深圳市鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園坐落于梧桐山下，大海之濱，創(chuàng)辦于1994年8月，隸屬于鹽田區(qū)教育局，是廣東省一級(jí)幼兒園、廣東省綠色幼兒園、深圳市優(yōu)質(zhì)特色示范園。該園以“一切為了兒童的發(fā)展”為辦園宗旨，秉承“追隨兒童，讓生命和諧成長(zhǎng)”的教育理念，是一所家長(zhǎng)放心、幼兒喜愛(ài)、社會(huì)一致認(rèn)可的“優(yōu)質(zhì)品牌幼兒園”。園長(zhǎng)萬(wàn)麗珊說(shuō)：鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園致力于“創(chuàng)名園，育名師，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌”，深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，培育優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以課題研究引領(lǐng)發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的努力，已成為深圳市學(xué)前教育對(duì)外開(kāi)放的示范窗口。

愛(ài)與美的引路者

萬(wàn)麗珊出生于廣東省五華縣一位教師家庭，耳濡目染，她從小心里就埋下了當(dāng)一名教師的種子。向往，是人生的最大動(dòng)力。1982年，她選擇了汕頭市幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)，3年后，被分配到梅州市直屬機(jī)關(guān)幼兒園從事幼教工作，1994年，萬(wàn)麗珊來(lái)到鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，開(kāi)始了她人生新的旅程。

在鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，萬(wàn)麗珊任副園長(zhǎng)6年，任園長(zhǎng)16年。自任副園長(zhǎng)主管教育教學(xué)以來(lái)，她就一直在思索、琢磨如何科學(xué)有效地建構(gòu)滿(mǎn)足兒童身心發(fā)展需要的教育場(chǎng)景。出于對(duì)兒童的喜愛(ài)及了解，2009年9月，她提出創(chuàng)建綜合游戲室“小小萬(wàn)象城”，作為幼兒園教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)地，并長(zhǎng)期跟崗指導(dǎo)、參與教學(xué)?！靶⌒∪f(wàn)象城”從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到豐富，最后定型為擁有“廚房制造”“陶然居”“娃娃屋”“維尼熊醫(yī)院”“飄逸發(fā)廊”“QQ銀行”“美麗城堡”“夢(mèng)想小劇場(chǎng)”等功能齊全的小社區(qū)，溫馨、雅致、鮮活，充滿(mǎn)生活氣息，成為孩子感受生活、自由探索的樂(lè)園。孩子們可以在真實(shí)的生活場(chǎng)景里做生活的“小主人”，自主活動(dòng)、自我管理、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)服務(wù)他人，為將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人打下基礎(chǔ)。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，萬(wàn)麗珊將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)目標(biāo)，確定為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中心任務(wù)持續(xù)推進(jìn)，在倡導(dǎo)自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、推動(dòng)團(tuán)體學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考等方面進(jìn)行了積極的探索。她積極推動(dòng)團(tuán)體學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用各種策略和機(jī)制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：一是積極探索以“以事定費(fèi)”為核心的人事制度綜合配套改革，建立合理、科學(xué)、有效的績(jī)效評(píng)價(jià)體系和崗位與薪酬競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各類(lèi)人員的工作積極性，為幼教創(chuàng)新的科學(xué)管理注入了生機(jī)和活力；二是堅(jiān)持教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在園內(nèi)形成良好的教學(xué)互動(dòng)與交流氛圍；三是設(shè)教具論壇，促進(jìn)教師自我超越；四是建立三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，扎實(shí)推進(jìn)教育科研，促進(jìn)教師綜合能力的提高；五是長(zhǎng)期聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，堅(jiān)持選派骨干教師外出取經(jīng)，增長(zhǎng)才干，開(kāi)拓視野；六是堅(jiān)持繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，提高教師理論水平和文化素養(yǎng)；七是在園本培訓(xùn)中，指導(dǎo)教師運(yùn)用“反思學(xué)習(xí)”和“參與式學(xué)習(xí)”方式，培養(yǎng)大家交流、分享、理解、合作、反思等學(xué)習(xí)品質(zhì)，使成員之間既有自我發(fā)揮的空間，又能協(xié)調(diào)一致，達(dá)成運(yùn)作上的默契，增進(jìn)集體思維敏感度，凝聚團(tuán)體智慧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的共同發(fā)展，為幼教事業(yè)提供可持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上，培育了一批以何波、董曉麗、陳麗容、邱志華、李倩、黃敏等為代表的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，其中，省級(jí)南粵優(yōu)秀教師1名，市級(jí)師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師4名，市級(jí)名師4人，區(qū)級(jí)名師3名、中青年骨干教師4名；先后有6名骨干教師走向領(lǐng)導(dǎo)崗位；2012年，萬(wàn)麗珊被授予“深圳市十佳師德標(biāo)兵”，并獲“感動(dòng)深圳教育人物提名獎(jiǎng)”；2013年，董曉麗、邱志華被聘為第二屆深圳市講師團(tuán)培訓(xùn)師；2015年，許文利獲“深圳市蒲公英十佳教育工作者”稱(chēng)號(hào)。

