《品德與生活》來源于社會(huì)生活，是教育小學(xué)生如何說話，如何做人的小學(xué)低年級(jí)課程。要提高少年兒童道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情操，指導(dǎo)道德行為，筆者在《品德與生活》教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)少年兒童的心理發(fā)展和年齡特征，把興趣與育人融為一體，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的情感，把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從以下幾個(gè)方面入手。

從實(shí)際出發(fā)，以達(dá)明理

低年級(jí)小學(xué)生年齡小，懂事少，對(duì)《品德與生活》教材中的道理認(rèn)識(shí)能力差，如果只講解死記硬背的知識(shí)，不會(huì)收到滿意的效果。筆者在《我愛我家》這一單元教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說家里有幾個(gè)人，人與人之間有什么關(guān)系，家里人怎樣相處，怎樣互相關(guān)愛，讓學(xué)生從實(shí)際中感受到，一家人互相關(guān)心愛護(hù)，是多么的重要，最后延伸至大愛——愛祖國(guó)愛人民。筆者教學(xué)《做個(gè)有禮貌的好孩子》一課時(shí)，首先鼓勵(lì)學(xué)生說一說平時(shí)對(duì)老師、對(duì)父母有禮貌的人和事，及時(shí)對(duì)各種有禮貌行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生表?yè)P(yáng)之后很容易對(duì)自己的禮貌行為進(jìn)行總結(jié)，漸漸地懂禮貌了。于是，再開展游戲活動(dòng)，讓兩個(gè)男生和一個(gè)女生分別假扮演老黃牛。小山羊“妹妹”、猴子“弟弟”，學(xué)習(xí)他們的腔，模仿他們的樣子，把黃牛伯伯的慈祥、山羊妹妹的禮貌、猴弟弟無知，展示給學(xué)生，游戲完畢，學(xué)生對(duì)講禮貌，做有禮貌的好學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了課文內(nèi)容，并且培養(yǎng)了學(xué)生文明，有禮貌的道德品質(zhì)。

從興趣出發(fā)，培養(yǎng)情感

《品德與生活》課的主體是情緒易波動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生。興趣的產(chǎn)生往往是一瞬間，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣很得要，常常會(huì)收到事半功倍的效果。愛聽故事是兒童的天性，故事中的人物形象、人物語(yǔ)言、生動(dòng)情節(jié)，對(duì)兒童富有吸引力，教學(xué)中如果要把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的心理活動(dòng)對(duì)故事的發(fā)展非常的重要。體現(xiàn)《品德與生活》教材的全部?jī)?nèi)容，用故事情節(jié)感染學(xué)生，吸引學(xué)生是教學(xué)過程中的手段。筆者在教學(xué)《做勇敢的孩子》一課時(shí)，先淺述《火車司機(jī)的兒子》中“兒子”的勇敢、機(jī)智。在教學(xué)《互相謙讓》一課時(shí)，講雷鋒叔叔如何幫助別人，助人為樂的故事。這些故事深深地打動(dòng)了孩子，為深入理解教材中的正確的行為品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，借助歌謠、樂曲也能陶冶情操，激勵(lì)興趣。唱兒歌是小學(xué)生喜愛的形式，把它用于《思品與生活》中，會(huì)收到良好的效果。筆者在教學(xué)《我給家人添歡樂》一課時(shí)，媽媽今天生日，我給你唱首歌吧：祝你生日快樂，祝你生日快樂……激發(fā)了媽媽關(guān)愛孩子，在學(xué)習(xí)《偉大領(lǐng)袖》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)毛主席及老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家沒有足夠的了解，教材中引用三代人愛唱《東方紅》與領(lǐng)袖人物聯(lián)系在一起，如何使領(lǐng)袖人物與學(xué)生接近？筆者用課件顯示出毛主席及老一輩革命家的畫像，播放優(yōu)美的《東方紅》樂曲，用生動(dòng)事例去講解，懷念領(lǐng)袖人物的英雄業(yè)績(jī)。通過這些手段，學(xué)生們精神振奮，對(duì)領(lǐng)袖們的懷念之情流露出來，教學(xué)效果良好。

從情境出發(fā)，創(chuàng)造激情

激情不是先天存在的，興趣的發(fā)展，容易受各方面因素的制約。如何在平時(shí)的氛圍中挖掘?qū)W生的興趣，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。積極拓寬教學(xué)方法，設(shè)法創(chuàng)造學(xué)生熟悉的情境?！端计放c生活》教材中配有很多插圖，筆者用班班通，把電腦搬到教室的大屏幕中，充分利用插圖，提高學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力，從圖中領(lǐng)悟其觀點(diǎn)。例如：筆者在教學(xué)《把我的愛傳給大家》一課時(shí)，就從很多大屏幕的片斷中，使學(xué)生激發(fā)熱情，立誓長(zhǎng)大后也要把愛傳給關(guān)心他的人，愛他的人。又如，教學(xué)《黨的孩子》一課時(shí)，利用賴寧和潘冬子的事跡，來感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生愛憎分明的情感，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了愛祖國(guó)、愛人民，做個(gè)好孩子的道德觀念。由于低年級(jí)《品德與生活》時(shí)間安排得少，短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目的，收效不大，利用活動(dòng)課時(shí)間，早讀、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)等補(bǔ)充課堂教學(xué)時(shí)間的不足，讓學(xué)生的思想得到鞏固和深化。筆者教學(xué)《可愛的生命》一課時(shí)，《我是一顆小小的草》《愛的奉獻(xiàn)》等歌曲一播放，優(yōu)美的歌曲旋律使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然組織競(jìng)賽、創(chuàng)造興趣也是一個(gè)不可缺少的過程。有些學(xué)生平時(shí)做練習(xí)興趣不大，如果組織成競(jìng)賽的模式，學(xué)生的參與熱情就被激發(fā)出來了。以個(gè)人、小組、班級(jí)為單位的競(jìng)賽，學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們的積極性也會(huì)提高。比如，教學(xué)《玩中有竅門》中誰(shuí)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)，冬冬的，為什么是冬冬的呢？因?yàn)橛昧ν吧戏綌S，所以飛機(jī)飛得高，飛得遠(yuǎn)。以小組為單位，講故事比賽，比一比哪個(gè)小組故事講得好，在好勝心驅(qū)使下，學(xué)生的思考能力、綜合能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到發(fā)揮，情緒高漲，容易明理。

實(shí)踐證明，《品德與生活》課教學(xué)中，從低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，只要恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生動(dòng)的活動(dòng)課堂引導(dǎo)學(xué)生悟理，使其在社會(huì)生活這一大課堂中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

（作者單位：湖北省浠水縣清泉鎮(zhèn)云路小學(xué)）