2016年3月9日，正帶著孩子們跑操，突然接到校長電話，我被投訴了！而且被投訴到市長熱線。像當(dāng)頭一棒，有些懵！

投訴真實而又清楚，家委會的組織者在統(tǒng)一訂制冬季班服后，感覺效果很好。于是，一過完年，便在班級群里呼吁為孩子訂制春季班服，沒有等到反對意見，服裝公司來量體了。問題隨之而來，有家長質(zhì)疑班服訂制會給孩子帶來不良影響，教師在其中引導(dǎo)不力，希望學(xué)校做出回答。校長的答復(fù)很肯定，希望更多的班級形成自己特殊的符號，讓孩子在不知不覺中形成班級凝聚力，增強合作精神。答復(fù)不夠滿意，接連三次的投訴讓我委屈，也有些茫然。

回憶事情發(fā)生的整個過程：有了訂制冬季班服的經(jīng)驗，我和家委會成員把問題想得很簡單。春季班服訂制，家委會組織了十幾名家長組成一個班服群，商定樣式及所有事宜。鑒于班里有兩個家庭比較特殊的孩子，家委會成員有一個單獨的群，二十多位熱心的家長在里面自愿捐款，又為兩個孩子訂制了班服。我們在圣誕晚會，把班服作為神秘禮物送給了倆孩子。說實話，這件事讓我很自豪，既照顧了特殊家庭的孩子，又不動聲色。似乎沒有什么不妥，可接二連三的投訴，我意識到矛盾不僅僅在這一件事情上，而是對我的工作有了質(zhì)疑。委屈是肯定的，但反思是必須的！

換位思考，在教師這個角色里，我走近孩子，卻在感情上疏遠(yuǎn)家長。忘記了教師的角色本該就是一個參與者、合作者、支持者，在共同生活的過程中，讓每個孩子快樂成長，讓每個家庭得到應(yīng)有的尊重。

我，遠(yuǎn)離了這一本真。就以訂制班服為例，真正參與的家庭寥寥無幾，從訂樣到選廠，再到價格的商定，更多的家庭只是在被服務(wù)，沒有參與何談尊重？兩個特殊的家庭，在沒有征求意見的情況下，就默默地被幫助了，換做自己，愿意嗎？因為缺少深入的溝通和了解，其他家庭的情況如何？我未曾了解，卻硬生生地拽著家長、孩子和我站在同一頻率上思考問題。

沒有心靈的交流，即使再熟悉，也是陌生人。

了解，為了更好地改變

感謝這次投訴，我開始改變。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不再只是口頭表揚孩子，我會把這一喜悅和父母共享；意識到孩子的問題，提醒孩子的同時，我也會立刻告知家長，引起重視；我們的活動頻頻出現(xiàn)在手心網(wǎng)里，小到一次課間操，大到精彩的實踐活動課程……慢慢地，家長也開始發(fā)布孩子的活動照片，做家務(wù)、出游、讀書……手心網(wǎng)成了我們了解彼此的平臺。就像新月媽媽說的那樣，“睜開眼睛第一件事，就是要看看我們手心網(wǎng)里有沒有孩子們的新鮮事。”交流不只局限在網(wǎng)上，家庭作業(yè)本上的留言，接送孩子的間隙，微信群中的提醒，共讀交流，共寫感悟……敞開心扉，距離就在一點點拉近。

藝軒媽媽作為家委會主任，最先感受到變化，“王老師，咱們組織活動時，參與的家庭越來越多了！”

既然，一棵樹能搖動另一棵樹，相信，我們彼此搖動，終將喚醒整片森林。

和小辰媽媽交流孩子內(nèi)向，不愿與同學(xué)交往的問題時，我了解到孩子從小就生活在大山里的老家，跟著兩位老人長大，與外界接觸很少，寧肯跟著爺爺、奶奶去干活，也不愿意和小朋友一起玩。我鼓勵小辰媽媽多帶孩子參加班里的活動，如果有機會，最好讓小辰參與組織一次活動，相信他會更快地融入集體中。

當(dāng)班級群里開始商討著一起摘櫻桃時，小辰媽媽主動請纓。她聯(lián)系好她們老家的山民，安排好接待。

我沒有參與這次活動，但周一，孩子們向我炫耀認(rèn)識了多少種野菜時，小辰站在一邊笑得很驕傲。同學(xué)們羨慕地說：“老師，小辰真厲害！那么多野菜他怎么能分得清？”

