家長參與是一個(gè)廣泛使用的術(shù)語，在教育領(lǐng)域一直受到教育者、管理者和家庭的關(guān)注。許多研究表明，當(dāng)學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)家長、鼓勵(lì)家長支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展時(shí)，家長參與對(duì)家庭和學(xué)校都有著積極的影響。幼兒園家長來自各行各業(yè)，可以在不同程度上拓寬幼兒的眼界。這都是對(duì)可以將家長納入幼兒園課程的思考。如何讓家長的參與更加深入，甚至讓家長能夠真正成為幼兒園重要的合作者，成為幼兒園主體之一，提高其參與的有效性是值得思考與實(shí)踐的問題。

家長社團(tuán)構(gòu)建的基本思路

家長參與的六種類型 為了提高家長參與的有效性，首先需要我們弄清楚什么樣的家長參與是更為有效的，也需要厘清家長參與幼兒園教育不同的方式。愛普斯坦恩教授根據(jù)“影響重合空間”理論模型開發(fā)了六種家長參與類型，同時(shí)指出兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展是受到家庭、學(xué)校和社區(qū)三個(gè)環(huán)境的綜合影響的。這六種類型分別是：家庭的基本責(zé)任、交流、志愿者、在家學(xué)習(xí)、決策以及與社區(qū)合作。在家庭的基本責(zé)任中，家長和幼兒園之間更多的是關(guān)于孩子個(gè)人信息層面的交流；在交流這種類型當(dāng)中，幼兒園和家庭就建立了雙向的溝通；志愿者更多的是傾向家長為幼兒園提供一些人員上的幫助，參與幼兒園的一系列大型活動(dòng)；在家學(xué)習(xí)，主要是希望能夠?qū)崿F(xiàn)家園共育，教師能夠?yàn)榧议L提供更多的教育建議等。決策，已經(jīng)是家長參與的一種比較深入的類型，家長除了是幼兒園重要的合作者之外，還是倡導(dǎo)者，與教師共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題；與社區(qū)合作是當(dāng)家庭面臨問題時(shí)，幼兒園可以與社區(qū)共同聯(lián)合，為家庭提供支持，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和成長。通過對(duì)家長參與的不同類型的學(xué)習(xí)和理解可以發(fā)現(xiàn)，家長參與的形式是多樣化的。而讓家長有意義地參與的基礎(chǔ)應(yīng)該是家長和幼兒園合作的意識(shí)，以及幼兒園和家長展開溝通和交流的態(tài)度。

家長社團(tuán)提供全面的家長參與活動(dòng) 家長有各種不同的技能和能力、興趣和需要、時(shí)間表和家庭責(zé)任。他們孩子的年齡特點(diǎn)和需要也是各不相同的，因此，家長和家庭對(duì)家長參與互動(dòng)的要求反應(yīng)也不盡相同。多面性、靈活性應(yīng)該是家長工作開展的新思路。組建幼兒園的家長社團(tuán)，讓家長根據(jù)自己的特長和興趣，自由、自主地選擇加入各種各樣的家長社團(tuán)當(dāng)中，滿足家長對(duì)關(guān)注幼兒健康、關(guān)注幼兒園課程進(jìn)展，關(guān)注各種育兒資訊的需求。在社團(tuán)的管理上，我們崇尚社團(tuán)管理，以家長為主體和核心，積極與幼兒園展開溝通和交流，共同促進(jìn)幼兒健康成長和全面發(fā)展。在家長社團(tuán)管理上的自主，為家長提供了廣闊的空間，也代表了我們建立平等互助關(guān)系的思考。家長由以前的“聆聽者”變成了“互動(dòng)者”能夠借助社團(tuán)的力量發(fā)聲，參與幼兒園不同方面的決策。

家長社團(tuán)的機(jī)構(gòu)設(shè)置

家長社團(tuán)的管理 由于我們希望家長能夠多元化參與到幼兒園的管理和課程建設(shè)當(dāng)中來，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，家長委員會(huì)作為可以影響參與幼兒園各項(xiàng)重要決策的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)各大社團(tuán)。家長社團(tuán)的選擇和成立，是由家長共同商議，家委會(huì)決策決定，園方共同參與而產(chǎn)生的。不僅僅滿足了當(dāng)前家長參與幼兒園保障幼兒健康成長、全面發(fā)展的各項(xiàng)工作的需要，更加結(jié)合了家長的興趣和資源。

家長社團(tuán)與幼兒園工作 結(jié)合幼兒園的需要和家長興趣，形成了可以協(xié)助幼兒園管理和起到建議作用和安全委員會(huì)、伙食委員會(huì)。安全委員會(huì)的家長可以參與幼兒園的安全管理工作，為幼兒的安全保駕護(hù)航?；锸澄瘑T會(huì)的家長發(fā)揮在膳食營養(yǎng)、衛(wèi)生等方面的專業(yè)知識(shí)，為幼兒園膳食管理出謀劃策。除此之外，寶寶健康顧問團(tuán)更是集結(jié)了有專業(yè)知識(shí)和力量的家長為幼兒園的衛(wèi)生保健、疾病防控等工作提供良好的建議。另外，故事媽媽團(tuán)、課程委員會(huì)在幼兒園的課程建設(shè)方面提供了優(yōu)質(zhì)的資源，形成資源利用最大化。基于對(duì)父親在兒童成長和發(fā)展中重要性的認(rèn)識(shí)，家長社團(tuán)中也有關(guān)于專為父親參與所形成的“爸爸合唱團(tuán)”，讓幼兒能夠感受到父親在他們成長過程當(dāng)中的重要作用。

總結(jié)

通過家長參與類型理論的學(xué)習(xí)和家長社團(tuán)活動(dòng)開展的實(shí)踐，筆者認(rèn)為家長社團(tuán)是提高家長參與有效性的良好途徑。這樣的有效性主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。一是資源利用最大化。通過家長社團(tuán)這樣的方式為幼兒園建設(shè)出謀劃策，為幼兒的健康、快樂成長保駕護(hù)航，真正能夠做到將家長的專業(yè)和興趣及社會(huì)資源利用到最大化。二是活動(dòng)形式多樣化。通過建設(shè)家長社團(tuán)，幼兒園家園溝通和活動(dòng)更多地由“統(tǒng)一”式的變成了“自主”式的。結(jié)合家長社團(tuán)提供的支持，幼兒園活動(dòng)的開展更加的豐富，為孩子拓寬了視野，借助家長的力量，讓世界成為孩子的“教材”。三是溝通交流深度化。家長社團(tuán)除了能夠?yàn)橛變簣@提供豐富的資源和支持外，參與的有效性還體現(xiàn)在家長和幼兒園之間的溝通和交流更加深入了，家長能夠更加了解幼兒園目前所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)。除此之外，家長社團(tuán)集結(jié)了有共同愛好和育兒需求的家長，為家長和家長之間的溝通和交流提供了良好的平臺(tái)。在這樣的互動(dòng)過程當(dāng)中，家長可以了解更多的育兒信息，為科學(xué)育兒以及家園共同開展教育活動(dòng)提供支持。

總之，家長社團(tuán)的建立與完善能夠?yàn)榧议L提供施展自己的舞臺(tái)，為家長了解和參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)提供平臺(tái)，使得活動(dòng)形式多樣、豐富，讓家長的資源優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，促進(jìn)幼兒的健康成長。

（作者單位：廣東省深圳市實(shí)驗(yàn)幼兒園）