四川宜賓市人民路小學(xué)校在新教育的路上行走近十年，從學(xué)生父母入手，合并學(xué)校教育和家庭教育的土壤，用學(xué)校環(huán)境影響家庭環(huán)境，開創(chuàng)家校共育學(xué)生的新局面，讓“每月一事”的習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)校、在家庭里落地生根。

一、校園——新教育思想陽光普照

不同的學(xué)校都有大體相同的校舍和場地，不同的是統(tǒng)帥和支配學(xué)校行為的辦學(xué)理念。我們在新教育思想的統(tǒng)領(lǐng)下，在郭明曉老師的具體指導(dǎo)下，每學(xué)期開學(xué)初對“家校共育”課程作出規(guī)劃，并列入學(xué)校教育教學(xué)計劃，保證課程持續(xù)有效地開展。

這一系列課程，令學(xué)生、父母耳目一新。

其實，如何教給學(xué)生一生有用的東西，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，已成了每個學(xué)生、每個父母生活中的一部分，老師就不必事無具細操心，而且還很有成就感。

2017年學(xué)校首屆體育節(jié)暨春季運動會，5位醫(yī)生媽媽主動穿著白大褂，帶著藥箱來到操場，組成了一個臨時的醫(yī)療團隊，為孩子們幾天的運動保駕護航。

每周二學(xué)校教學(xué)開放日，父母們走進課堂，近距離感受孩子在課堂上綻放的生命活力，體會孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分享孩子成長的快樂，并且和其他父母分享自己培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的經(jīng)驗與方法，與老師們交流自己培養(yǎng)孩子的困惑，從而改變家庭教育觀念，學(xué)習(xí)家教技能。同時，父母對老師的教學(xué)方法可直接給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映意見，對老師的促進很大。

每周五下午的“新父母講堂”上，新父母們根據(jù)自己興趣特長選擇熟悉的內(nèi)容，備課、制作課件，再到孩子所在班上給學(xué)生上課。手工課、餐飲課、交通安全課、書法課、舞蹈課、器樂課、衛(wèi)生課等，全年共720余節(jié)。有的學(xué)生因自己的父母走上講臺而自豪，有的學(xué)生催自己父母去班里上課。

班級搞綠化，父母們把家里的盆景、盆花端到班上；學(xué)校栽種“成長樹”，家長們紛紛把家里栽種了十幾年的樹捐獻給學(xué)校。

學(xué)校校門口放學(xué)時擁堵，父母們自發(fā)組成臨時值勤分隊，排查車輛亂停亂放，疏通道路。

有的父母推掉應(yīng)酬，從喧囂的酒桌、麻將桌、牌桌，回歸到書桌，拿起書本和孩子一起學(xué)習(xí)，做孩子的榜樣；有的父母為了和孩子溝通交流，陪伴孩子共讀……

這就是我們宜賓市人民路小學(xué)新教育“家校共育”行動剪影——把新教育的思想通過學(xué)?；顒觽鬟f給父母，由學(xué)校教育和家庭教育兩條渠道輸送給學(xué)生，形成教育共振現(xiàn)象所發(fā)生的與眾不同的辦學(xué)效益。

二、家園——父母融入新教育難分家校

家庭教育按怎樣的要求培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣呢？我們整合“每月一事”內(nèi)容，開展系列活動，提供平臺，促進家庭教育深度發(fā)展。

（一）專家引領(lǐng)，為父母的成長注入活水

1. 專家指導(dǎo)。學(xué)校聘請了新教育首席培訓(xùn)教師郭明曉老師為專家顧問，指導(dǎo)學(xué)校家委會擬定了家校共育章程，明確了家校雙方的權(quán)利與義務(wù)，制定切實可行的家校共育學(xué)期工作計劃、課程活動方案。在每學(xué)年初針對新生父母，結(jié)合入校教育，對新父母進行了一場以“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的精彩報告，以每月一事為抓手，與父母進行了現(xiàn)場互動。為學(xué)生父母答疑解惑，交流家庭教育的新思想、新策略，加大現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識普及的力度，更新父母和老師的育人觀念，提升父母和老師的育人水平，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校和家庭育人環(huán)境。