那個曾經(jīng)內(nèi)向、沒有朋友的孩子小辰，此刻正被男孩子圍在中間，不知嘻嘻哈哈地談些什么。

看到小辰的變化，我意識到：改變，其實最根本的途徑就是交往，要得到別人的尊重、理解，都離不開交往。小辰參與了這樣一次活動，才有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓同學(xué)了解他，進(jìn)而尊重他。悅納同伴的同時，也得到了同伴的悅納。

發(fā)現(xiàn)，為了更好地遇見

有人說，世界的改變是從我們每個人的自我改變開始的。的確，當(dāng)我改變后，孩子和家長也隨之發(fā)生了變化。我們的溝通越來越深入，我們的配合也越來越默契。

芳羽的媽媽聯(lián)系諸城電視臺為孩子們做一期節(jié)目，正苦于找不到新穎的話題，小柯的爸爸提出帶孩子到他工作的佳世博食品公司活動，既能讓孩子看到雞蛋從雞窩到裝箱的自動化操作，還可以了解企業(yè)文化。征求意見一發(fā)布，立刻引起了大家的關(guān)注，父母們分工抓攝影、路上表演節(jié)目、親子游戲。在佳世博公司上班的父母，還找到領(lǐng)導(dǎo)，給孩子們增加了品嘗產(chǎn)品和有獎互動兩個節(jié)目。在大家的努力下，活動變得越來越豐富了，我和孩子們一起期待著那一天。

四個小時的活動，我們都有些意猶未盡，和孩子一起吃，陪孩子一起笑，牽著孩子的手，發(fā)現(xiàn)舞臺也變得美妙。

教育最重要的是發(fā)現(xiàn)，不光要發(fā)現(xiàn)孩子，還要發(fā)現(xiàn)家長。當(dāng)我把主動權(quán)讓給家長，我發(fā)現(xiàn)他們真的做到了：給一個舞臺，就送你一個精彩。幫助孩子的同時，他們發(fā)現(xiàn)了自己的價值，遇到了最好的自己。

走進(jìn)新教育，最吸引人的就是那些美好的課程，生日課程是我們一直堅持的課程。從最初的送詩，到送故事，再到今天為孩子講述成長過程中最讓父母感動的瞬間。孩子們比以往更期待自己的生日，這樣的講述，帶給孩子的是溫暖和關(guān)懷、認(rèn)同和欣賞、鼓勵和期待。

內(nèi)向的小萌，聽完我的講述，低著頭走向唱生日歌的同學(xué)們時，小臉蛋兒有點兒蒼白，靦腆中帶著一點兒緊張，隨著一個個孩子握住她的手，她的小臉兒開始慢慢紅潤起來，嘴角帶著一抹淡淡的微笑，當(dāng)同學(xué)們大聲喊出“小萌生日快樂！”時，我知道，孩子的心里一定美美的，因為她遇到了最好的自己。

關(guān)注，為了花兒綻放

越來越喜歡這群孩子，和爸爸媽媽交流，也總是贊不絕口?？墒请S著和家長們的交流越來越頻繁，發(fā)現(xiàn)每個人都有一個共同點，那就是，別人家的孩子是最好的！

可我知道：每一個孩子都是一朵獨特的花，擁有著自己的花期。我們能做的就是靜靜地等待。

可是，面對這樣的父母們，該如何引領(lǐng)才能讓他們關(guān)注到孩子的優(yōu)點，重新認(rèn)識自己的孩子呢？

于是，以親子交流為活動宗旨的“媽媽故事講堂”開始了，請媽媽們在家里發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，講述孩子的故事，用幻燈片的形式一一表現(xiàn)出來。這不僅是孩子展現(xiàn)自我的舞臺，還是與爸媽溝通的橋梁。

浩然是班里最調(diào)皮的孩子，是我們整個級部的“名人”，每次的午間廣播，都會聽到他的名字，每次都是給班級扣分。浩然的媽媽不想講述孩子的故事，孩子的表現(xiàn)讓她著急又難堪。但我相信一個小小的孩子，一定是善良的，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。在我的堅持下，浩然的媽媽足足觀察了孩子一個月，靜下心來，她才發(fā)現(xiàn)，這個時時讓她生氣的孩子原來那樣可愛，又那樣可憐，聽到爸爸回家的腳步聲，先是雀躍，然后又有些沮喪。想表達(dá)自己的感情，又害怕?lián)Q來的是斥責(zé)。講完故事，媽媽很動情，流著淚說：“王老師，孩子太不聽話，總是惹事，和孩子交流最多的就是教訓(xùn)。觀察孩子這些日子，改變最多的是我！不是孩子不好，而是我沒有讓孩子變好的機會?！?/p>