多年來(lái)，萬(wàn)麗珊作為“廣東省一級(jí)幼兒園”園長(zhǎng)、深圳市名園長(zhǎng)、深圳市優(yōu)秀督學(xué)，能以示范為己任，以開(kāi)放的胸懷，接待全國(guó)各地幼教同行到園參觀、學(xué)習(xí)，并與之交流，樂(lè)意承擔(dān)市、區(qū)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估任務(wù)，相繼完成省、市、區(qū)級(jí)幼兒園評(píng)估60余次。她還重點(diǎn)結(jié)對(duì)幫扶3所“普惠園”，開(kāi)展一對(duì)一結(jié)對(duì)跟崗幫扶、先鋒隊(duì)班主任跟崗指導(dǎo)，并邀請(qǐng)幫扶園負(fù)責(zé)人及教師參加機(jī)關(guān)園組織的專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有效搭建園所之間橋梁，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。近3年，鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園接待同行參觀、承辦公開(kāi)課及研討活動(dòng)70余場(chǎng)次，300所幼兒?jiǎn)挝弧⒔?300人次參加鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，幼兒園累計(jì)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)24項(xiàng)，在示范輻射、引領(lǐng)幼教事業(yè)共同進(jìn)步上做出貢獻(xiàn)。有來(lái)自全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)家評(píng)價(jià)說(shuō)：鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園是個(gè)有深度、有溫度、有高度的幼兒園；園長(zhǎng)、教師是帶領(lǐng)孩子走向愛(ài)與美的引路者。

建設(shè)富有生命力的成長(zhǎng)環(huán)境

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園環(huán)境精致、優(yōu)美，富有童趣，是一所充滿(mǎn)快樂(lè)、充滿(mǎn)幻想的天地。開(kāi)放、和諧、溫馨的教育環(huán)境，充分體現(xiàn)“以人為本”的辦園思想；以“發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”為核心，營(yíng)造“開(kāi)放、和諧、溫馨、民主”的人文環(huán)境，最大限度地滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)高質(zhì)量學(xué)前教育的需求，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)特色示范幼兒園的品牌效應(yīng)。

“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是蒙臺(tái)梭利本土化教育在鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園落地的核心理念。幼兒園堅(jiān)持環(huán)境為教育服務(wù)的宗旨，在強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，賦予其更多的精神內(nèi)涵。幼兒園主樓是一個(gè)半圓形圍合建筑，利用環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了樓梯展架和懇談區(qū)，不僅為展示幼兒作品提供了空間，也為家長(zhǎng)、教師、幼兒交流，提供了溫馨環(huán)境；極具社會(huì)感的“萬(wàn)象城”，成為孩子感受生活、自由探索的又一個(gè)樂(lè)園；五彩路、戲水池設(shè)計(jì)為可以開(kāi)展嬉水、娛樂(lè)、角色扮演為一體的綜合活動(dòng)場(chǎng)所，小橋流水，生機(jī)盎然，有著豐富的環(huán)保教育內(nèi)涵，成為一道亮麗風(fēng)景；幼兒園還精心改造三樓天臺(tái)為多功能運(yùn)動(dòng)區(qū)、美術(shù)天地以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)坊，設(shè)置豐富多彩的運(yùn)動(dòng)功能區(qū)，開(kāi)放性活動(dòng)材料區(qū)（生活材料、自然材料、工具材料）、美術(shù)操作區(qū)、閱讀區(qū)，提供豐富的自然材料以支持幼兒的直接感知與親身體驗(yàn)，老師跟蹤觀察幼兒的探索活動(dòng)，提供適宜的幫助，做好有針對(duì)性的記錄，讓孩子在運(yùn)動(dòng)、探究和解決實(shí)際問(wèn)題中，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)美、創(chuàng)作美、觀察發(fā)現(xiàn)能力和探索精神。

