朱永新教授在《新教育之夢》一書中提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑?！钡拇_，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。閱讀是與我們相伴一生的精神家園；書籍是人類寶貴的精神財(cái)富。為此，我在班級(jí)中積極開展語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我注重整合各種教育資源，從多角度推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)工作，發(fā)揮各種教育活動(dòng)的滲透作用，真正地讓書香伴隨孩子成長，在閱讀中感受樂趣，體會(huì)成功，全面提高語文

素養(yǎng)。

第一，一切為學(xué)生終身發(fā)展的閱讀理念。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整

本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

我在閱讀教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，采用因材施教原則。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀層次、閱讀品位的不同，我要求班內(nèi)每位同學(xué)在學(xué)期初為自己“量身定做”一個(gè)適合自己的讀書計(jì)劃。并且根據(jù)計(jì)劃結(jié)合《語文主題學(xué)習(xí)》叢書的內(nèi)容開展了讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記展示會(huì)、課外閱讀主題班會(huì)等多種活動(dòng)。每天引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)開展晨誦、午讀活動(dòng)。每周的晨誦時(shí)間，每次20分鐘；誦讀的形式可選擇多種方式，如：素讀、導(dǎo)讀、自由讀、讀講結(jié)合等，也可以進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自由地閱讀到喜歡的經(jīng)典美文。

第二，課內(nèi)閱讀與語文主題學(xué)習(xí)自由對接。

要想實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與語文主題學(xué)習(xí)自由對接，教師關(guān)鍵要練好“內(nèi)功”。首先，閱讀內(nèi)容可以讓學(xué)生自由地選擇，從閱讀內(nèi)容的分類、活動(dòng)分組形式、師生互評(píng)討論等諸多環(huán)節(jié)教師都要尊重學(xué)生的想法。設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。班內(nèi)充實(shí)“圖書角”藏書，開展班內(nèi)圖書“以一帶多”活動(dòng)（即：學(xué)生自己帶到班內(nèi)一本書，共享班內(nèi)多本書），教師推薦優(yōu)秀書籍，通過學(xué)生捐助，人與人、班與班進(jìn)行漂流，豐富知識(shí)。其次，閱讀課的形式可以靈活多樣。我在班內(nèi)舉辦了名人故事會(huì)、朗誦會(huì)、語文主題學(xué)習(xí)交流會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，并且，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度每周拿出一節(jié)進(jìn)行語文主題學(xué)習(xí)專題閱讀，指導(dǎo)學(xué)生記好讀書筆記。每月舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí) “小書蟲”“小書迷”“小碩士”“小博士”等，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情?！@一切都不能強(qiáng)求，因?yàn)橐龑?dǎo)和保持孩子的讀書熱情，是閱讀指導(dǎo)首要的也是最重要的任務(wù)。

第三，“學(xué)生、教師、文本”三線有機(jī)結(jié)合。

教育心理學(xué)研究表明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和積極參與的意識(shí)等。只要學(xué)生在閱讀課上言之有理、言之有據(jù)，能自圓其說，教師都應(yīng)及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)語進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞。特別是當(dāng)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)或獨(dú)到的見解時(shí)，用“你確實(shí)用心閱讀文本了”“回答太精彩了”“見解很獨(dú)到”等予以肯定和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答問題特別成功時(shí)，用驚喜甚至是贊嘆的語氣加以肯定，或者叫全班同學(xué)自覺用掌聲來回應(yīng)等等。這樣，學(xué)生有了思考和回答問題的個(gè)體體驗(yàn)和成就感，見解就多了，回答問題的膽子也大了，就會(huì)更有效地對文學(xué)作品進(jìn)行全面的思考和認(rèn)識(shí)。即使有時(shí)理解錯(cuò)誤，也沒有什么關(guān)系。所以我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生、教師、文本之間亦是一種和諧的關(guān)系。師生共同感知文本、感悟語言的魅力，教學(xué)

相長。

第四，“學(xué)校、家長、教師、學(xué)生”四位一體共建完美人生。

家校有效溝通是共創(chuàng)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的最佳氛圍。學(xué)生在學(xué)校閱讀的時(shí)間畢竟是有限的，如何從時(shí)間上保證、如何從質(zhì)量上提高、學(xué)生平時(shí)在家的時(shí)間如何安排，家長起著舉足輕重作用，因此必須提高家長的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮家庭教育的功能，形成在該項(xiàng)活動(dòng)上的共識(shí)，事實(shí)上我班的許多家長在學(xué)校的引導(dǎo)下，對自己孩子的閱讀越來越重視了。雖然大部分家長都生活在農(nóng)村，家庭收入有限，但是，他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L都很支持。利用班級(jí)微信群、QQ群來聯(lián)系家長和幫助學(xué)生建立成長記錄，記錄學(xué)生的每一個(gè)階段的縮影，活動(dòng)照片，成長照片，書法作品，每周寫話等，“班級(jí)動(dòng)態(tài)”則主要發(fā)布班級(jí)、學(xué)生、活動(dòng)等的動(dòng)態(tài)，一一拍成照片或?qū)懗晌恼卤４嫦聛怼?/p>

我認(rèn)為，一個(gè)充滿著書香的教室就是世界上一個(gè)最完美的教室，它意味著師生共同穿越的一門門完美的課程——世界上永無完美可言，但我們總要盡自己所能，努力向完美靠近。締造完美教室，創(chuàng)造教室里的奇跡，需要教師對教育的癡迷和教師對工作的瘋狂投入，需要教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和智慧力量的培養(yǎng)?！靶陆逃笔且环N措施，更是一個(gè)漫長的過程，需要執(zhí)著。讓我們學(xué)習(xí)雷夫老師的瘋狂投入與創(chuàng)造性工作，學(xué)習(xí)克拉克老師的嚴(yán)格訓(xùn)練與積極管理，在締造完美教室中，在開發(fā)全人課程中，做幸福完整的老師，培養(yǎng)幸福完整的學(xué)生吧！

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部）