故事課堂開始后，孩子們很踴躍，媽媽也越來越珍惜這樣的機會。我發(fā)現(xiàn)，每一位被講述過的孩子，被肯定過的孩子，眼睛里的光是那樣的明亮。他們更愛在家庭中承擔(dān)責(zé)任，更愛為班級付出。手心網(wǎng)使用后，家長們及時上傳孩子們的表現(xiàn)，媽媽們越來越喜歡通過這樣的方式表揚自己的孩子，表達(dá)對孩子的愛。有的媽媽說：“要不是這樣的一個機會，可能孩子的好多優(yōu)點都看不到，對孩子的愛也無法表達(dá)?！?/p>

孩子喜歡，媽媽喜歡，這樣的課堂也讓我動容，每一個看似平凡的孩子，被關(guān)注后散發(fā)著耀眼的光芒，綻放成一朵朵最美的花兒。

喚醒，為了更好地陪伴

經(jīng)歷了了解、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注三個階段，風(fēng)信子班的教室發(fā)生了巨大的變化。我們共同成長，這間教室成為匯聚美好事物的中心。

在這里，我們共讀，形成心靈間共同的密碼。從最初的幾個家庭延伸到十幾個家庭，再到全班參與，速度之快，讓人驚喜。每周五的繪本閱讀課變成了親子共讀交流課，吸引著大家主動

參加。

由共讀衍生出的親子誦讀活動，母親節(jié)誦詩活動，一個又一個的家庭參與其中。家委會更是細(xì)心地將共讀過的書，找到與之對應(yīng)的電影，風(fēng)信子班的電影課程就在校外一次又一次地進(jìn)行著。

如果說，共讀，喚醒了我們心中對美好的向往。那么，共寫，喚醒的是我們對陪伴的渴望。

藝璇爸在手心網(wǎng)里曬出和孩子共寫的日記，生動有趣的交流讓孩子羨慕，大家紛紛效仿。于是，《陪我長大……》新鮮出爐，孩子寫，父母寫，我也寫，每天翻閱，是一份極大的享受。

明睿被媽媽強行分床，她寫到：媽媽怕小夜燈影響我發(fā)育，每當(dāng)我睡著后都會把燈關(guān)掉，于是，我就害怕，一會兒看看黑黑的床底，一會兒看看黑黑的窗戶，嚇得我一動不敢動，可能是心理作用，床底居然傳來“嚓嚓嚓”的響聲，我仿佛看到一個白袍幽靈正用兇狠的目光看著我，我嚇得從頭到腳就像浸在冷水里一樣，用150%的力氣大喊：“媽媽”！

讀過女兒的文字，媽媽有些難過，回應(yīng)道：女兒，沒想到分床會讓你如此痛苦，但你必須長大，就像鳥兒必須學(xué)會自己飛翔一樣，媽媽會陪你度過這段讓你痛苦的日子。

了解了孩子，也看到了父母的付出，這本小小的本子，成了我們溝通、交流的主陣地。

宗儒和媽媽鬧別扭，不理解媽媽為什么不守信用，朝著媽媽大聲吼叫，他寫道：媽媽居然哭了，我說：“你還有臉哭，不守信用的媽媽！”媽媽哭著說：“我是沒有臉哭，生了你這樣的兒子，不知道體諒媽媽。”我有些糊涂，明明媽媽錯了，為什么又怨我？共同的密碼是解開誤會的鑰匙。媽媽告訴兒子：兒子，從生了小妹妹，媽媽沒有那么多精力放在你身上，答應(yīng)你的事情也往往會因為突發(fā)事件而取消，兒子，你得諒解媽媽，因為你是大哥，是男子漢！

共寫，讓共同的經(jīng)歷變得鮮活，心靈在這里一次次碰撞，所有的陪伴便變成了一種幸福。

共寫，成了我們的一種生活方式，就像晨媽媽說的“孩子和老師每天寫，我也不好意思不寫了?！边@條路上，我們彼此喚醒，為了更好的陪伴。

就這樣，我們家校聯(lián)手，在這間小小的教室里，經(jīng)歷了一次次的蛻變。我們的教室不再只是呆板的傳授知識的場所，它變成了決定其中每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，變成了我們夢想綻放的地方。

（作者單位：山東省諸城市文化路小學(xué)）