2. 網(wǎng)絡(luò)平臺。我們每天在人民路小學(xué)新父母學(xué)校QQ群里按時轉(zhuǎn)播朱永新老師的新教育晨誦；轉(zhuǎn)播新教育項目群里有關(guān)家庭教育的講座，不斷向父母傳遞新教育新理念；適時選擇“守望新教育”“新教育新父母研究所”微信公眾號內(nèi)容，向父母引入新教育概念；借助網(wǎng)上資源指導(dǎo)親子家庭共讀活動。如童喜喜的微信公眾號開展的“天天喜閱”有獎閱讀活動，我們要求每位父母加入，堅持每天閱讀后，在文章后面三言兩語寫下感受、收獲或問題，然后截圖或以寫感想的形式發(fā)給班主任，展示自己的學(xué)習(xí)成果。并在一段時間后以班級為單位，對父母們的閱讀后積極參與評論搶沙發(fā)的截圖和寫的感想進行匯總。對發(fā)言次數(shù)、搶沙發(fā)次數(shù)、入選經(jīng)典留言等進行綜合評價，按40%的獲獎標準，分別評出了“天天喜悅”卓越新父母6人，優(yōu)秀新父母23人，積極新父母372人！大家信心倍增。閱讀的星星火種在校園內(nèi)外點燃。

3. 教師家訪。我們的教師利用微信群和班級QQ群與父母進行日常交流，解決班級孩子共同問題，老師專門家訪交流，解決孩子個體問題，使家校真正形成合力，促進了家庭教育與學(xué)校教育的相互配合與協(xié)調(diào)。

（二）親子活動，孩子父母共成長

家校共育依托“每月一事”項目，讓家校共育課程化的成果，通過親子活動來展示，促進家校共育深入開展。

1. 親子閱讀。我們邀請新父母參加學(xué)校的教育教學(xué)活動，整合家校的教育合力，帶動更多的父母與孩子一起養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

如“小書蟲”班的夢潔，因為爸爸是個麻將迷，經(jīng)常泡在麻將館里，晚上很晚才回家。為此，爸爸媽媽一直鬧矛盾，誰也沒有心思輔導(dǎo)孩子，老師布置的每天親子共讀，很多時候都沒有做到或流于形式，導(dǎo)致乖巧的夢潔學(xué)習(xí)上有障礙，又面對媽媽的大吼大叫，開始自卑起來。

在學(xué)校組織交流“親子閱讀”的感受與體會活動時，班主任特意請來了夢潔的爸爸媽媽?；顒又?，一位爸爸談道，自己以前是很愛麻將的，自從孩子上了一年級，為了給孩子做好榜樣，必須認真完成老師布置的家庭作業(yè)，所以，丟掉了自己的“最愛”，每晚陪孩子學(xué)習(xí)，孩子做作業(yè)時，他們就關(guān)掉電視在旁邊看書，孩子做完作業(yè)后認真檢查簽字，然后和孩子進行親子共讀。另一位媽媽說：我以前就是個不愛閱讀的人，寫文章也一直是自己的短板。兒子上小學(xué)后，按照老師的要求，每天陪兒子親子共讀，和兒子漸漸地愛上了閱讀。兒子現(xiàn)在每天都會給父母閱讀20分鐘，父母再給他閱讀10分鐘，有時還會一起探討書本中的內(nèi)容?？吹奖蛔约汉秃⒆娱喿x過的一本本書，心里很有成就感。

沒想到，在這次沙龍親子共讀交流活動中，夢潔爸爸媽媽雖然沒發(fā)言，但從此以后晚上再不出去打牌了，每個周末帶著小夢潔逛書店，與孩子一起做繪本故事，寫寫繪小日記?，F(xiàn)在，夢潔每天都面帶笑容走進教室，上課敢舉手發(fā)言了，下課能和同學(xué)們玩游戲了，并通過媽媽把作業(yè)從QQ里發(fā)給老師，與老師直接交流。

2. 生命敘事劇是我校閱讀展示的一大特色。學(xué)校開展父母與孩子“共讀一本書”活動，首先親子共讀，讓學(xué)生大體把握文本的主要內(nèi)容，獨立思考；然后在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上進行班級共讀，引導(dǎo)學(xué)生在角色自居中，進行主題討論，精確理解文本，與自己的生活、生命聯(lián)系起來，共同改編劇本，排練演出。教師在班級QQ群上發(fā)布了信息，并希望家長們根據(jù)自己的特長，踴躍報名參與相應(yīng)的劇務(wù)。

