新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、用快樂(lè)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)把學(xué)習(xí)看成是“要我學(xué)”的苦差事，而是當(dāng)成“我要學(xué)”的快樂(lè)事，并且會(huì)自覺地把這種求知欲貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率必然得到提高。例如，我執(zhí)教《小橘燈》時(shí)，課前布置每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)橘子，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀小姑娘制作小橘燈的片段。課堂上，讓學(xué)生按照課文描寫的內(nèi)容，模仿小姑娘制作小橘燈的細(xì)節(jié)，自己動(dòng)手制作小橘燈。同學(xué)們?cè)谧约簞?dòng)手制作的過(guò)程中，進(jìn)一步理解了課文。這樣，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，課堂氣氛異常活躍，學(xué)習(xí)效果非常理想。

二、用感情碰撞心靈的火花

在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)、生動(dòng)事例以及簡(jiǎn)單樸實(shí)的道理有機(jī)地融入其中，如學(xué)習(xí)《我的老師》《童年的朋友》等情感豐富的記敘文時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生暢談自己實(shí)際生活中對(duì)情感的體驗(yàn)，撥動(dòng)他們內(nèi)心深處情感的音弦，產(chǎn)生共鳴，讓他們對(duì)老師、長(zhǎng)輩、朋友產(chǎn)生感激和熱愛之情，讓課文里愛的火花照耀到學(xué)生的心靈深處。學(xué)習(xí)說(shuō)明性的文章就要鼓勵(lì)學(xué)生自己去研究探索，讓他們動(dòng)筆去寫自己接觸到的事物，并創(chuàng)造條件讓他們親自制作某些學(xué)具，讓他們充分感受到動(dòng)手操作的快樂(lè)。學(xué)習(xí)議論文時(shí)，教師要擺脫議論文三要素的模式化教學(xué)，而是要教學(xué)生由事入理，按理論事，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)擺事實(shí)、講道理的方法。

三、用實(shí)踐培養(yǎng)生存的意識(shí)

學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)也是提高學(xué)生生存能力的基礎(chǔ)。教學(xué)中要尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，提高自我實(shí)踐的能力。例如，我執(zhí)教《柳葉兒》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽，自己解決在沒有食物的情況下，尋食充饑的問(wèn)題。實(shí)踐出真知，實(shí)踐鍛煉人，學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆書寫，感悟到生存的艱難和實(shí)踐的重要，并探索出解決問(wèn)題的方法，教學(xué)收到了良好的效果。

四、用合作溝通群體的交流

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富性和生動(dòng)性決定了課堂教學(xué)最易形成師生雙向的思想交流。要發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，就必須把更多的時(shí)空留給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并努力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師要精講，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，探索知識(shí)形成的規(guī)律。學(xué)生要勤思，在思考的基礎(chǔ)上互相交流，增強(qiáng)自主意識(shí)，挖掘思維潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。通過(guò)動(dòng)腦去想、動(dòng)手去寫、用口去表達(dá)等各種手段參與到課堂教學(xué)中來(lái)，形成師生互動(dòng)、生生聯(lián)動(dòng)、相互啟發(fā)、交流促進(jìn)、面向全體、全面發(fā)展良好態(tài)勢(shì)，這樣，學(xué)生處于一種寬松自由、主動(dòng)活潑的情境中，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和求知欲望就可以得到充分發(fā)揮，長(zhǎng)此以往，同學(xué)之間的友誼加深了，師生之間的關(guān)系融洽了，一個(gè)充滿合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的群體建成了，再用這個(gè)群體的向心力、凝聚力和親和力去面對(duì)新課程，教學(xué)中的困難便迎刃而解。

（作者為江蘇省句容市天王中學(xué)教師）