教學(xué)中，除提供必須的蒙臺(tái)梭利教具、教師自制教具以及各種符合兒童興趣發(fā)展需要的低結(jié)構(gòu)材料外，還對(duì)教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提出建設(shè)目標(biāo)：自由、開(kāi)放、家庭般的溫馨；真實(shí)、自然、生命般的活力；雅致、和諧、審美藝術(shù)的體現(xiàn)。各班根據(jù)這三個(gè)目標(biāo)及現(xiàn)有的環(huán)境資源積極策劃，形成了各具特色的班級(jí)環(huán)境：開(kāi)放、豐富、有序的教具，好玩的沙箱，神秘的私密角，神奇魔法般的生活區(qū)；豐富可供選擇材料的展示區(qū)、涂鴉區(qū)、藝術(shù)欣賞區(qū)；精致的裝點(diǎn)、鮮活的小生命、小植物以及高雅藝術(shù)作品的展現(xiàn)。具有生命力的環(huán)境，讓兒童在欣賞、感知和創(chuàng)作中，表達(dá)自己的內(nèi)心，為兒童自主學(xué)習(xí)提供了有力的保證。人文環(huán)境是“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中的一環(huán)，除了各種真實(shí)、可操作的材料，有秩序的、美的、對(duì)兒童有吸引力同時(shí)也必須是能保護(hù)兒童的，能體現(xiàn)與成人的世界相聯(lián)系的材料，都屬于“有準(zhǔn)備的環(huán)境”材料。在班級(jí)命名上，有用當(dāng)今孩子喜歡的卡通形象命名的“喜羊羊”“美羊羊”班；有以小動(dòng)物命名的“嘟嘟象”“飛飛魚(yú)”班；還有專(zhuān)為小班級(jí)命名的“苗苗”“豆豆”“點(diǎn)點(diǎn)”班等。通過(guò)班級(jí)命名，營(yíng)造出童趣和溫馨的氛圍，讓幼兒在沒(méi)有任何壓力、輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

萬(wàn)麗珊說(shuō)：教育要與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相連接，在環(huán)境中體驗(yàn)，場(chǎng)地、材料都要基于孩子的經(jīng)驗(yàn)指向；因此，幼兒園將環(huán)境納入課程，遵循安全性、關(guān)愛(ài)性、開(kāi)放性、教育性、藝術(shù)性和生活化原則，利用現(xiàn)有條件和資源，創(chuàng)設(shè)與環(huán)境成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育氛圍，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、雅致、具有生命活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

融合時(shí)代發(fā)展的兒童成長(zhǎng)園本課程

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園自2000年引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育至今，相繼開(kāi)展主題探究與蒙臺(tái)梭利教育本土化系列研究。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士（Montessori）所創(chuàng)造。其精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。蒙臺(tái)梭利教育有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長(zhǎng)的“玩具”。蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過(guò)自我重復(fù)操作教具，創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中獲得多方面能力與體驗(yàn)。

借鑒、吸收蒙臺(tái)梭利教育思想，幼兒園以持續(xù)開(kāi)展課題研究的方式，推進(jìn)課程改革。課題研究從《蒙臺(tái)梭利教育本土化研究》到《蒙臺(tái)梭利自然人文本土化課程構(gòu)建研究》再到《兒童成長(zhǎng)園本課程構(gòu)建研究》，始終以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以“成長(zhǎng)”為課程的核心理念，以“融合”為研究路徑，充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，將蒙臺(tái)梭利教育本土化融合其中，形成健康教育、藝術(shù)教育、特色活動(dòng)為課程特色的有機(jī)組成部分，通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法與形式的研究，建構(gòu)符合時(shí)代發(fā)展需要，符合兒童成長(zhǎng)價(jià)值取向的開(kāi)放、多元、適宜的兒童成長(zhǎng)園本課程。

