馮驥才在《珍珠鳥(niǎo)》中說(shuō)：“信賴可以產(chǎn)生力量?！逼鋵?shí)，欣賞學(xué)生也可以產(chǎn)生力量。

欣賞是“享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味”。我們要多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是可愛(ài)的，他們是值得完美欣賞的。

在日常教育活動(dòng)中，我們主要欣賞學(xué)生的這些：

首先，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的勞動(dòng)成果

在馬斯洛的需要層次理論中，尊重的需要處在第三層次，是一種非常重要的需要。勞動(dòng)成果是自己創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是自己本質(zhì)力量的對(duì)象化。學(xué)生的勞動(dòng)成果需要被尊重，如果自己的勞動(dòng)成果得到尊重，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的愉悅感，從而對(duì)老師產(chǎn)生好感。我們?cè)谛蕾p學(xué)生的勞動(dòng)成果時(shí)就是尊重學(xué)生本人，所以我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的勞動(dòng)成果。

在日常的教育生活中，我很注意欣賞學(xué)生的勞動(dòng)成果，也因此和諧了師生關(guān)系，提高了教育效果。

某天早晨，學(xué)習(xí)委員告訴我：“徐明畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)得還不孬呢！”徐明平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，還經(jīng)常搗亂，我對(duì)他沒(méi)有好印象。但后來(lái)想，這不正是教育他的好時(shí)機(jī)嗎？于是，我特意跑去衷心祝福他，并說(shuō)：“你的作品在哪里？我要欣賞你的大作。”他受寵若驚，謙虛地說(shuō)：“瞎胡畫(huà)的，畫(huà)得不好。”我說(shuō)：“學(xué)習(xí)委員都告訴我了，他說(shuō)你畫(huà)得很像！”我執(zhí)意讓他拿出來(lái)。在我的再三請(qǐng)求下，他同意了。我看了一下，確實(shí)畫(huà)得一般，但我還是大加贊揚(yáng)了一番，我看見(jiàn)他喜得合不攏嘴。

這件事之后，徐明也開(kāi)始聽(tīng)話了，再也沒(méi)有搗亂過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)也認(rèn)真了許多。

其次，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)并欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)被欣賞會(huì)產(chǎn)生愉悅，所以我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)很多，我們之所以沒(méi)發(fā)現(xiàn)是由于我們目光集中到了學(xué)生的學(xué)習(xí)上，一葉障目，不見(jiàn)森林。如果一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生特別突出的地方，我們可以通過(guò)激勵(lì)讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)點(diǎn)。在這方面，北京國(guó)寶級(jí)老師霍懋征是我們的

榜樣。

有一年，霍懋征老師接手了一個(gè)班。有一次上作文課的時(shí)候，她看見(jiàn)一個(gè)女孩子竟然用手捂著耳朵。女孩子看到霍懋征的目光時(shí)，趕緊把手放了下來(lái)，但是依然心不在焉?；繇飨蚯叭蔚恼Z(yǔ)文老師了解情況，那位老師說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，不知道這個(gè)學(xué)生怎么就怕寫(xiě)作文。講評(píng)作文的時(shí)候，她聽(tīng)都不愿意聽(tīng)。”了解這種情況后，霍老師開(kāi)始注意這個(gè)女孩，可是霍懋征每當(dāng)看到這個(gè)女孩子的作文時(shí)，就不禁皺起了眉頭。文章確實(shí)寫(xiě)得很不好，但霍老師還是盡力尋找她作文里的優(yōu)點(diǎn)。有一次，批改作文的時(shí)候，霍懋征發(fā)現(xiàn)女孩子作文中有幾句比平常寫(xiě)得有進(jìn)步，馬上在她作文本上把這幾句勾出來(lái)，批上：“這幾句非常好，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的想法?！被繇飨Ｍ屌⒆又?，老師隨時(shí)關(guān)注著她的進(jìn)步。第二天上課的時(shí)候，霍懋征特地拿出那個(gè)女孩子的作文，用飽含深情的聲調(diào)朗讀了那幾句話，并向全班同學(xué)進(jìn)行講解。漸漸地，這個(gè)女孩子的作文寫(xiě)得越來(lái)越好，也有了得5分的作文，而且作文還經(jīng)常被貼到教室里的《作文園地》上。一個(gè)學(xué)期之后，霍懋征推薦這個(gè)女孩子當(dāng)了《作文園地》的編委。后來(lái)，這個(gè)女孩子成為一家出版社的編輯。

再次，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的特長(zhǎng)

學(xué)生的個(gè)性不同，特長(zhǎng)不同，贊賞其特長(zhǎng)、稱(chēng)贊其閃光點(diǎn)可以激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立信心。

有這樣一個(gè)故事，一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí)，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個(gè)美國(guó)黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老人對(duì)男孩說(shuō)：“你可知道你生來(lái)要為這個(gè)世界做一些除你之外沒(méi)人辦到的事嗎？”但是男孩并不為所動(dòng)，他冷笑著說(shuō)：“我會(huì)相信這一套？”老人沒(méi)有氣餒，更沒(méi)有放棄，而是說(shuō)：“跟我來(lái)，我讓你自己瞧?！彼涯泻㈩I(lǐng)到自己家，讓他給自己做活。雖然生活清苦，但她對(duì)男孩愛(ài)護(hù)備至。讓他培植一些生長(zhǎng)迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨。紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來(lái)男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自?shī)?，老太太?tīng)了稱(chēng)贊說(shuō)：“除了你沒(méi)有人給我吹過(guò)笛子。孩子，真好聽(tīng)?！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書(shū)。在高中讀書(shū)的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對(duì)男孩說(shuō)：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣?！蹦泻膶W(xué)生們的臉上看到了感激。他對(duì)老太太說(shuō)：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了。”這以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽(tīng)。

在這個(gè)故事里，老人是通過(guò)欣賞孩子的笛子使孩子樹(shù)立信心的。沒(méi)有老人對(duì)孩子笛聲的欣賞，孩子會(huì)繼續(xù)消沉下去，更不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！弊龊美蠋熓俏覀兊淖非?，我們不能僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生精神豐盈、人格健全，要達(dá)此目的，欣賞學(xué)生是重要方法。我們要用欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)以尊重的態(tài)度對(duì)待老師。師生和諧，教育才能其樂(lè)無(wú)窮。所以，我們要以欣賞的態(tài)度看學(xué)生，讓欣賞產(chǎn)生神奇的力量。

（作者單位：山東省菏澤市開(kāi)發(fā)區(qū)佃戶屯辦事處觀上小學(xué)）