排練中出現(xiàn)了一幕幕感人的場景：如“小腳丫”班的姍姍年僅9個月大的妹妹參與到了生命敘事劇的排練中；小可的奶奶，已經(jīng)快70歲了，也陪著孫女跳起來了；■■的外婆逢人便夸外孫進步了。表演前，爸爸媽媽們都不馬虎，在道具、服裝上為子女想盡了辦法。演出時，孩子們的父母、外公、外婆、爺爺、奶奶、姑媽、姑父、姨媽、姨父、舅舅、舅媽……幾乎都來觀看。這給家庭帶來的歡樂，無異于給這個家庭頒發(fā)了最高的獎賞。

3. 親子種植。九月，孩子剛?cè)雽W(xué)，我們就在學(xué)校后花園組織“栽種儀式”，栽種“成長樹”。每個班的學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下，幾個好伙伴為一組，一起種下一棵“成長樹”；讓學(xué)生管理六年、服務(wù)六年，和“成長樹”一同成長。經(jīng)過幾年，如果后花園栽滿了樹，那么，孩子們到畢業(yè)的時候，就舉行隆重的“成長樹”服務(wù)“交接”儀式，六年級的同學(xué)把服務(wù)“成長樹”的責(zé)任交給新入學(xué)的一年級同學(xué)，新入學(xué)的一年級同學(xué)又和“成長樹”一同成長。六年一循環(huán)，成長和希望相伴，感恩和責(zé)任同行！三月，我們?nèi)Ｓ忠园嗉墳閱挝?，家校攜手，帶領(lǐng)學(xué)生播撒植物種子，并對物種進行掛牌介紹。每一個班級的種植園都有自己獨特的班級特色。二年級十九班還請來了退休前從事園林管理的懂行的家長介紹種植知識。同時，學(xué)校組織了“川茶伴我行”踏青游學(xué)活動，父母們拉著孩子的手，走進田野，爬上高山，游覽茶園，擁抱自然。

4. 親子運動。秋期的“慶元旦”，搞成親子運動會，設(shè)置“親子迎面接力賽”和“親子運球接力賽”。一對對父母和孩子，你追我趕，努力拼搏，大家認真、默契，快樂地在激烈的運動比賽和歡快的音樂聲中飛揚著；既鍛煉了身體，又體會到了運動的樂趣，父母們都興致盎然，似乎又回到了童年時代。春期，學(xué)校體育節(jié)暨春季運動會中，學(xué)校組建了教師方隊，父母方隊（以年級為單位），學(xué)生方隊（以班級為單位）開展了入場儀式活動。父母們拿著隊旗，走在最前面，成為了方隊領(lǐng)頭羊，為孩子樹立了榜樣。

5. 生命敘事。每學(xué)期期末慶典，是父母和孩子們最期待的日子，那就是我們的每位老師心甘情愿地為每位孩子寫了生命敘事。特別是藝體學(xué)科的老師，他們每人為300多個孩子寫下了學(xué)科敘事，對300多個生命的成長進行了反思；我們的每個班主任，不僅綜合了各學(xué)科教師給每個孩子的生命敘事，還反思了班級的成長，完成了班級敘事。

慶典那天，我們邀請所有父母到學(xué)校、進班級，與老師孩子一起回顧本學(xué)期成長的足跡。如二年級十九班“幸福鳥”班級的期末慶典，以“幸福鳥兒，飛吧，飛吧”為主題，選擇金子美玲的《好想喜歡上》開啟慶典。然后從“搬新家啦！——新學(xué)校，新氣象”“上學(xué)啦！——新鳥巢，新生活”“上課啦！——新課程，放光彩”“螢火蟲來了！——點亮自己，照亮他人”四個篇章進行了班級敘事。許多詩情畫意的感人時刻，把孩子們拉回到當初活動現(xiàn)場，他們都靜靜地睜大眼睛看著，或誦讀，或聆聽，老師、父母和孩子都從中感受到了成長的幸福。

更讓他們難以忘懷的是老師對他們的生命頒獎。“七彩樹”班級的生命頒獎，班主任老師親手為每個孩子制作了榮譽證書，證書上不僅有這個孩子個人照和老師為她寫的生命敘事，還有班級全家福。給學(xué)生生命頒獎時，老師用課件在大屏幕上呈現(xiàn)孩子的照片，老師致頒獎辭，孩子上臺領(lǐng)獎，與老師或父母合影留念，孩子們臉上綻開了花。

除此之外，每個孩子還得到了不同的單項獎，這些獎項是班主任們主動聯(lián)系班級各學(xué)科老師，大家互相商量，由各任課教師提出來，學(xué)校進行審核通過的。有數(shù)學(xué)優(yōu)秀獎、數(shù)學(xué)進步獎、英語優(yōu)秀獎、英語進步獎、語文綜合基礎(chǔ)優(yōu)秀獎、語文進步獎、閱讀之星、寫繪之星、寫字之星、朗誦之星、背誦之星、美術(shù)之星、音樂之星、體育之星、舞蹈之星、樂器之星。

