摘要：音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，其感染力實(shí)非常強(qiáng)的，它能抓住聽(tīng)眾的耳朵，讓其與之產(chǎn)生共鳴并陶醉其中。音樂(lè)的這一特性也能運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的靈感，使他們?cè)趦A聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮想象，使課堂氣氛更活躍。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；藝術(shù)；習(xí)作

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，其感染力實(shí)非常強(qiáng)的，它能抓住聽(tīng)眾的耳朵，讓其與之產(chǎn)生共鳴并陶醉其中。音樂(lè)的這一特性也能運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的靈感，使他們?cè)趦A聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮想象，使課堂氣氛更活躍。音樂(lè)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出比較夢(mèng)幻的氛圍，學(xué)生可以在此過(guò)程中去想象歌中描繪的事物，從而產(chǎn)生身臨其境的感受。這些感受不僅是寫(xiě)作的素材，記錄這些感受的過(guò)程也是一個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程，讓學(xué)生在潛移默化中提升他們的寫(xiě)作水平。因此，本文重點(diǎn)研究了如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的巧妙結(jié)合，希望對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力有所幫助。

一、利用音樂(lè)激活習(xí)作想象

要想音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的想象，最重要的是選擇合適的樂(lè)曲，只有合適的樂(lè)曲才能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而寫(xiě)出有深度的作品。因此，教師在設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容時(shí)要精心挑選與之匹配的音樂(lè)作品，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。

1.選取趣味化的音樂(lè)

興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生更好的共鳴，教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)，這樣他們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)會(huì)更加專(zhuān)注，思維也會(huì)因?yàn)闃?lè)曲得到發(fā)散。

2.選取易理解的音樂(lè)

有的音樂(lè)作品雖然精美絕倫，但難度很高，這種類(lèi)型的音樂(lè)學(xué)生不一定聽(tīng)得懂，自然也起不到激發(fā)學(xué)生想象力的效果。教師在選擇音樂(lè)時(shí)最好將學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知考慮在內(nèi)，并在播放音樂(lè)之前為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一些音樂(lè)的背景，這樣能引發(fā)學(xué)生更多的聯(lián)想。

3.選取熟悉化的音樂(lè)

如果能挑選一些耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，可能會(huì)起到更好的教學(xué)效果。例如《夏》《冬》《搖籃曲》等，學(xué)生對(duì)這些曲子不算陌生，因此融入情境也會(huì)更加自然，寫(xiě)作起來(lái)也會(huì)更為順利。

二、利用音樂(lè)激發(fā)習(xí)作靈感

在寫(xiě)作與音樂(lè)的融合教學(xué)中，教師不用只拘泥于一首音樂(lè)，必要的時(shí)候可以進(jìn)行多首樂(lè)曲的靈活組合，可能會(huì)呈現(xiàn)不同的音樂(lè)效果。這對(duì)提升學(xué)生思考和想象力也是很有幫助的，以此也可以引導(dǎo)學(xué)生有更好寫(xiě)作靈感。

1.樂(lè)曲與樂(lè)曲的組合

在純樂(lè)曲的組合上，教師可以選擇一些差異性較大的樂(lè)曲，讓學(xué)生能更好的感受不同樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。例如，可以將激昂的樂(lè)曲與舒緩的樂(lè)曲結(jié)合在一起，將歡快與悲傷的樂(lè)曲結(jié)合在一起，這樣可以形成鮮明的對(duì)比，還能產(chǎn)生樂(lè)曲疊加的效果。

例如，教師可以將《苗嶺的早晨》和《二泉映月》這兩首樂(lè)曲組合起來(lái)進(jìn)行播放?！睹鐜X的早晨》十分歡快，而《二泉映月》則體現(xiàn)了一股哀涼，這兩首樂(lè)曲放在一起能很好地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想；再例如，可以將鋼琴曲《雪花飛舞》和樂(lè)曲《冬》組合在一起進(jìn)行播放，這兩首樂(lè)曲都能讓人感受到滿天飛雪，結(jié)合起來(lái)聽(tīng)更加具有畫(huà)面感。由此可見(jiàn)，選擇合適的樂(lè)曲進(jìn)行融合是非常重要的，能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，放飛他們的想象力。