在蒙臺(tái)梭利教育本土化的研究實(shí)踐中，該園以?xún)和癁橹行?，?shí)施不“教”的教育。在充分考慮年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異的情況下，設(shè)計(jì)“我與綠色在一起”“我要上小學(xué)了”“大腳丫、小腳丫”“我愛(ài)鹽田”“美麗的沙頭角”等豐富多彩的主題探究活動(dòng)，讓教師、家長(zhǎng)和孩子一起投入其中，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中精彩有趣的現(xiàn)象，激發(fā)孩子的探索欲望。幼兒在溫馨、舒適、材料豐富的環(huán)境中，自主選擇參與的活動(dòng)，在“工作”中學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗(yàn)，兒童成長(zhǎng)得到充分尊重，呈現(xiàn)出“有序、自主、專(zhuān)注、耐心、樂(lè)學(xué)、互學(xué)”等學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如：在名稱(chēng)為“服裝”主題探究活動(dòng)中，教師和幼兒共同討論，一起設(shè)計(jì)主題，一起搜集服裝資料，一起動(dòng)手制作，幼兒穿著自己設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行時(shí)裝表演；同時(shí)，利用社區(qū)資源，教師組織幼兒參觀服裝店、服裝廠，了解服裝的生產(chǎn)過(guò)程；運(yùn)用蒙氏感官教具“布板”，感受和發(fā)現(xiàn)布料粗糙程度，用布料配對(duì)、排序。在活動(dòng)中，教師不僅滿(mǎn)足和接受幼兒各種需要和選擇，還要和幼兒、家長(zhǎng)共同建設(shè)班級(jí)環(huán)境、布置主題墻、調(diào)整豐富區(qū)域操作材料。在豐富、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中，幫助兒童獲得全面成長(zhǎng)。目前，幼兒園已形成從“自我”到“未來(lái)”10個(gè)大主題，含有3個(gè)年齡段30個(gè)子主題的課程圖譜，如“身體密碼”“讓愛(ài)住我家”“世界真大”“長(zhǎng)大做什么”“網(wǎng)絡(luò)世界”等主題探究課程模式使幼兒學(xué)習(xí)更貼近生活，營(yíng)造了更開(kāi)放的教育環(huán)境。

廣東省幼教之星、幼兒園副園長(zhǎng)邱志華說(shuō)：幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程比他們的學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，蒙臺(tái)梭利依照人類(lèi)成長(zhǎng)的自然法則，用科學(xué)的方法，了解孩子們各階段的心理成長(zhǎng)和變化的需要，從而給予適當(dāng)?shù)膸椭?，以此啟發(fā)、引導(dǎo)孩子智能與體能的有效發(fā)展；引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童意志品質(zhì)和獨(dú)立自主的精神，體現(xiàn)與尊重幼兒主體性，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，讓孩子成為未來(lái)最有用、最有效率和最幸福的人。

家園共育新模式：社區(qū)兒童德育中心

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園將“教育好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”作為開(kāi)展家園共育的宗旨，面向社會(huì)與社區(qū)攜手同行，共商科學(xué)育兒新方法。2012年11月，在中國(guó)兒童福利會(huì)、深圳市教育局、鹽田區(qū)教育局共同關(guān)心下，鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園“愛(ài)心圖書(shū)室、社區(qū)兒童德育中心”正式創(chuàng)建成立，打造了深圳市公辦學(xué)前教育資源服務(wù)社區(qū)新模式，鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園因此成為深圳市首家在周末向社區(qū)開(kāi)放、服務(wù)社區(qū)的公辦幼兒園。