當每個孩子都得到了屬于他獨一無二的生命頒獎，孩子和父母高興得不得了，都說：“今天真是

太幸福了?！彼麄兪菫樽约哼^上了一種幸福完整的教育生活而幸福！

學(xué)校的事，就是家里的事；學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，父母共同發(fā)展。這時，校園就是學(xué)生的家園，因為學(xué)生一家人在這里都找到了存在感，獲得了幸福感。

三、樂園——教師父母心花怒放樂在“共育”

學(xué)校是教師的樂園，樂在發(fā)展。家校共育出新招，碩果累累鼓士氣。僅2016年，學(xué)校就承辦了全國新教育第四屆種子教師研訓(xùn)營活動和新教育閱讀開放周暨第二屆“新孩子”校長研修班培訓(xùn)活動，承辦了川南片區(qū)教育科研成果推廣活動宜賓現(xiàn)場會和中國學(xué)習(xí)發(fā)展大會現(xiàn)場分會，學(xué)校23位教師在這些活動中進行示范課、講座交流。

2016年，宜賓人民路小學(xué)再次被評為全國新教育優(yōu)秀實驗學(xué)校；校長陳剛被中國教育網(wǎng)評為中國好校長，全國新教育智慧校長；郭明曉老師榮獲全國新教育年度人物提名獎稱號，周學(xué)詞榮獲完美教室締造者稱號。

2016年，學(xué)校的兩個省級課題，三個區(qū)級課題順利結(jié)題，在區(qū)第三屆普教成果表彰中榮獲兩個一等獎；四個項目在區(qū)級校本研修成果展評中榮獲一等獎；學(xué)校10余名教師參加全國、全省各類競賽均獲一等獎。

2016年全國第十三屆中小學(xué)校園電視頒獎典禮上，我校學(xué)生胡江曼獲得主持類一等獎，并參與主持了全國中小學(xué)校園電視在徐州舉行的頒獎典禮。

2016年，學(xué)校瑞媽媽，在全國新教育新父母評選活動中，被評為優(yōu)秀媽媽。

2016年，學(xué)校無論團體還是老師、學(xué)生在市、區(qū)兩級獲獎100余次。

面對點滴成績，我們的老師都會對比往昔，感激學(xué)校的讀書活動，各級各類教研活動，慶幸參加新教育實驗。

學(xué)校是父母的樂園，樂在孩子進步，自身發(fā)展。父母看到自己孩子在臺上的表現(xiàn)時，抑制不住內(nèi)心的喜悅說：“人民路小學(xué)的孩子，站在臺上的氣質(zhì)就是不一樣！我們從來沒有過今天這種驕傲！”

學(xué)校的新教育實驗項目，無論哪一個，都不僅僅是使學(xué)生成長、更讓學(xué)生父母受到培訓(xùn)、接近教育真諦而提升自我，這不能不說

是作為我們學(xué)校父母的一大樂趣。

金杯銀杯不如老百姓的口碑。在不到兩年的時間里，我們徹底改變了社會對我們?nèi)嗣衤沸W(xué)西區(qū)“城市里的農(nóng)村學(xué)?！钡目捶?，吸引了區(qū)內(nèi)區(qū)外、市內(nèi)市外、省內(nèi)省外各領(lǐng)導(dǎo)、同仁的參觀學(xué)習(xí)。

教師之樂，父母之樂，樂在“共育”。家校共育，拉近了學(xué)生、父母、教師之間的距離，架起了學(xué)校與家庭交流合作的橋梁，營造了家校溝通、師生和諧的良好氛圍。一種互動、平等、和諧的新型的師生關(guān)系、家校關(guān)系已經(jīng)形成。我們深深感受到：沒有父母的信任和配合，我們的教育舉步維艱，所以，學(xué)校的軍功章里有父母的一半。同理，學(xué)生沒有學(xué)校這個專事培養(yǎng)之職的機構(gòu)，就在家里，也沒有今天的進步。為了學(xué)生進步，教師在專業(yè)化道路上不斷進步；為了孩子進步，父母的素質(zhì)和行為習(xí)慣也在悄然發(fā)生著變化。這就是“共育”的特征，也是“共育”的力量。

（作者單位：四川省宜賓市人民路小學(xué)）