一、課程設(shè)計

1.課程設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)。

2015年9月，我校結(jié)合實(shí)際情況，提出了“身心健康、科學(xué)精神、心平志直、審美雅趣、學(xué)會改變”五大學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)?！鞍l(fā)現(xiàn)之旅”課程設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，就是希望落實(shí)這五大核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，找到人生發(fā)展的起點(diǎn)。

2.課程設(shè)計的背景。

我校是由原江蘇省蘇州市第二十六中學(xué)與原江蘇省蘇州市南環(huán)中學(xué)于2015年8月合并成立的。原第二十六中學(xué)具有鮮明的藝術(shù)特色，是江蘇省藝術(shù)特色教育學(xué)校、全國首批傳承中華優(yōu)秀文化先進(jìn)學(xué)校；原南環(huán)中學(xué)則以橋牌特色、孫子文化、家校建設(shè)而聞名，是全國優(yōu)秀家長學(xué)校。這兩所學(xué)校都是蘇州市“家門口的好學(xué)?！?。

面對兩校融合發(fā)展的現(xiàn)狀，我們以“課程應(yīng)適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為原則，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)特色以及豐富的校園文化資源，確立了“發(fā)現(xiàn)之旅”校本課程的建設(shè)思路，并帶動全校教師投入課程研發(fā)、管理、評價等方面的工作。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1.“發(fā)現(xiàn)之旅”的課程設(shè)定。

“發(fā)現(xiàn)之旅”不是單一的課程，而是系統(tǒng)的校本課程體系。我校在不改變現(xiàn)有的國家課程體系的基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建“1+X”校本課程體系，其中，“1”就是國家課程體系，“X”就是“發(fā)現(xiàn)之旅”課程體系。

2.“發(fā)現(xiàn)之旅”的課程目標(biāo)。

“發(fā)現(xiàn)之旅”的課程目標(biāo)是：在更加貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更有利于構(gòu)建符合學(xué)校特點(diǎn)的課程體系的前提下，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；通過參與課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，找到人生發(fā)展的起點(diǎn)；引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

三、課程內(nèi)容

1.“發(fā)現(xiàn)之旅”的課程規(guī)劃。

七年級：“多看”，走出去、請進(jìn)來，強(qiáng)調(diào)見識的增長；八年級：“多做”，動手做、鉆進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知；九年級，“多想”，坐下來、想一想，強(qiáng)調(diào)在反思中提高。

我們強(qiáng)調(diào)“發(fā)覺”和“發(fā)掘”的重要性。其中，“發(fā)覺”就是要讓學(xué)生看到別人沒有看到的事物和規(guī)律，即對自我有更加清晰的認(rèn)知，從而改變、調(diào)整自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)；“發(fā)掘”則是要改變教師對學(xué)生的單一評價尺度，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去實(shí)現(xiàn)自我。

2.“發(fā)現(xiàn)之旅”的課程內(nèi)容。

“發(fā)現(xiàn)之旅”課程以“科學(xué)、人文、藝術(shù)、地方文化”為主題。（具體課程內(nèi)容安排詳見下表）

四、課程實(shí)施及評價

1.必修課。

必修課的授課對象是特色班級的學(xué)生，每周開設(shè)小班化校本課程兩節(jié)，學(xué)生在兩至三年中，能系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門課程，并且有相應(yīng)的考核，側(cè)重掌握一項技藝。

2.選修課。

選修課的授課對象是普通班級的學(xué)生，每周開設(shè)一節(jié)興趣課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好或特長，自主選擇一至兩門課程，側(cè)重興趣培養(yǎng)及對基本技能的掌握。

3.活動課。

活動課的授課對象是所有學(xué)生，課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與表現(xiàn)相結(jié)合，發(fā)展興趣與培養(yǎng)特長相結(jié)合。

