摘要：新課程背景下的高中地理教學不僅需要培養(yǎng)學生基礎地理知識，更要注重培養(yǎng)學生的綜合思維能力與地理應用能力，幫助學生樹立人地協(xié)調觀念與可持續(xù)發(fā)展觀念。面對更高的教學要求，我們廣大高中地理教育工作者應積極轉變教學理念，從優(yōu)化教學方法入手，對教學的全過程進行優(yōu)化，為學生提供更為適應時代發(fā)展需要的地理教學。

關鍵詞：新課程改革；高中地理；教學優(yōu)化

對于高中地理教學優(yōu)化，需要教師積極轉變教學觀念，在教學中重點突出學生的主體地位，將學生的主觀能動性充分調動到學習之中。具體的優(yōu)化策略應從優(yōu)化教學方法入手，本著興趣化、生活化、互動化、信息化原則，全面提升教學教學質量。以下結合實際教學案例進行簡要介紹。

一、利用精彩的課程導入激發(fā)學生學習興趣

在高中地理教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣是一個重要問題，而在激發(fā)學生學習興趣的各種方法中，最為有效的就是課程導入法。傳統(tǒng)地理教學對于課程導入往往都利用直接導入法進行，如“同學們，我們今天學習第一課《宇宙中的地球》，請大家將課本翻到第二頁?！边@樣“開門見山”式的課程導入雖然能夠節(jié)省課堂時間，但是無法有效地將學生的注意力轉移到課堂之上，長期使用會使學生降低學習的興趣。而我們則根據具體課程內容的不同，為學生安排了詩朗誦導入、歌曲導入、故事導入、視頻導入等多種形式的課程導入。學生們面對這些精彩的課程導入，注意力很快就從課下的休息、娛樂中轉到課堂學習上，有效激發(fā)了他們的學習興趣。

如我們在“大規(guī)模的海水運動”一課的教學中，我們就利用視頻導入的方法，為學生播放了根據紀錄片《復雜的洋流系統(tǒng)》剪輯而成的導入視頻。該視頻以波瀾壯闊的大海畫面為背景，配合介紹洋流相關知識的音頻與字幕，學生們面對這種生動的導入形式，注意力一下就被吸引到了課堂學習之上，產生了對洋流相關知識的學習興趣。

二、教學內容需要緊密聯(lián)系生活

高中地理課程知識與我們的生產、生活息息相關，我們在教學的優(yōu)化過程中，將教學內容緊密聯(lián)系生活，使學生能夠真正學習到對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理。地理教學實現生活化，最主要的目的就是培養(yǎng)學生將課程中所學的知識運用到實際生活中解決地理問題的能力。對教材中的各種地理知識，我們可以列舉大量生活中真實存在的案例，使學生意識到地理知識對于實際生活的重要作用。另外，我們不僅需要根據教材內容進行緊密聯(lián)系生活的教學，還應該充分結合當地的風土民情進行“鄉(xiāng)土地理”教學?！班l(xiāng)土地理”教學圍繞著廣大師生所熟悉的家鄉(xiāng)開展，以學生講述家鄉(xiāng)的地理位置、人口與經濟發(fā)展狀況、工農業(yè)生產狀況、交通運輸狀況、名勝古跡分布等知識為核心環(huán)節(jié)，能夠增進大家對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，能夠全面發(fā)展學生的區(qū)域地理素養(yǎng)，從而有效提升學生的地理素養(yǎng)。

例如在我們組織的“誰不說我九江好”教學活動中，組織學生以小組為單位在課下到九江市區(qū)以及周邊地區(qū)進行調研，之后每個小組根據調研取得的成果進行總結，派一名代表在課堂上為大家介紹九江市。各小組代表從九江市的特產、九江市的交通、九江市的城市服務功能等不同角度進行介紹，使全體同學在收獲地理知識的同時，增進了對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、積極運用網絡技術輔助教學

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，我們在高中地理教學的優(yōu)化過程中積極利用與地理相關的網絡技術進行輔助教學，使我們的教學真正實現了信息化、多元化。具體來說，運用網絡技術輔助地理教學可以通過網絡地圖軟件教學、虛擬地球軟件教學等方法進行實施。教學中需要結合網絡軟件的特點，組織學生充分進行參與、互動，讓學生能夠自己動手操作這些地理軟件，以獲得探索知識的樂趣。學生們對這種現代化的教學方式十分認同，在教學過程中都能夠積極主動地參與進來，真正成為了課堂的主人。

例如我們在很多區(qū)域地理相關課程的教學中，就充分利用了“谷歌地球”這一虛擬地球軟件進行輔助教學，帶領學生觀看了我國的黃土高原、南美洲的亞馬遜熱帶雨林、美國的田納西河等多個區(qū)域的衛(wèi)星照片。學生們在學習過程中或親自動手操作軟件或對學習內容提出自己的建議，充分體現出了參與性和互動性。這種利用虛擬地球軟件輔助教學的方式，使學生對未知的區(qū)域產生了更為直觀的認識，有效拓展了知識來源渠道。

總而言之，對于新課程背景下的高中地理教學優(yōu)化，應本著為學生長遠發(fā)展負責的態(tài)度進行，我們在教學方法優(yōu)化方面的種種嘗試，都是圍繞著使學生能夠獲得更為適應社會發(fā)展需求的教學而進行的。學生們認為這種注重興趣化、生活化、互動化、信息化的教學使他們享受到了快樂的學習過程、使他們更加熱愛學習地理。我們在今后的工作中還會不斷進行地理教學優(yōu)化，使我們的教學質量能夠得到持續(xù)提升。