語文教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)是聽、說、讀、寫，對(duì)于小學(xué)生來說，朗讀能力又是其他能力的基石。孩子的朗讀順暢了，表達(dá)和交流能力才會(huì)增強(qiáng)。朗讀對(duì)孩子識(shí)字能力、理解詞語的能力以及對(duì)文章思想感情的掌握都有幫助。朗讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的，要在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中強(qiáng)化朗讀思維，利用各種形式提高孩子的朗讀水平。

朗讀的概述

朗讀是把你看到的文字內(nèi)容用聲音表達(dá)出來，是對(duì)文字語言的再創(chuàng)造，是一種出聲的閱讀。對(duì)于小學(xué)生來說，朗讀能力是閱讀、寫作等能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是對(duì)生字詞的再現(xiàn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想的熏陶，有助于情感的傳遞。

朗讀是一種有感情的表達(dá)，面對(duì)同一篇文章，每個(gè)人會(huì)有不同的解讀。那么，讀出的感覺也是不同的。朗讀是一種藝術(shù)，需要掌握一定的技巧。在語文教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，也要教會(huì)他們一些朗讀的方法，讓他們?cè)诶首x中感受語言文字的美。

朗讀的重要性

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@是新課標(biāo)中針對(duì)朗讀方面對(duì)每個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)提出的要求。在配套的教學(xué)參考書上，每一課的教學(xué)目標(biāo)都會(huì)對(duì)學(xué)生的朗讀提出訓(xùn)練，課后練習(xí)的第一項(xiàng)也經(jīng)常是訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力?？梢姡首x能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)活動(dòng)中是多么的重要，朗讀是學(xué)好語文的基石。

朗讀對(duì)識(shí)字的幫助 對(duì)于低年級(jí)學(xué)段的孩子來說，他們剛剛接觸文字，對(duì)文字有一種好奇，對(duì)于剛剛認(rèn)識(shí)的生字總想讀一讀，通過出聲的朗讀恰恰可以幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)剛剛學(xué)習(xí)的生字，起到一種復(fù)習(xí)鞏固的作用。

朗讀對(duì)理解詞語的幫助 當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中段的語文學(xué)習(xí)時(shí)，理解文中詞語的意思，了解段落的意思，成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們常說理解詞語的意思要聯(lián)系上下文，那么反復(fù)的朗讀恰恰可以幫助學(xué)生聚焦在理解詞語的有用信息上。

朗讀對(duì)體會(huì)作者感情的幫助 如果說在朗讀方面對(duì)于低段和中段學(xué)生的要求還是以正確為主的話，那么，對(duì)于高段的學(xué)生而言朗讀就不僅僅是簡(jiǎn)單的文字轉(zhuǎn)化為聲音，而是需要代入感情的。評(píng)價(jià)一個(gè)人朗讀的好壞很重要的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就是有感情。怎樣才能有感情地朗讀呢？首先，學(xué)生需要先了解文章的大意；其次，明白作者的寫作意圖；之后，教師可以通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀來更加深刻地會(huì)作者想要表達(dá)的內(nèi)容，從而對(duì)文章有更深刻的理解。

朗讀教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

由于學(xué)生的性格不同，有些學(xué)生性格外向，在眾人面前勇于表現(xiàn)；但有些學(xué)生性格內(nèi)向，總是羞于在課堂上發(fā)言，所以每次朗讀課文的時(shí)候總是聲音很小。當(dāng)然，聲音小的另一個(gè)原因就是怕出錯(cuò)，因?yàn)樗麄儾豢隙ǎ蛔孕?，所以總是?zhàn)戰(zhàn)兢兢的小聲嘗試。對(duì)于低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生來說，他們?cè)诶首x時(shí)常常有從眾心理，以至于在齊讀的過程中一個(gè)跟一個(gè)，一個(gè)等一個(gè)，就會(huì)造成拖腔的現(xiàn)象。

另外，由于學(xué)生的注意力不集中，對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有很好的掌握，還有就是慣性思維的影響，在進(jìn)行課文朗讀的時(shí)候還經(jīng)常出現(xiàn)添字、漏字、錯(cuò)字的情況。由于對(duì)文章的理解有偏差，沒有掌握相應(yīng)的朗讀表達(dá)技巧，學(xué)生在朗讀的過程中還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讀破句，太平淡的詬病。句子稍微長(zhǎng)一些就會(huì)出現(xiàn)斷句困難，此時(shí)就需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

提高朗讀能力的方法

在語文的課堂上我們離不開朗讀，生字要讀，課文要讀，古詩要讀，只有讀得好才能學(xué)得好。既然培養(yǎng)孩子的朗讀能力那么重要，那么怎樣才能讓孩子喜歡上朗讀，并且讀好呢？

進(jìn)行多種形式范讀 對(duì)于低、中學(xué)段的學(xué)生來說，他們的語言能力還不是很高，但模仿能力卻是一流的，這就需要老師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)多給學(xué)生聽一些名家的朗讀音頻，或者老師要親自上陣做示范，這就需要語文老師要有過硬的朗讀基礎(chǔ)。朗讀音頻最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可以隨時(shí)拿來學(xué)習(xí)，可以單純的聽，也可以讓學(xué)生邊聽邊跟讀，通過模仿比較，找出自己的差距，及時(shí)修正。

采取多種形式朗讀 在語文教學(xué)中朗讀教學(xué)會(huì)稍顯枯燥，單一的讓全班學(xué)生把課文從頭讀到尾讀一遍，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種懈怠感，也會(huì)產(chǎn)生濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。那么，采用不同形式的朗讀就會(huì)大大提高學(xué)生的參與度：可以男生女生分開讀；可以選擇個(gè)別學(xué)生每人讀一段；可以把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組讀一段；可以小組內(nèi)的每個(gè)成員合作把課文讀完等等。教師也可組織個(gè)人的賽讀，小組間的賽讀，甚至是男生女生之間的賽讀，通過比賽的方式，點(diǎn)燃學(xué)生朗讀的熱情，讓每一次的朗讀練習(xí)都能收到實(shí)效。

給予及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià) 在課堂上，學(xué)生的每一次舉手發(fā)言都想得到老師的肯定，對(duì)于每一次的課堂朗讀也不例外。積極地評(píng)價(jià)總能帶給學(xué)生無限的滿足，所以，教師千萬不要吝嗇自己的贊美。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題也要及時(shí)給予糾正，失敗乃成功之母，只有找出問題才能解決問題，下一次才不會(huì)出現(xiàn)相同的問題，最終才會(huì)進(jìn)步。

孩子朗讀能力的培養(yǎng)是一種循序漸進(jìn)的過程，作為語文教師，要在了解學(xué)生的同時(shí)，也要不斷提高自身的朗讀水平。

（作者單位：江蘇省徐州市星光小學(xué)）