2.樂(lè)曲與音響的組合

樂(lè)曲與音響的結(jié)合也能激發(fā)學(xué)生的想象力，這里所說(shuō)的聲響仍然是樂(lè)曲中的聲響，但是是除了人和音樂(lè)之外的聲音，如環(huán)境里的雜音、機(jī)器的聲音、自然的聲音等。有時(shí)候音響給學(xué)生帶來(lái)的震撼還要超乎音樂(lè)所帶來(lái)的，因?yàn)檫@些音響來(lái)自于自然或生活，學(xué)生們會(huì)感到十分親切或是似曾相識(shí)，很容易產(chǎn)生聯(lián)想。

例如，將貓咪嗚叫、小鳥(niǎo)振翅等音響結(jié)合到《鳥(niǎo)店》這首曲子中，當(dāng)學(xué)生們腦海中浮現(xiàn)鳥(niǎo)兒翱翔的畫(huà)面時(shí)，忽然聽(tīng)到振翅的聲音和喵咪的嗚叫，一下子就會(huì)聯(lián)想到即將發(fā)生的事情，這種聯(lián)想正是能夠激發(fā)他們寫(xiě)作的重要素材。

三、利用音樂(lè)推進(jìn)習(xí)作進(jìn)程

音樂(lè)除了是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，同時(shí)是美的體現(xiàn)。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)感受了多元化的美，進(jìn)而聯(lián)想出了不同的畫(huà)面，這些美的體驗(yàn)和畫(huà)面的聯(lián)想都為寫(xiě)作積累了豐富的素材。教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)樂(lè)曲優(yōu)化的方式來(lái)提高樂(lè)曲的針對(duì)性，進(jìn)而提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。

1.音樂(lè)導(dǎo)入要新穎

首先是導(dǎo)入部分，如果導(dǎo)入得當(dāng)，學(xué)生的注意力能快速被樂(lè)曲吸引，他們的探究欲和想象熱情也能快速被激發(fā)。

例如，筆者在一次寫(xiě)作教學(xué)中，為學(xué)生播放了《動(dòng)物狂歡節(jié)》這首樂(lè)曲，在導(dǎo)入部分，筆者進(jìn)行了這樣的描述：在一片森林中，繁花盛開(kāi)，樹(shù)木高聳入云，空氣非常清新，還生活著很多動(dòng)物家族。隨著筆者的描述，學(xué)生們的聯(lián)想已經(jīng)展開(kāi)，加之樂(lè)曲的播放，學(xué)生們的參與熱情在短時(shí)間內(nèi)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

2.播放時(shí)間要適中

在寫(xiě)作教學(xué)中，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲播放的時(shí)問(wèn)是非常重要的，太長(zhǎng)或是太短都起不到最好的效果。如果樂(lè)曲播放的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間就會(huì)被占用：反之，如果時(shí)間太短，學(xué)生又很難真正融入音樂(lè)中，加之有的音樂(lè)比較抽象，需要重復(fù)聆聽(tīng)才能理解內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容準(zhǔn)確把握播放時(shí)問(wèn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化。

初次欣賞音樂(lè)往往不能準(zhǔn)確體會(huì)音樂(lè)情感，多次播放后才能讓想象成型。此外，不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力是不同的。因此，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特別、樂(lè)曲本身以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理安排時(shí)間，讓音樂(lè)引導(dǎo)發(fā)揮其真正的作用。

綜上所述，音樂(lè)與學(xué)生寫(xiě)作有很大的聯(lián)系，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)選擇合適的樂(lè)曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的思路，再加之適當(dāng)?shù)膶?xiě)作引導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)思如泉涌，下筆如有神助。音樂(lè)引導(dǎo)寫(xiě)作其實(shí)是一個(gè)絕佳的指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)的思路，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們思考，毋庸置疑，這是一條寫(xiě)作教學(xué)的新航路。