摘要：思想品德課程對(duì)于學(xué)生思想道德觀念的樹立具有非常重要的意義，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)。但與其他教學(xué)課程相比，思想品德課程內(nèi)容量較多，理論性也相對(duì)較強(qiáng)，這使得思想品德課程教學(xué)難度較高，教學(xué)效率也比較低下。鑒于此，本文就思想品德課程教學(xué)低效成因予以分析和探討，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)解決對(duì)策，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)效果；價(jià)值觀；優(yōu)化

目前，盡管教師的學(xué)歷較之前有了很大程度提升，但與教師思維活躍度并非成正比，對(duì)教學(xué)方法和模式的探索精神相對(duì)比較欠缺，許多教師只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，鮮少進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，這極大地限制了課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

教學(xué)效率低下的原因

教學(xué)內(nèi)容較為枯燥 思想品德教材在內(nèi)容設(shè)定上的理論性過強(qiáng)，這給教師設(shè)置了巨大的教學(xué)難題。與此同時(shí)，思想品德教材也存在一定的滯后性，教學(xué)內(nèi)容的更新速度較為緩慢，以至于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也不太感興趣。

教學(xué)方法比較單一 客觀而言，思想品德教師在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)性，部分教師還依舊沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，語(yǔ)言也過于平淡，難免會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師整體水平較差 而教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也僅僅限于播放視頻和展示圖片，局限性非常大。

學(xué)校重視程度不足 思想品德課程在學(xué)校教育中并不被看重，同時(shí)，思想品德課程教學(xué)涉及諸多社會(huì)現(xiàn)象和問題，如社會(huì)道德教育就是思想品德課程教學(xué)的重要組成部分。然而，目前思想品德課程教學(xué)極少能走出課堂，走到社會(huì)上去開展，這種封閉式的教學(xué)難以保證教學(xué)的最終效果。

教學(xué)低效的解決策略

豐富教學(xué)內(nèi)容 首先，教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)課件進(jìn)行豐富和更新，適當(dāng)在教學(xué)過程中引入漫畫、歌曲、視頻等素材，對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神、樹立正確價(jià)值觀念的同時(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和有趣。例如，在講述愛國(guó)精神時(shí)，除了對(duì)書本上的案例進(jìn)行講解外，還可以引入一些學(xué)生比較陌生的人物案例，這樣才能保持教學(xué)的新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和注意力。其次，除了對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行豐富外，教育部門也要從實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整教材內(nèi)容，為課程教學(xué)奠定更為良好的基礎(chǔ)。思想品德教材應(yīng)規(guī)避以往理論贅述的缺陷，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其自主進(jìn)行思維的發(fā)散和拓展，主動(dòng)地去思考和分析問題，這樣才能使知識(shí)深入人心。

改進(jìn)教學(xué)方法 目前，較為常用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目教學(xué)法等，教師應(yīng)充分地對(duì)這些方法進(jìn)行研究，從中選擇出符合思想政治教學(xué)實(shí)際的方法。以社會(huì)道德教育課為例，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，如遇到行乞、盜竊等場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬并介紹自己在面對(duì)這種情況時(shí)該做出怎樣的反應(yīng)，以此營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師也要大量地引入時(shí)下熱門的社會(huì)事件，讓學(xué)生以小組為單位去探討這些事件，鼓勵(lì)其積極、主動(dòng)地表達(dá)自己的看法。當(dāng)然，教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化必須建立在教師自身具有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的學(xué)識(shí)見聞這一基礎(chǔ)之上，因此，教師需要在日常教學(xué)和生活中養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法的探究。

優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì) 首先，學(xué)校必須加強(qiáng)人才選拔，引入優(yōu)秀教師，為團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。學(xué)校對(duì)于優(yōu)秀教師的選拔，不能盲目地關(guān)注學(xué)歷，而應(yīng)從教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素養(yǎng)、施教能力等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，盡量選擇教學(xué)知識(shí)豐富、經(jīng)驗(yàn)充足并能不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平得到改善。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想品德教師的培訓(xùn)工作，制定全面的培訓(xùn)計(jì)劃，定期邀請(qǐng)知名教育專家進(jìn)行座談和交流，使教師能及時(shí)了解和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平的整體提升。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 學(xué)?？梢赃m當(dāng)調(diào)整思想品德課程的評(píng)價(jià)方式，將思想品德成績(jī)納入到學(xué)生期末考評(píng)中，充分提升師生的重視程度。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)成績(jī)，不能單純地以分?jǐn)?shù)論長(zhǎng)短，也應(yīng)將學(xué)生的日常表現(xiàn)計(jì)入其中，這樣才能將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓理論知識(shí)能夠得到切實(shí)應(yīng)用。此外，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)思想品德教學(xué)“走出去”，允許教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)環(huán)境中開展教學(xué)，讓學(xué)生更加身臨其境地去認(rèn)識(shí)、接觸和面對(duì)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的接軌，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極為必要的。

結(jié)束語(yǔ)

思想品德課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，面對(duì)思想品德課程教學(xué)低效的問題，學(xué)校和教師應(yīng)該予以重視，從自身的角度出發(fā)去探究這一問題的本質(zhì)原因，并針對(duì)性地采取相應(yīng)的改進(jìn)策略，從而真正改善思想品德課程教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）