“讓每個(gè)兒童都沐浴在愛(ài)與希望的陽(yáng)光中”，這句話一直引領(lǐng)著我們學(xué)校的教育教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能夠得到發(fā)展，是“兒童立場(chǎng)”的充分體現(xiàn)。筆者所在校一直在踐行“兒童立場(chǎng)”的理念，從后勤到一線教師都是這一理念的實(shí)踐者。

從堵到疏，引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)

課間，在學(xué)校你總能看到孩子在樓梯過(guò)道奔跑。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，在集體晨會(huì)上講，但最后效果都不理想。怎么辦？?jī)和煨允呛脛?dòng)的，他們就喜歡追逐嬉戲，特別是低年級(jí)的兒童。站在兒童的角度思考，疏比堵要好，要引導(dǎo)孩子去安全的地方奔跑嬉戲。操場(chǎng)應(yīng)該是孩子最佳的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，開放的操場(chǎng)更能吸引孩子去玩耍。暑假，我們對(duì)操場(chǎng)隔離帶進(jìn)行了拆除改造。改造以后，我們發(fā)現(xiàn)課間操場(chǎng)上的人更多了，孩子們更加喜歡操場(chǎng)了。操場(chǎng)小樹林運(yùn)動(dòng)區(qū)、沙坑、百年校慶紀(jì)念碑成為他們玩耍的樂(lè)園了。

“普通話、吳江方言、英語(yǔ)口語(yǔ)”比賽，學(xué)校組建了一個(gè)6人小團(tuán)隊(duì)，代表我們校區(qū)去參加區(qū)里的比賽，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。一個(gè)很調(diào)皮的孩子竟然也在其中，訓(xùn)練時(shí)他顯得很認(rèn)真，英語(yǔ)口語(yǔ)也很標(biāo)準(zhǔn)。決賽時(shí)，我們的成績(jī)非常棒。從這件事情，可以發(fā)現(xiàn)我們的老師有了一種平等的姿態(tài)，對(duì)待每一個(gè)孩子都是相同的，平等地給后進(jìn)生機(jī)會(huì)。我們老師也有了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，給他機(jī)會(huì)，讓他出彩，使其快樂(lè)地成長(zhǎng)。

金鑰匙積分讓激勵(lì)更有效

基于“兒童立場(chǎng)”，如何更好地激勵(lì)孩子？我們?cè)囆辛恕敖痂€匙”積分評(píng)價(jià)。實(shí)施時(shí)，我們注重個(gè)性化、即時(shí)性和普惠性。

個(gè)性化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，校區(qū)中每個(gè)班級(jí)的情況不同、每個(gè)老師的教育教學(xué)情況不同，所以我們每班制定一套“班本化”的金鑰匙積分規(guī)則，每個(gè)任課老師制定一套“師本化”的金鑰匙積分規(guī)則，這些規(guī)則都是由老師和學(xué)生共同制定并實(shí)施的。這是拿分的個(gè)性化。其二，孩子積分兌換的個(gè)性化。我們?cè)O(shè)計(jì)了多種多樣的兌換方式，可以兌換小書簽、小文具、食堂午餐雞腿等，也可以兌換一周國(guó)旗手、為全班同學(xué)點(diǎn)播一場(chǎng)電影、紅領(lǐng)巾廣播點(diǎn)歌、與老師合影等。物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，使得孩子兌換時(shí)可以任意選擇。

考慮到兌換的即時(shí)性，我們就把獎(jiǎng)品放在了平時(shí)，孩子隨時(shí)都可以去圖書館兌換。積分幣多，可以兌換更多的禮物，就算你只有一個(gè)積分幣，也可以兌換，你還可以和同學(xué)商量，合起來(lái)兌換。老師也不需要把獎(jiǎng)勵(lì)留在期末了，今天發(fā)現(xiàn)了孩子一個(gè)長(zhǎng)處、孩子做的一件好事，馬上就可以對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

普惠性，就是在實(shí)施時(shí)發(fā)現(xiàn)有些后進(jìn)孩子一直拿不到積分幣，起不到激勵(lì)作用！老師就制定了一條規(guī)則，學(xué)期初每人預(yù)發(fā)2個(gè)積分幣，現(xiàn)在所有的孩子都有了積分幣。老師又說(shuō)如果表現(xiàn)不好要收回積分幣，后進(jìn)的孩子為了能守護(hù)好自己的積分幣，在行為習(xí)慣上有了很大的改變。王佳佳，一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，開學(xué)初的一個(gè)中午，我在校園走動(dòng)，他叫住了我，很開心地舉著一個(gè)積分幣：“潘校長(zhǎng)，這個(gè)積分幣去哪兒兌換，可以兌換什么東西??？”其實(shí)，他完全知道可以兌換什么，因?yàn)槲覀冊(cè)谛ｉT口、食堂門口、圖書館門口都有海報(bào)，他就是需要一句肯定的話，一句確準(zhǔn)的我可以用積分幣換東西的答復(fù)。這樣的孩子，我們一直在關(guān)注著，給他們機(jī)會(huì)，讓他們有自信，這就是我們“兒童立場(chǎng)”的根。

結(jié)束語(yǔ)

本文敘述的都是小事，但從一個(gè)側(cè)面反映了“兒童立場(chǎng)”在我們師生中的踐行情況?！皟和?chǎng)”是一個(gè)永恒的話題，也是踐行以生為本的理念。讓“兒童立場(chǎng)”植根在每一所學(xué)校的土地上，還需要教育部門投入更多的教育智慧。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)）