說起我心中的未來學校，不禁在眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：陽光燦爛的午后，孩子們在小花園里或嬉戲打鬧或捧書細讀，陽光透過樹葉灑在孩子們身上，暖暖的，而孩子們寧靜的笑臉，是冬日里最美的太陽。我一直在想，如果有一天，我有能力、有精力自己來創(chuàng)辦一所學校，應該是什么樣的呢。

一、建筑：不一定高大上，但一定明亮溫暖

我所期望的校園，沒有高大的建筑，但是線條明快，光線充足、溫暖明亮。校園沒有圍墻、教室就是學習室、圖書館、游戲廳。校園一定要有藝術館，孩子們的作品被鄭重地收藏、展覽；學校一定要有體育館，不管刮風下雨、孩子們可以攀巖打球；最好在頂樓的陽光房做成孩子們的圖書館和老師的書吧，冬日里，孩子們可以自在地或趴或蹲，或三五成群或一隅獨坐自在閱讀。老師們在工作之余，泡一壺喜歡的紅茶或美式咖啡，聊聊孩子、時裝。學校一定要有一個大劇場，有專業(yè)的音響和燈光，孩子們可以在舞臺上自由演繹自己的夢想。如果可以，學校還要有功能齊全的各種實驗室：計算機、創(chuàng)客中心、職業(yè)體驗中心、手工制作室、開心農場，甚至高年級的孩子可以擁有自己的個人工作室。

校長的辦公室放在一樓，隨時對每個孩子敞開，校長能叫出每個孩子的姓名，孩子們愿意和校長一起聊讀書、聊理想甚至是家庭發(fā)生小事情。

二、校園生活：自在、有選擇

（一）自由：校園里的每一個個體是靈動的快樂的。

未來，我希望每個孩子都帶著希望和期待上學，與家長告別跨進學校大門的時刻，對一天的學習生活都是充滿期待和躍躍欲試的。學校為每個孩自提供了個性學習的平臺，在豐富多彩的舞臺上，每個孩子都可以找到在學校的位子，在班級、校園都可以體會到幸福和使命。

（二）個性：校園里的每個孩子都有量身定制的課程，每個孩子的天賦都得到自由的表達。

大數(shù)據(jù)時代，引發(fā)了思維方式、學習方式、教學方式、交往方式的變革，而教育是目前變革最小的領域，未來教育直接指向培養(yǎng)學生需要具備的適應未來社會發(fā)展需求的技能和素養(yǎng)，如解決問題能力、批判性思維、團隊協(xié)作、數(shù)字素養(yǎng)，跨界學習等能力。

未來學校最大的變革在于課程的重構，而課程重構的背后是學習的重構，學校課程頂層設計中如何把兒童成長學習放在正中央，教室如何把每一個學生的成長擺在課堂的正中央，歸根結底，還是觀念的重構。這是一個系統(tǒng)性的變革。

未來學校所提供的核心產(chǎn)品一定是更加豐富的、個性的、定制的課程。學校為孩子們提供豐富的、可選擇的課程，幫助孩子們去發(fā)現(xiàn)、并成為最想成為的那個自己。未來學校里，每個孩子手中的課表都不一樣，每天上午，孩子們選擇自己喜歡的老師的學科課程，在課堂上，孩子們真正站在學習的正中央。下午，孩子們選擇社團活動，有戲劇、烹飪、創(chuàng)客、各種球類、手工，在項目學習中豐富孩子們的實踐精神和動手能力，在合作完成任務中鍛煉孩子們的合作和協(xié)調能力。

國家督學成尚榮老先生說過，課程是工具。課程的目的是讓學生踩跳板。課程是手段，不是目的。我們不能將課程當目的。課程要進行整合。什么叫統(tǒng)整項目課程？項目統(tǒng)整背后是一個文化探究。從內容上說，是形態(tài)與資源。從項目上說是技術。用簡單的技術對學生進行豐富的教學。課程整合，綜合課程是世界課程發(fā)展的總體趨勢。為什么會成為趨勢？因為課程的交叉邊緣地帶產(chǎn)生了，而學生的創(chuàng)新能力就發(fā)生在這些交叉與邊緣地帶。因此，課程整合是發(fā)展學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的。