社區(qū)兒童德育中心作為服務(wù)社會(huì)特色項(xiàng)目，堅(jiān)持開(kāi)展親子讀書(shū)、家長(zhǎng)故事周、家教講座、送教福利會(huì)、愛(ài)心義賣(mài)等活動(dòng)。周一至周五圖書(shū)室全天開(kāi)放閱讀，家長(zhǎng)和孩子可以自由取閱；每周五為固定借書(shū)時(shí)間，為社區(qū)居民、兒童提供閱讀和手工制作服務(wù)，開(kāi)展各類(lèi)送教、圖書(shū)漂流、義賣(mài)及家長(zhǎng)講座公益服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自創(chuàng)建以來(lái)，鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園利用周末開(kāi)展親子閱讀3000余人次，借閱圖書(shū)2000多冊(cè)，愛(ài)心書(shū)屋組、安全護(hù)衛(wèi)組、活動(dòng)協(xié)助組、故事媽媽組的教師和家長(zhǎng)義工服務(wù)近千人次。骨干教師黃敏說(shuō)：家園共育讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，幫助家長(zhǎng)獲取新的教育理念，家長(zhǎng)的熱情參與，加強(qiáng)了家園之間的溝通與聯(lián)系。

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園定期面向社會(huì)開(kāi)放大型畫(huà)展，彰顯孩子們的藝術(shù)才華，先后共展出幾千幅幼兒原創(chuàng)作品，各種由紙盒、奶粉罐、報(bào)紙、布藝、木制品為材料制作而成的藝術(shù)品，讓家長(zhǎng)、來(lái)賓倍感震撼，贊嘆兒童世界無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力。幼兒油畫(huà)作品拍賣(mài)資助災(zāi)區(qū)活動(dòng)，讓畫(huà)展?jié)M載愛(ài)心，一批兒童作品在國(guó)際和全國(guó)級(jí)別的幼兒美術(shù)大賽上獲獎(jiǎng)；深圳商報(bào)、深圳市電視臺(tái)、深圳晚報(bào)多次跟蹤報(bào)道，成為深圳市富有影響力的幼兒美術(shù)教育名片。每年7月畢業(yè)季，幼兒園為所有即將畢業(yè)的大班孩子，舉行隆重畢業(yè)典禮，園長(zhǎng)致辭、頒發(fā)“畢業(yè)證書(shū)”、家長(zhǎng)致辭、家長(zhǎng)獻(xiàn)花、為優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)和畢業(yè)生文藝匯演，濃濃的教育情懷貫穿始終；幼兒、家長(zhǎng)、教師同臺(tái)演出，讓每個(gè)孩子深刻體驗(yàn)到人生的第一個(gè)成長(zhǎng)，感受到父母、老師對(duì)自己期望和祝福，幼小心靈在愛(ài)的陽(yáng)光下，踏上美好的明天，“畢業(yè)典禮”已成為鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的品牌活動(dòng)，成為對(duì)外展示特色和風(fēng)采的一道靚麗風(fēng)景。多年來(lái)，幼兒園一直開(kāi)展一項(xiàng)非常有意義的環(huán)保活動(dòng)——滋潤(rùn)童心的“愛(ài)苗大行動(dòng)”，活動(dòng)確立“理解綠色真諦、播撒綠色希望、關(guān)愛(ài)綠色生命、創(chuàng)建綠色校園”目標(biāo)，使每個(gè)孩子有了更多的親近大自然、種植喜愛(ài)的小花苗，感受植物生長(zhǎng)奧秘的機(jī)會(huì)，活動(dòng)分為愛(ài)苗倡議、綠色播種、愛(ài)心培育、成果分享等階段，培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)、在了解中關(guān)愛(ài)、在關(guān)愛(ài)中行動(dòng)的環(huán)保意識(shí)。這種深受孩子喜愛(ài)、家長(zhǎng)支持的活動(dòng)，在幼兒園已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了七屆，為幼兒生態(tài)環(huán)境教育添上了濃墨重彩的一筆。在“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你——愛(ài)心義賣(mài)”專(zhuān)題活動(dòng)中，孩子們自由的進(jìn)行物品買(mǎi)賣(mài)，或以物易物，將自己暫時(shí)不需要的玩具、圖書(shū)，與更多同伴分享，并將所獲款項(xiàng)捐獻(xiàn)，小小活動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)從點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會(huì)幫助他人。

