摘要：把多媒體課件廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以圖片、動畫、音像視頻等多種小學(xué)生樂意接受的形式，將課堂營造得更加生活化、活躍化，使學(xué)生的視聽器官被充分調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生展開想象、積極思考，使課堂更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂實效性得到提高。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；吸引力；教學(xué)效果

近年來，農(nóng)村小學(xué)配備了一定的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓農(nóng)村小學(xué)教師用上現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。通過教學(xué)實踐，筆者感受到了多媒體課件帶給學(xué)生的視覺、聽覺體驗，以及對他們思維開拓的促進(jìn)作用。在課堂上，筆者恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備，能夠使教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)情境更加真實，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接更加和諧自然，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

利用多媒體，增強導(dǎo)入效果

萬事開頭難，第一堂課也是這樣的。如果教師不能良好地導(dǎo)入，那么，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會受到影響，致使課堂教學(xué)效果也受到影響；反之，如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生，那么這堂課就成功了一半。傳統(tǒng)教學(xué)中，單純憑借語言的描述很難一下子抓住學(xué)生注意力，而利用多媒體手段，卻往往能帶領(lǐng)學(xué)生步入求知的勝境。

如在一年級《比較》這課的教學(xué)時，筆者提前查找了許多資料，最終選取了學(xué)生比較感興趣的草地作為教學(xué)背景，當(dāng)廣袤的綠草呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，那一雙雙小眼睛都亮了，筆者用手指著屏幕對大家說：“小朋友，你們見過草地嗎？草地上的景色怎么樣？”學(xué)生的興趣被景色吸引，又被這個輕松愉悅的問題而吸引。這時，同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)草地上突然傳出了聲音，筆者笑道：“鴨媽媽帶著小鴨們到草地上玩耍來了?！比缓笫髽?biāo)又一點，一群黃色的小雞出現(xiàn)，“小雞們也在媽媽的陪伴下春游來了?！边@些可愛的圖景融合在一起，大家頓生喜愛之情。雞媽媽和鴨媽媽的對話也隨之傳來：“我的寶寶比你的小雞多。”“不對，我的小雞比你的小鴨多?！边@時，老師就能夠自然地導(dǎo)入新課：“到底是鴨寶寶多，還是雞寶寶多呢？今天我們來學(xué)一學(xué)比多少的方法?！比绱艘詠?，課堂導(dǎo)入順利，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，大家很快也就想出來比較多少的辦法，如讓小雞和小鴨都排好隊，上下兩行，然后一個對一個地比較，多的就非常明顯了。學(xué)生不僅很容易地學(xué)會了多少的比較方法，還啟發(fā)了他們獨立思考的能力，學(xué)習(xí)效率得到提高。

運用多媒體，突破重點難點

重難點是課堂教學(xué)的重點，也是課堂效率提高的關(guān)鍵。如果一節(jié)課課堂氛圍活躍，但是學(xué)生對教學(xué)的重點卻沒有掌握，這也是不成功的課堂。課堂上，教師利用多媒體課件，將教學(xué)的重點知識以學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來，就能夠使學(xué)生更容易理解，并能夠留下深刻的印象。如一年級教材中的例題：“魚缸里有4條金魚，又買來3條黃金魚，再撈走2條，還剩多少條？”這種題目雖然不難，但對于一年級的小學(xué)生來講，他們的思維能力和長時記憶還相對較弱，因此很容易出現(xiàn)錯誤。他們也不能給列出綜合算式并計算，因此這中間的計算關(guān)系和計算順序就非常關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)中，筆者利用多媒體將這個過程做成了動畫，使其按照例題所述的順序清晰、形象地演示給了學(xué)生。如此以來，學(xué)生的頭腦中有了這整個過程的演示畫面，對“又買來”“撈走”有了具體的了解和認(rèn)識，再解決問題就更清晰不會出錯了。教學(xué)中，多媒體課件能夠成功地將語言難以描述的抽象問題形象具體化，解決了小學(xué)生思維的局限和現(xiàn)實生活經(jīng)驗不足的限制，使課堂重點難問題更容易突破。

利用多媒體，開展多樣練習(xí)

傳統(tǒng)的練習(xí)是學(xué)生最為苦惱和厭倦的，要么是做試卷，要么就是寫練習(xí)本，這種枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生不僅越做越容易效率低下，而且還會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不愿做作業(yè)。然而，小學(xué)生對知識的掌握離不開科學(xué)合理的練習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)從“知識與技能”“數(shù)學(xué)與思考”“解決問題的能力”“情感與態(tài)度”等四個方面提出要求，同樣也需要學(xué)生通過一定量的練習(xí)題進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。為此，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以巧妙地設(shè)計練習(xí)題，使其設(shè)置更具層次性，形式更加多樣化，表述更加新穎有趣。

例如，在《簡便運算的整理與復(fù)習(xí)》時，筆者就提前將練習(xí)進(jìn)行了分類設(shè)計，將單調(diào)的計算改為：“填一填”“判一判”“露一手”“動一動”等等，雖然考查的知識點沒有變化，但是通過判斷、填空的形式避免了學(xué)生的枯燥和乏味，用多樣的題型開闊了學(xué)生的思維，增加了練習(xí)題的趣味。如此一來，習(xí)題一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生的興趣已久不減。而習(xí)題之后的課堂討論也更加自由、更加激烈，學(xué)生的認(rèn)知高潮被不斷地掀起，課堂氣氛空前活躍，再也不見了復(fù)習(xí)課上的煩悶?？傊枚嗝襟w設(shè)備設(shè)計的題目，既能夠做到新穎有趣，又條理清晰、由淺入深，能夠使學(xué)生事半功倍的達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而拓展能力。

結(jié)束語

多媒體課件的使用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了更直觀便利的條件、更豐富有效的情境、更靈活多變的形式。使用多媒體課件，能把形象直觀的教學(xué)引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

（作者單位：江西省于都縣段屋中心小學(xué)）