思想品德課是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。學生是思想品德課直接作用的對象，育人功能應該是當代思想品德課的根本功能。本文以蘇教版九年級思品教材第一課第三框題《學會親近社會》的教學為例，探索初中思品課的育人功能。

一、情境導入，引發(fā)道德思考和討論

觀看視頻《在外遇人摔倒，扶不扶》，同學們圍繞“如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？并說明理由”的話題分組展開討論。討論結束，同學們分組進行交流，主要表達了三種觀點：

第一種觀點：不扶，但會撥打110報警或120救護。

理由：

1. 避免被訛詐。

2. 不明原因地扶，容易造成二次傷害。

3.我有急事，反正不是我撞的，肯定會有別人去管。

第二種觀點：扶。

理由：

1. 作為社會一員要有愛心、懂得助人為樂。

2. 這是道德的要求，不扶會受良心的譴責。

3. 沒有時間考慮，就是直覺反應，應該扶。

第三種觀點：不敢扶。

理由：

1. 社會復雜，不排除有碰瓷或訛詐的現(xiàn)象。

2. 怕自己幫不上忙。

3. 未成年人是弱勢群體，力量弱小，要懂得保護自己。

二、小組辯論，揭示道德困惑與兩難

對上面討論形成的三種觀點進行分組，每組持一種觀點，進行辯論，互相提問與答辯。甲隊為第一種觀點，不扶。乙隊為第二種觀點，扶。丙隊為第三種觀點，不敢扶。

乙隊：請問甲隊，你們在等待110或120到來的時間里，做些什么？如果有人倒在馬路中央，不去扶，過往車輛不注意，豈不是很危險？醫(yī)學上有黃金救援時間，等待120到來，錯過了黃金救援時間，造成死亡，誰負責？

甲隊：打110和120肯定是擺在第一位的。然后再查明具體情況，找周圍人幫忙，一起確定扶起他沒有問題，便扶。如果不能隨意移動，就要在路面設置警示標志，提醒過往車輛避讓。另外找一些工具或急救的物品給傷者提供一個相對舒適的環(huán)境，想辦法緩解他的不適。平時也要多掌握一些自救和救護的本領，比如人工呼吸、心肺復蘇等。

甲隊：請問乙隊，如果你扶了別人，卻被別人訛詐，你會怎么辦？小學生扶起老人反被訛，善舉變傷心，且這種現(xiàn)象屢屢發(fā)生，你怎么看？

乙隊：要相信社會是正義的，正義終會戰(zhàn)勝邪惡，被誣陷的小學生最后獲得了政府頒發(fā)的委屈獎，被冤枉的好心人，也得到了證明。訛詐是個別現(xiàn)象，被某些媒體惡意夸大了。不能因為有少數(shù)不懷好意的人，而冷眼旁觀那些真正需要幫助的人。

乙隊：請問丙隊，如果當事人是真的暈倒，并不會訛詐你，你也任其躺著嗎？如果是你的親人，或者你本人暈倒了，受傷了，躺在那兒，沒有人扶，怎么辦？怎么打破不敢扶的心理？

丙隊：要提高明辨是非的能

力、增強自我保護的意識。還要學會換位思考，提高思想道德修養(yǎng)，克服冷漠心理和看客現(xiàn)象。也可以找周圍人證明，或者請求他們的幫助，一起救助暈倒者。

三、教師總結，解決道德難題

同學們通過討論、辯論和交流，其實已經獲得了解決問題的答案。在質疑和答辯的過程中，激發(fā)了大家的思考，集中了眾人的智慧，思路變得越來越清晰，方法越來越具體，操作越來越可行。當然，也展現(xiàn)了大家較好的思想道德修養(yǎng)，考慮問題全面而周到，關注細節(jié)，同情弱者，關心他人。

作為青少年，我們要學會親近社會，不僅要有親社會的情感，還要有親社會的行為。積極弘揚正能量，踐行社會主義核心價值觀，相信正義公平。當然，親近社會，融入社會，還必須正確認識和對待復雜的社會現(xiàn)象。青少年學生要不斷增強自我保護的意識和辨別是非的能力。既要見義勇為，還要見義智為。

四、欣賞歌曲，點亮道德之花

欣賞歌曲《夜空中最亮的星》，

其中有一句歌詞：我祈禱擁有一顆透明的心靈和會流淚的眼睛，請給我再次相信的勇氣，穿越謊言去擁抱你。面對復雜的社會生活，如果每個人都能保持一顆水晶般的心靈，擁有再次相信的勇氣，不畏謊言，不畏強權，不計損失，不求回報，去獻出一份愛心，去幫助需要幫助的人，世界必將更美好，人生必將更精彩。

本課突破了案例教學法，以案例歸納知識點的常規(guī)教學方式、以社會熱點問題導入，采用學生自主學習、合作探究與教師啟發(fā)引導相結合的教學方式，激發(fā)學生對道德的思考與討論，通過互相的質疑和答辯，找到解決道德困惑與兩難的方法。選用學生喜歡并熟知的青年歌手張杰的歌曲，貼近學生生活。激勵學生的勇氣，點燃少年的情感，呵護孩童的善心，扶起社會的良知。將科學世界與生活世界有機整合，充分發(fā)揮了思想品德課的育人功能。

（作者單位：江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學）