在這個(gè)喧囂的社會(huì)，每個(gè)人都在匆匆而行，教師群體也不例外，面對(duì)教學(xué)、升學(xué)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、生活等各方面的壓力，當(dāng)初走上講臺(tái)的熱情似乎隨著時(shí)間的流逝漸漸淡化，而如影隨形的是或多或少的職業(yè)倦怠。如何讓教師在繁忙的教書(shū)育人工作中得到快樂(lè)與幸福、愉悅與滿足，已成為教育工作者們最關(guān)心的話題。近年來(lái)，白馬山下湖北省宜昌市第十五中學(xué)堅(jiān)持以品質(zhì)立校、以特色鑄魂，大力推進(jìn)幸福教育課題實(shí)驗(yàn)，積極探尋教師職業(yè)幸福指數(shù)，“以人為本、享受教育，和諧靈動(dòng)、感受幸?！?。

幸福是什么？十五中的教師有著自己的理解和視角：幸福是舒心工作的校園環(huán)境；幸福是和諧、關(guān)愛(ài)的人文情懷；幸福是公平陽(yáng)光、合作進(jìn)取的民主氛圍；幸福是對(duì)勞動(dòng)付出和大小成果的肯定認(rèn)同；幸福是知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展提升。幸福的教育需要幸福的教師，有了幸福的教師才能催生出幸福的學(xué)生。為此，學(xué)校以“尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人”為前提，打造了和諧、民主、勤奮、陽(yáng)光的校園文化，讓全校教師提高了幸福指數(shù)。

民主管理

為有源頭活水來(lái)。2014年順利通過(guò)“宜昌市現(xiàn)代化學(xué)?！彬?yàn)收后，學(xué)校以“幸福課題研究”為契機(jī)，倡導(dǎo)“主人翁精神”，鼓勵(lì)教師積極參與民主決策和管理，致力實(shí)現(xiàn)教師被尊重的心理體驗(yàn)。學(xué)校充分發(fā)揮黨員的先鋒、旗幟作用，在黨員中開(kāi)展“三帶三微”活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)?！叭隣?zhēng)”目標(biāo)。尊重所有教師的主體地位，在各工作崗位上充分放權(quán)，層層落實(shí)責(zé)任，人人參與學(xué)校管理和決策，鼓勵(lì)大家立足崗位，獨(dú)當(dāng)一面，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，讓教師有追求有盼頭。學(xué)校推出了爭(zhēng)做“教育家型教師”和多元梯度評(píng)價(jià)教師的舉措，引導(dǎo)教師由合格向優(yōu)秀轉(zhuǎn)變，由職業(yè)性向事業(yè)型轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“教育家型”轉(zhuǎn)變。

人文關(guān)懷

一枝一葉總關(guān)情。教師生病學(xué)校會(huì)派人會(huì)前往看望；教師家庭有困難學(xué)校會(huì)伸出援手；老師小孩讀書(shū)學(xué)校會(huì)幫助聯(lián)系；教育教學(xué)工作遇到難題或者教研活動(dòng)，教師都是以教師群體的方式參與探討和合作；學(xué)校還每月為教師過(guò)一次集體生日；鼓勵(lì)、督促教師每天開(kāi)展體育鍛煉，在這樣一個(gè)陽(yáng)光和諧的大家庭中，大家相互幫助共同成長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)校輔以制度保障，即不斷修訂和完善學(xué)校的考核制度、績(jī)效考核方案等，充分體現(xiàn)制度與人文的完美統(tǒng)一。由于全體教師的主體地位得到了充分尊重和體現(xiàn)，教師們將學(xué)校當(dāng)成了自己的家，形成了“和衷共進(jìn)、自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神。

追求卓越

誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞。教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素，當(dāng)人的潛能和激情被調(diào)動(dòng)出來(lái)，就會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量。為此，本校突出加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)“愛(ài)以立責(zé)、勤以修業(yè)”的教風(fēng)，努力做到“六有”，即胸中有夢(mèng)、心中有愛(ài)、手中有書(shū)、眼中有事、工作有情、生活有色，希望全體教師做幸福與愉悅的生產(chǎn)者和制造者。每位教師更要保持陽(yáng)光心態(tài)，我們有句口頭禪：積極的心態(tài)是太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)是月亮，初一十五不一樣。團(tuán)隊(duì)就要就要步調(diào)一致，團(tuán)隊(duì)成員不單自己的工作要出彩，而且還要使團(tuán)隊(duì)出彩，所以，每個(gè)成員都應(yīng)具備積極的合作心態(tài)，智慧互補(bǔ)、積極進(jìn)取的工作氛圍，這樣才有了語(yǔ)文組、生化組等學(xué)習(xí)型教研組激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，取得了區(qū)校本教研創(chuàng)新大賽的優(yōu)異成績(jī)，全體教師自覺(jué)將教育目標(biāo)內(nèi)化為教育教學(xué)行為。

桃李芬芳

而今邁步從頭越。教師最大的欣慰是桃李滿天下，最大的安慰是勞動(dòng)得到認(rèn)可。從事了教師行業(yè)，就要有“耐得住寂寞，忍得住清貧”的心理準(zhǔn)備，教師不圖名不圖利，圖的就是勞動(dòng)付出被認(rèn)可，圖的就是學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師的工作具有周期性，但又極具時(shí)代性，需要發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新性地開(kāi)展工作。所以要充分肯定教師的每一分付出，每一項(xiàng)細(xì)小的成績(jī)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的知識(shí)體系，不斷更新觀念，創(chuàng)新教育智慧，常教常新，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

寶劍鋒從磨礪出。教師的最大幸福莫過(guò)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)制度加以保證，每位教師都制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)學(xué)校將培訓(xùn)作為最大的福利，鼓勵(lì)教師走出去學(xué)習(xí)、請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，多形式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

讀書(shū)與學(xué)習(xí)，讓教師成為自覺(jué)發(fā)展的人 學(xué)校為教師提供充足的精神食糧，推薦和購(gòu)買(mǎi)了大量新書(shū)，要求教師每學(xué)期必須讀完一本教育專(zhuān)著，并寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，制成PPT在全校交流，有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

健全培訓(xùn)機(jī)制，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展助力 學(xué)校不定期根據(jù)教學(xué)實(shí)際舉行骨干培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以及新老教師的師徒結(jié)對(duì)、班級(jí)為主的“互助組”等培訓(xùn)，使廣大教師的專(zhuān)業(yè)水平得以迅速成長(zhǎng)。

青年教師沙龍，助力新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 學(xué)校團(tuán)體組織提供的這個(gè)平臺(tái)，是年輕人的舞臺(tái)，他們分享著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功喜悅，也破解著自己的困惑與未知。

教育猶如農(nóng)活，年復(fù)一年，年年如此，但教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是充滿無(wú)限激情和藝術(shù)的事業(yè)，讓教師樂(lè)此不疲。

（作者單位：湖北省宜昌市第十五中學(xué)）