一是社團(tuán)活動。目前，全校共有“桃花塢木刻年畫”“民樂隊”“合唱隊”“手工制作”“科學(xué)愛好者”等二十幾個學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生完全根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師者中，不僅有我校的專業(yè)教師，還有來自蘇州科技大學(xué)的教授、民間工藝大師等。

二是文化藝術(shù)節(jié)活動。我們舉辦了科技節(jié)（4月）、體育節(jié)（9月）、閱讀節(jié)（11月）等豐富多彩的活動，內(nèi)容包括：大合唱、小品表演、演講、板報設(shè)計、藝術(shù)作品展示（書畫、印章、攝影、勞技、剪貼、刺繡等）、橋牌、科技吉尼斯等，鼓勵學(xué)生踴躍參與。

三是大講堂活動。我們利用每周四下午時間，定期舉辦面向七、八年級學(xué)生的大講堂活動，主要內(nèi)容有：蘇州地理、蘇州歷史、蘇州地方風(fēng)俗、蘇州飲食文化、評彈藝術(shù)、二胡藝術(shù)、昆曲藝術(shù)等。每次活動，我們都邀請本校教師或相關(guān)領(lǐng)域的知名人士進(jìn)行講授，形式多樣，內(nèi)容豐富，互動熱烈，深受學(xué)生歡迎。

四是公益活動。自建校以來，我校的藝術(shù)團(tuán)隊均積極參加街道和社區(qū)組織的各種文藝活動，愛心慈善義演、義賣活動等。

五是社會實(shí)踐活動。我校制定了明確的社會實(shí)踐活動方案，例如七年級的吳中孫子文化主題研究、八年級的蘇州園林藝術(shù)主題研究、九年級的人生職業(yè)規(guī)劃研究。

此外，從時間安排上看，“發(fā)現(xiàn)之旅”課程又可以分為有固定課時安排的“深入式”課程和集中安排一段時間學(xué)習(xí)的“主題式”學(xué)習(xí)課程。

五、課程資源

為保證“發(fā)現(xiàn)之旅”課程項目的正常實(shí)施，在“師資不變，教材不變”的前提下，我們加大了專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)力度，通過“請進(jìn)來”“走出去”等方式，多渠道、多層面地培養(yǎng)全體教師的道德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

在保留原第二十六中學(xué)和原南環(huán)中學(xué)特色課程的基礎(chǔ)上，我們還聘請了一批有專長的人士擔(dān)任課程指導(dǎo)教師，比如，蘇州市文聯(lián)成員潘振洲老師為學(xué)生講授畫信創(chuàng)作，《城市商報》專欄作家陳靜老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀等。我校還先后與中科院納米研究所、蘇州桃花塢木刻年畫博物館、穹窿山孫子文化基地、蘇州市粉畫藝術(shù)館、蘇州高等職業(yè)學(xué)校等簽訂了合作協(xié)議，學(xué)校成為上述機(jī)構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)點(diǎn)，而它們則成為我校學(xué)生的校外活動場所。

此外，我校周圍的滄浪亭、蘇州碑刻博物館、蘇州市中級人民法院和江蘇省蘇州中學(xué)等，也是可利用的課程資源。

六、課程成效

我校的課程建設(shè)取得了初步成效，先后有包括南京、上海、深圳、臺灣地區(qū)在內(nèi)的兄弟學(xué)校（教育機(jī)構(gòu)）來校參觀交流，法國教育代表團(tuán)也曾來校觀摩研討活動課程。中央及省市媒體每年也會刊發(fā)一定數(shù)量的課程建設(shè)報道文章。2016年11月，“發(fā)現(xiàn)之旅”課程榮獲中國教育科學(xué)研究院頒發(fā)的“2016年度未來學(xué)校課程建設(shè)創(chuàng)新獎”。

“發(fā)現(xiàn)之旅”校本課程體現(xiàn)了對人的高規(guī)格培養(yǎng)。我們希望通過“發(fā)現(xiàn)之旅”課程去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)和獨(dú)特氣質(zhì)，并期待他們都能在“發(fā)現(xiàn)之旅”中自我成長。