之根”呢？

任彩云：首先，這與我個人的經歷有關。我曾長期身處教學一線，在與不同學校不同背景的學生、家長接觸的過程中，我深感做教育必須要有“主心骨”，要有愿景和奔頭。我曾經經歷過這樣一所學校，由于種種原因，導致家長、學生出現了“讀書無用”的觀念，這種觀念不僅讓學校丟失了教育信心，更影響了孩子們的可持續(xù)發(fā)展。歸根結底，這是缺乏共同的文化引領造成的。于是，我便從挖掘學校的共同價值，即學校文化入手，使學校瞄準愿景，不斷前行。到長陽小學之后，為了使長小人能夠從思想上、從心底里認可教育的重要性，我堅定了要給學校找到“文化之根”的想法。另外，主要是學校的現實觸動了我的內心。長陽小學有著悠久的辦學歷史，隨著社會大環(huán)境的改變，學校原本的多所完小合為一體，造成了思想的多元，也導致了理念的無法聚攏，制約了學校的發(fā)展。在這種情況下，為了使學校能夠上下一心，共同進步，我?guī)ьI工作人員開始了對學校文化的尋根之旅，希望借助學校文化的感召力，形成共同的愿景，進而把師生團結起來，為了相同的目標努力進取。

《教育》：在尋找“文化之根”的過程中，您是否遇到過一些難題，又是如何克服的呢？

任彩云：困難是肯定存在的，也是正常的。我從到學校的第一天開始，就翻閱了現有的校史資料，希望能從中找到靈感。但是，由于年代久遠，一些史料的保存也不夠完整，對學校的歷史追溯就比較困難。可這并不能阻擋我的腳步，對于我來說，只要認準了正確的方向，就必定會一直走下去。我通過和同事一起走訪當地居民，拜訪退休老教師，到檔案館查閱資料等方式，找到了“蛛絲馬跡”，發(fā)現了上世紀學校創(chuàng)始人張星橋先生的“愛群尚公，修身進取”的辦學思想，這讓我感到十分的驚喜，仿佛看到了曙光。而找到這八個字之后，我面臨著新的困惑：這種辦學理念是否適用于今天，是否是科學的，經得起推敲的？于是，我又積極去和一些專家、學者聯系，請北京師范大學張東嬌教授等到學校進行實地考察，研究論證，我自己也不斷地查找論據，研讀教育政策，可謂是幾經磨難，最終才確定了我們的“愛群教育”。

《教育》：您可以為我們簡要介紹一下“愛群教育”的內涵嗎？

任彩云：好的。所謂“愛群教育”實質上是受到張星橋先生“愛群尚公，修身進取”的思想影響而產生的。在今天，我們將它解讀為“修己愛人，敬業(yè)樂群”，“修己”即修煉自己品德修養(yǎng)，“愛人”是尊敬別人，己所不欲，勿施于人?！熬礃I(yè)”是專心學業(yè)，認真學習，“樂群”是熱愛集體、樂于合作?！靶藜簮廴?，敬業(yè)樂群”既是“愛群教育”的內涵，也是學校實施“愛群教育”的支點。另外，“愛群少年”與“博愛教師”也是構成學?！皭廴骸蔽幕闹黧w，我們希望培養(yǎng)出具備修己、愛人、敬業(yè)、樂群氣質的陽光少年，打造一支師德高尚、博學多才、業(yè)務精湛、熱愛學生、樂于奉獻的博學愛生之師，所有這些，都是由“愛群教育”生發(fā)的。

《教育》：“愛群教育”確立之后，您又是如何推動它的落實的呢？

任彩云：我清楚地知道，任何理念都不能只是空洞的口號。我認為，做任何事情都要靜心、專心，不被外在的客觀因素所左右。“愛群教育”不是虛幻的，它是立足現實，并可以扎根下來的。自從確立起“愛群教育”以來，我和全校教職工日夜不輟，從多個方面做出努力以保證其順利落地。我們從“愛群教育”出發(fā)，設計了具有學校特色的校徽與校歌；利用走廊、樓道等空間張貼“愛群”標語等，帶給師生一種直觀的體驗；我們還積極構建學校辦學實踐體系，通過仁愛管理、愛群課程、溫暖課堂、博愛教師、愛群少年、春風化雨的環(huán)境文化、愛群聯動共同體七個維度聯合推進“愛群教育”的實施。