所以，未來學校的課程，除了傳統(tǒng)的國家學科課程之外，更多的是基于學科的整合和基于項目的學習。整合指學習內容的組織方式，聚焦于學科融合和跨學科學習，促發(fā)各學科知識之間的關聯(lián)，開展有意義的學習。項目指課程形態(tài)的變革，以項目學習的方式建立更完整的學習主題。技術與學習鏈接，數(shù)字環(huán)境提供支撐，讓技術貫穿學習的整個過程，提升研究力和學習力。未來學校的學習，更多打破學科的邊界，拓展學科的外延和內涵，既有學科內的整合，也有跨學科的整合，基于項目主體的學習，從學習主題出發(fā)。多學科多解讀進行整合式學習，幫助學生多角度認識事物，培養(yǎng)學生的批判思維和良好的溝通表達能力。比如目前在我們學校嘗試的“秋天的童話”主題學習，整合了語文、數(shù)學、科學、美術、英語和社會實踐等課程，現(xiàn)實開展主題是閱讀，結合語文和英語學科課堂開展語文群文閱讀和英語的繪本閱讀，科學老師開展科學閱讀同時帶領孩子們觀察植物在秋天的變化，并寫出觀察記錄和報告，美術老師帶領孩子們進行秋天的主題創(chuàng)作，并利用社會實踐讓孩子們見識各種葉子進行創(chuàng)作，語文老師根據(jù)秋葉作品讓孩子們再創(chuàng)作、再閱讀。所以本來是常規(guī)的一場秋游，在老師的引領下，變成了一場各學科與秋天的對話，多角度多層面建立對秋天的立體的概念，包括學校的文化墻，進入秋季也變成以金黃色為主的畫面，繪本廊也變成與秋天相關的閱讀主題。

所以，未來的學校一定會是技術和課程整合的結合，讓學習看得見。

（三）無邊界：技術打破時空的桎梏，學習無處不在。

互聯(lián)網(wǎng)時代的教育，技術可以更好為教育服務，打破教育的邊界，實現(xiàn)無邊界學習。

我們眼里看到的是“人”和“課程”，聚焦人的發(fā)展和構建能培養(yǎng)學生面向未來核心素養(yǎng)的課程體系，數(shù)字技術應該像“空氣一樣”自然地浸潤到學習者的整個學習過程中，凸顯人的發(fā)展和課程的構建。運用簡單的技術服務于豐富的學習過程。學校環(huán)境元素除了綠植和書，還有各種互聯(lián)網(wǎng)設備，數(shù)字圖書館、在線閱讀、虛擬學習共建、數(shù)字博物館等，同時，為孩子們量身打造未來教室。未來教室看不到黑板、粉筆，甚至沒有盤根錯節(jié)的電線。在3D打印室、孩子們可以盡情創(chuàng)造、在機器人教室可以編程，孩子們動手搭建各種理想中的機器人，滿足孩子們對于未來的探索欲望。動手組裝電路，完成精細化焊接。未來教室，承載的是每一個孩子的夢想：科學家、音樂家、畫家、政治家和對世界的好奇探究、有著生活情趣和熱愛的普通人。未來教室能夠讓孩子們在自由的空間里，自由想象、大膽實踐。教室設計看似簡潔，卻孕育智慧和創(chuàng)意，可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享，讓所有的資源唾手可得，未來教室倡導一種鼓勵創(chuàng)新、允許失敗、讓孩子們大膽嘗試、持續(xù)改進、追求卓越的氛圍。未來教室，打破學習邊界，成為無限可能的開放空間。

三、和諧：每一個成員，各美其美、美美與共

未來學校，一定還有這樣的一群人，熱情、堅定、善于學習和建構，當下流行尋找尺碼相同的人，其實尺碼不同，也沒有關系，只要又熱愛教育和孩子的心，教育需要各種元素的完善和補充，同樣也需要各種思想的碰撞和融合，允許不同。

未來學校既要打破教室的邊界，也要打破教師的邊界，教師不一定是學校固定編制人員，可以有家長義工和社會各領域優(yōu)秀人才來擔任導師，教育唯有各界優(yōu)秀人才的加入，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

我們留什么樣的世界給后代，取決于我們留什么樣的后代給世界，未來，在我們手中。

（作者單位：四川省成都市機投小學）