摘要：新課程改革下的情感教育，在初中語文教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大，它不僅為初中語文教學(xué)的發(fā)展指明了方向，而且也是新課改下一個(gè)重要組成部分。因此，只有將情感教育應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各方面的能力有所提升，如何才能使情感教育在初中語文教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，越來越受到教育工作者們的重視和關(guān)注。本文主要闡述了初中語文教學(xué)中情感教育發(fā)揮的重要作用和實(shí)施策略，從而為提高情感教育在初中語文教學(xué)中的有效性奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；作用；策略

語文教學(xué)中的情感教育概述

情感教育概述 情感教育是教學(xué)工作中不可分割的一部分，在教育實(shí)施過程中，教師根據(jù)初中教育學(xué)和心理學(xué)等教育理論知識(shí)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教育主體的態(tài)度、情感、觀念進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升教學(xué)效率，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和圓滿完成。初中語文教學(xué)作為一門藝術(shù)性很強(qiáng)和情感色彩比較濃厚的學(xué)科，情感教育在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

情感教育在初中語文教學(xué)中發(fā)揮的作用 情感教育是新課程改革和語文教學(xué)改革下的產(chǎn)物。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)課程目標(biāo)從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面提出了要求，構(gòu)成了新課程的“三維目標(biāo)”。新課改中強(qiáng)調(diào)了情感教育在教學(xué)工作中的重要地位，教師在充分與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生的全方位和個(gè)性化發(fā)展。

情感教育根據(jù)初中學(xué)生成長過程中心理方面和生理方面的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合初中語文教材文本，挖掘和解析語文教材中所蘊(yùn)含的情感因素，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

情感教育的加強(qiáng)是初中語文教學(xué)改革的必然趨勢，也是引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的根本要求，新課改強(qiáng)調(diào)初中語文教學(xué)要充分的尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，保證學(xué)生在知識(shí)、思想和情感上的協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)因材施教。從學(xué)生的角度出發(fā)，初中生在這一成長階段情緒上的波動(dòng)較大，自尊心強(qiáng)。因此，語文教學(xué)作為一門人文性的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展是語文教學(xué)中的重中之重。

初中語文教學(xué)中情感教育的組成因素 初中語文教學(xué)中情感教育的組成因素包括教師、學(xué)生、教材文本三個(gè)方面，教材中情感因素的表達(dá)方式有兩種，一種是直接對(duì)語言文字、形象進(jìn)行進(jìn)行情感表達(dá)，一種是在教材中隱含的情感因素。教師的情感因素主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)文本教材內(nèi)容的解讀以及對(duì)情感素質(zhì)、魅力方面的表達(dá)。學(xué)生的情感因素主要表現(xiàn)在對(duì)語文教材的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語文實(shí)踐的情感體驗(yàn)以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感反應(yīng)。

情感教育在語文教學(xué)中的實(shí)施

注重融匯情感 初中語文教學(xué)在對(duì)挖掘解析文本教材的基礎(chǔ)上，需創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和情景氛圍。將情感融入到教學(xué)模式中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師在初中語文教學(xué)過程中，教學(xué)形式可以通過語言文字的表達(dá)，以畫面的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本教材的領(lǐng)悟，學(xué)生可以利用自身的感官來建立情境聯(lián)想和創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，需要教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘和體會(huì)，朗讀方式要優(yōu)美才能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏、語感的把握，將學(xué)生的個(gè)人體會(huì)、領(lǐng)悟帶入到具體情境中。語文教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演教材中的角色，通過角色朗讀和角色扮演切身體會(huì)和揣摩文本教材的情感?？傊榫碍h(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要師生之間的配合，教師在激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還要注重學(xué)生自主思考和領(lǐng)悟的能力，師生間良好的課堂互動(dòng)，會(huì)促進(jìn)師生間情感的交流和情感的調(diào)動(dòng)。

多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)情感氛圍 初中語文教學(xué)在教學(xué)過程中，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備可以為情感教學(xué)建設(shè)良好的教學(xué)情景，現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式為情景教學(xué)提供了諸多方便，更能滿足學(xué)生的需求。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，在畫面、圖片、聲音等表現(xiàn)形式上，能夠沖擊學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠更加集中注意力，身臨其境地體驗(yàn)真實(shí)的、客觀的情感。而且借助圖片、視頻展示教學(xué)內(nèi)容更容易使學(xué)生建立生活聯(lián)想。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)大大提高，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。

注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是加深語文教學(xué)內(nèi)容理解的重要手段。語文教學(xué)不像自然課能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也不像社會(huì)課能夠進(jìn)行調(diào)研，但是強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合也是語文教學(xué)的根本要求，因此，初中語文教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，通過積極地觀察、溝通，利用各方面的有利條件，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以立體式形式加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生的情感來源更真實(shí)。

結(jié)束語

情感教育在初中語文教學(xué)中發(fā)揮的作用不容小覷，情感教育不僅是提高初中語文教學(xué)水平的重要工具，還是完成教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)，教師在語文教學(xué)過程中需要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，注重學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和身心健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）