《教育》：在您介紹的上述工作中，您對哪一項內容比較滿意，您今后的工作側重點會是哪一方面？

任彩云：我認為，任何一項工作都不容懈怠，我們都不會滿足現狀，停滯不前。當前，學校各項工作都在進一步的完善過程中。對“愛群課程”的構建，是我比較滿意的一項工作。我們現有的“愛群教育”課程體系是在原有課程的基礎上，結合國家、地方、校本三級課程而形成，是把培養(yǎng)學生成為“修己愛人，敬業(yè)樂群”的“愛群少年”作為目標的一種課程，是為學生“道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)”的形成奠定基礎的課程。它的表現方式為“1-3-3模型”，“1”——指圍繞一個核心，即“培養(yǎng)修己愛人、敬業(yè)樂群的愛群少年”的育人目標；“3”——指依據愛群課程的教育學意義，通過三個領域（修己類、敬業(yè)類、樂群類）進行課程建設；“3”——指堅持三級課程整體構建，堅持國家課程校本化，堅持校本課程特色化實施。綜合考慮學校的實際情況，我們還從“愛群校本課程”中打造精品校本課程、特色校本課程，并以道德體驗課程為補充，為學生全面發(fā)展奠基，對“愛群”特色課程的進一步優(yōu)化升級也會是今后一段時期的工作側重點。

《教育》：在“愛群教育”的實施進程中，學校有了哪些新的變化，又有哪些讓您感到欣慰的地方？

任彩云：要說變化，在老師、學生、家長的身上都有所體現。與之前相比，老師的工作熱情更加高漲，而且逐步確立起終身學習的意識。老師們通過不斷的講課、聽課、磨課，大大提升了專業(yè)技能，贏得了學生和家長的認可，很多老師跟我反映，稱自己有了長足的進步，和學生的關系越來越親密，充滿了職業(yè)幸福感。而“愛群教育”帶給學生的影響更為明顯。舉例來說：一次課間，我和一位一年級的小朋友要同時下樓，我們當時都在樓梯右側，而教學樓的樓梯完全可以容得下我們并行，但是，小朋友微笑地跟我說“老師請您先行”，我想要把機會給他，可是他始終不肯。這一小小的事件，讓我感受到“愛群教育”潛移默化的育人效果，讓我看到了我心中所想的“愛群少年”的形象，使我深有感觸。而要說最讓我欣慰的，應該是人人都在談“愛群”，人人都在踐行“愛群”，“愛群教育”得到了社會的認可。除了剛才我介紹的師生的變化之外，家長們對學校的支持讓我最為動容，我們學校的家長會從不同的渠道為學校的“愛群教育”做宣傳，并參與到學校的“愛群教育”實踐當中。學校每年的開筆禮，家長會到校和孩子們一起參加，陪同活動全程，和孩子一起書寫“人”字。在家長眼里，我們所做的教育是真正從孩子的需要出發(fā)，他們愿意和學校一道努力，固化“愛群教育”的成果，能夠調動、匯聚家長的力量讓我感到特別的欣慰與滿足。

《教育》：在學校工作的這4年，您最大的感受是什么，您認為，想要做好一個校長需要具備哪些特質？

任彩云：在學校的這4年，對我個人來說有著不平凡的意義。在對學校文化的“尋根之旅”中，我深切地感受到了先輩的高尚的教育情懷，更加激發(fā)了我心中的使命感與責任意識，激勵我要盡全力把學校發(fā)展推向一個新的高度。至于怎樣做好一名校長，我也有過深刻的思考。一直以來，我都很欣賞人大附中劉彭芝校長提出的“我為教育這件大事來”的追求，這與我個人的價值觀是一致的。教育，是關系國計民生與民族自立自強的大事，在任何時候都不容輕視。走過二十多年的教育之路，我做過班主任、教導主任、副校長、校長，每個崗位都給我不一樣的體驗，不一樣的感悟。在品讀劉校長的著作時，她所指出的學校教育的困頓與其中的艱辛，我都感同身受。站在我的角度來說，我認為做好校長必須要有愛心，有責任心，一切從孩子出發(fā)，最重要的是要靜心，要在不斷變化的環(huán)境中，執(zhí)著于正確的事情，有“咬定青山不放松”的意志力。教育是忌諱“跟風”的，要守住初心，不能搖擺不定。作為校長，切忌被所謂的“光環(huán)”影響到自己的判斷，只要找準了學校發(fā)展的正確方向，就要堅持，不為名利所動。而這種堅持也不是要阻斷一切外在因子的介入，不是不知變通，放棄創(chuàng)新，而是要對現有的教育理念進行必要的補充與完善。校長要想成為學校發(fā)展的“領跑者”，還要不斷加強學習，研究新的教育政策與理論，要能夠認清形勢，正確分析教育環(huán)境，持之以恒地為教育事業(yè)服務。