信息時代的來臨，催生了很多新鮮事物，小學信息技術教學模式也在發(fā)生改變，微課教學模式應運而生。本文通過了解微課的概念，分析微課在小學信息技術教學中的作用，意在探討出微課的制作方法，優(yōu)化小學信息技術教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率，提升教師的教學質(zhì)量。

微課概念與特征

微課，最早出現(xiàn)于一位大學畢業(yè)生利用網(wǎng)絡自己制作大約十分鐘左右的講解視頻，傳遞給自己的弟弟妹妹，供他們學習。他將自己制作的兩千多個視頻上傳到網(wǎng)上，因網(wǎng)絡的公開性，很快引起了國內(nèi)外不同人的關注。到目前為止，我國微課的活躍人群集中在大、中、小學校教師身上，甚至有人預言微課將給我國的教育界帶來一場改革。微課，從字面上理解即短小的課程。它的“微”體現(xiàn)在時間短，內(nèi)容精簡，針對性強，便于學生理解和鞏固。教師按傳統(tǒng)的教學方法講授一堂課，其實可以分解成若干個微課，只是兩者的傳播形式不同，性質(zhì)卻是相通的。教師應嘗試將自己的課程進行錄像，以可傳播的形式記錄下來，并進行剪輯整理形成數(shù)字化的微課程。這種微課程雖然短小但精悍，內(nèi)容更具針對性和應用性，教師的教學質(zhì)量不但沒有降低反而有所提高，并且學生可以隨時隨地觀看，不受地點時間限制。

微課具有如下特點：時間短，嚴格控制在十分鐘以內(nèi)，符合學生注意力發(fā)展規(guī)律；內(nèi)容針對性強，微課針對某一知識點進行著重講解，思路更清晰；教學形式多樣，可以利用視頻、圖片、音頻等不同方式共同教學；微課以數(shù)字化形式保存，所以可以無限次的重復使用，方便學生。

明確微課優(yōu)勢，促進微課發(fā)展

通過了解微課概念和特點，我們分析出微課的優(yōu)勢。首先，微課的實用性比傳統(tǒng)課堂教學的實用性要高。微課的內(nèi)容雖短小但完整，目的性強、可讀性強，符合小學生的認知發(fā)展規(guī)律，幫助學生用最短的時間學到應學的知識，提高學生的學習效率。并且微課用在課前，學生可以利用它進行預習和自學，用在課中幫助學生消化知識難點，用在課后更好地幫助學生鞏固知識。所以，微課經(jīng)教師的精心設計，有效地吸引了學生的眼球，促使學生將更多的時間用在學習上，微課的實用性確實很強。其次，微課的制作過程簡單，只需對講授過程進行錄制便可，錄制的時間不長。對錄制的工具也沒有特殊要求，只需將知識點的講授過程記錄下來便可。再者，進一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)。因微課的特點短小精煉，所以，教師必須高效率地運用十分鐘的時間，用精煉的語言、清晰的邏輯將知識點講解清楚。教師在制作微課的過程中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使制作出來的微課更吸引人，同時更容易被理解。

利用微課的優(yōu)勢，教師可以將信息技術教學分成若干個微課，這樣學生便可以依據(jù)自己的興趣與喜好選擇要學習的內(nèi)容，這樣信息技術教學變得針對性、目的性更強，做到因材施教。微課這種新型的教學模式伴隨著信息時代的來臨而產(chǎn)生，并以信息技術課程為基礎進一步向前發(fā)展。

關注微課制作，優(yōu)化課程教學

教師在進行微課制作前需要確定微課的主題，即微課講解的知識點，這知識點不能選得太大，防止十分鐘之內(nèi)無法講解完成。針對學生的用途，選擇不同的主題，例如，學生自學使用的微課，教師最好選擇與學生日常生活相接近的內(nèi)容，激發(fā)學生自學的興趣。其次，在選題完畢后，教師需要確定本次微課的教學目標，然后根據(jù)教學目標設計教學內(nèi)容。教學內(nèi)容盡量多樣化，總結(jié)簡明扼要，增加與學生的互動，提高學生學習的積極性。接著，開始微課錄制。微課的制作方法有以下幾種：一是教學錄像型，即將教師的講課過程拍攝下來，教師需要注意教學內(nèi)容需充分、教學環(huán)節(jié)要合理，教姿需大方得體等。二是屏幕錄制型，教師利用電腦講授課程，錄屏軟件對課程進行實時錄制，錄制效果比較好，可以同步聲音、圖片、動畫等。教師需要準備好教學用具，才能使錄制效果更好。三是利用動畫生動地進行講解，將教學素材按照順序進行整理，制作成動畫視頻。動畫視頻的制作需要教師對其進行配音講解并且要求教師有較高的計算機操作技能。還有一種微課制作方法，即視頻剪輯。通過對多場景的切換，吸引學生的興趣。

教師在利用各種方法進行微課制作時，需要注意時間和任務的分配。微課開頭和結(jié)尾部分，限制在十秒以內(nèi)，精彩的導入安排在三十秒以內(nèi)，而知識點講解安排在四分鐘左右，教師根據(jù)時間合理安排難點突破與知識點鞏固，整個微課限制在十分鐘。同時，教師需要撰寫腳本，并且加片頭、字幕、背景音樂等，使微課銜接更緊密。微課制作完成后，應用于小學信息技術教學中，使教學過程更豐富，學生注意力更集中，教學質(zhì)量更高。

結(jié)束語

信息技術的發(fā)展，帶動了教育模式的改變。微課以短小精煉、形式多樣、吸引力強等特點出現(xiàn)在教學中，廣受教師和學生的歡迎。教師需根據(jù)主題、教學目標以及用途采取合適的方式進行微課的制作，突出重點、吸引學生、增加微課的可視性。關注微課制作，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習效率，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化小學信息技術教學，提高信息技術教學質(zhì)量，微課意義重大。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學）