通過(guò)評(píng)選、表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)參幼兒教育與管理一直是鹽田幼兒園的傳統(tǒng)做法。在與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系中，除了傳統(tǒng)的家訪、電訪、聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等方式，宣傳欄、家長(zhǎng)通訊、家園直通車(chē)已成為幼兒園進(jìn)行家園溝通與宣傳的重要窗口；面對(duì)日益增多的“80后”甚或“90后”家長(zhǎng)，開(kāi)辟互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微信等新媒體溝通渠道，使幼兒教育有效溝通方式更趨多樣，家園配合更默契。新形勢(shì)下，幼兒園響應(yīng)號(hào)召對(duì)口支援河源市李田村，為李田村孩子送去學(xué)前教育資料，與李田村幼兒園牽手幫扶，送去電視柜9套，幼兒床30張，玩具柜4張，以及圖書(shū)230冊(cè)。通過(guò)送教支教，還邀請(qǐng)李田村幼兒園教師來(lái)鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園跟班學(xué)習(xí)，她們傾心相助、毫無(wú)保留的授課方式一時(shí)傳為佳話。

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園還分別開(kāi)展題為《幼小銜接論壇》《幼兒家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》《父愛(ài)，陪伴孩子成長(zhǎng)》《談?dòng)變杭彝ヰB(yǎng)成教育》等專(zhuān)題講座，形成了很好的家教互動(dòng)氛圍，受到家長(zhǎng)青睞。深圳市學(xué)前教育名師、幼兒園教研主任李倩說(shuō)：社區(qū)德育中心是家園共育的新模式，在孩子幼小的心靈中，真、善、美的表達(dá)總是那樣純真直率，令人動(dòng)容和珍惜；將愛(ài)的教育作為己任，用愛(ài)滋養(yǎng)每個(gè)孩子的心靈，用愛(ài)的行動(dòng)回饋社會(huì)是我們的責(zé)任。

人物對(duì)話

《教育》：幼兒園今后努力的方向是什么？

萬(wàn)麗珊：蒙臺(tái)梭利教育本土化一直是鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園實(shí)踐目標(biāo)，借鑒蒙臺(tái)梭利教育思想、理論、方法，根據(jù)我們對(duì)幼兒教育的新認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)新形勢(shì)、能有效培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的課程體系，設(shè)計(jì)符合幼兒教育發(fā)展特點(diǎn)和與之相適應(yīng)的活動(dòng)材料的教育教學(xué)模式，是我們今后努力的方向。

《教育》：如何有效實(shí)施幼兒成長(zhǎng)的啟蒙教育？

萬(wàn)麗珊：我們一直將幼兒成長(zhǎng)啟蒙教育與校園文化建設(shè)放在首位，因地制宜，全方位創(chuàng)設(shè)溫馨、雅致、開(kāi)放、自由，具有生命活力和人文氣息的活動(dòng)環(huán)境；只有這樣，才可能成就幼兒成長(zhǎng)啟蒙的良好環(huán)境。探索以事定費(fèi)、家園共建、隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、科學(xué)規(guī)范的管理制度，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育與成長(zhǎng)啟蒙的保障。

《教育》：園本課程建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)是什么？

萬(wàn)麗珊：園本課程建設(shè)還需進(jìn)一步完善和驗(yàn)證，在課程實(shí)踐中，我們要不斷地進(jìn)行總結(jié)、積累和反思，對(duì)主題課程進(jìn)一步研討，對(duì)小組探究模式進(jìn)一步探索，使兒童成長(zhǎng)園本課程研究更具成效，更加適合幼兒的發(fā)展。在優(yōu)質(zhì)特色示范幼兒園創(chuàng)建中，我們要繼續(xù)保持優(yōu)質(zhì)，積極示范，更多的研讀、思考、摸索和積淀，把鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園辦成一所具有國(guó)際視野、現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)品牌園。

《教育》：如何更好實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)？

萬(wàn)麗珊：面對(duì)深圳突飛猛進(jìn)的幼教改革，特別是眾多國(guó)外教育流派的引進(jìn)，鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園沒(méi)有盲從，而是立足實(shí)際，冷靜思考，積極嘗試，將各類(lèi)先進(jìn)的教育理念進(jìn)行整合，探索適合本園發(fā)展的教育途徑，形成開(kāi)放、多元、適宜的兒童成長(zhǎng)園本課程，在課程建設(shè)發(fā)展中，豐富幼兒教育內(nèi)涵，提升幼兒教育品質(zhì)。