李竹

【摘要】網(wǎng)絡文化主要是指建立在網(wǎng)絡信息技術基礎上的一種精神化十足的文化狀態(tài)。青少年是網(wǎng)絡文化建設的主體。由于計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡文化對于青少年的實際思想、價值取向、生活模式和思維模式既有積極的作用，也產(chǎn)生了很多消極的影響。文章主要分析了網(wǎng)絡文化對青少年成長的影響，提出了學校面對負面影響需要采取的措施。

【關鍵詞】網(wǎng)絡文化；青少年成長；影響；對策

一、網(wǎng)絡文化對青少年成長的積極影響

（一）拓寬交往渠道

當前，絕大多數(shù)的青少年開始利用網(wǎng)絡媒體進行人際交往，打破了傳統(tǒng)的交際方式。根據(jù)有關調(diào)查，25%的青少年上網(wǎng)是為了交友，很多學生覺得通過網(wǎng)絡可以認識更多的朋友，能夠緩解緊張的學習壓力?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得青少年的交際范圍不斷擴大，將其和社會聯(lián)系在一起，對青少年全球意識和開放意識的發(fā)展有積極的促進作用。網(wǎng)絡交往已經(jīng)成為青少年融入社會，了解社會的一個有效途徑。

（二）有利于青少年心理溝通，緩解精神壓力

現(xiàn)代社會的發(fā)展給青少年造成了很大的學習壓力和生活壓力，使得青少年的心理問題不斷增多。然而青少年通常很難尋找到適當?shù)陌l(fā)泄場合和傾訴對象。在網(wǎng)絡環(huán)境中，人們在交流過程中可以表達出自己的真實感覺，舒緩身心壓力，這是現(xiàn)實生活交往方式無法比擬的。虛擬的網(wǎng)絡給青少年帶來了舒緩壓力的場所，成為很多青少年情感宣泄的有效途徑，對其身心健康發(fā)展起到積極作用。

（三）促進青少年學習

網(wǎng)絡文化能夠擴大青少年的認知范圍，拓寬青少年的學習渠道。網(wǎng)絡學習屬于交互式學習模式，青少年可以在網(wǎng)絡中和教師平等地交流，可以自主選擇學習內(nèi)容，還可以選擇自己喜歡的教師；且網(wǎng)上教學不會受到時間和空間的阻礙，提升了教學的自由度和效果。

（四）激發(fā)青少年的創(chuàng)造力和想象力

網(wǎng)絡文化的內(nèi)容十分廣泛，且文化傳播的方式比較靈活，再加上網(wǎng)絡本身具有高科技的特點，對激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力有積極影響。另外，在網(wǎng)絡社會中，青少年與其他網(wǎng)民之間是一種民主與平等的關系，人人都是集教育者與受教育者為一身的獨立主體。網(wǎng)絡的自由性正好符合青少年強烈追求個性的心理，為他們提供了展現(xiàn)自我的舞臺，為其個性發(fā)展提供了廣闊空間，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

二、網(wǎng)絡文化對青少年成長的消極影響

（一）價值觀念出現(xiàn)多元化

信息網(wǎng)絡屬于一個十分開放的體系，其主要利用網(wǎng)絡的形式集合不同社會和不同民族的信息，綜合不同的宗教信仰方式、生活方式和價值觀念，實現(xiàn)了社會價值發(fā)展的多元化。青少年思想發(fā)展迅速，人生觀和價值觀正處于形成的重要階段，想法比較簡單，可塑性很強，很容易受到外界因素的干擾，受到錯誤價值觀念的影響，形成錯誤的人生觀和價值觀。

（二）削弱了青少年現(xiàn)實交往的能力

雖然網(wǎng)絡環(huán)境拓展了人們的交際空間，豐富了人們的交際方式，但是由于人機互動的頻繁，導致青少年之間的面對面交流比較缺乏，由此人為地隔離了青少年和現(xiàn)實社會，很容易造成人際關系的冷漠化。除此之外，由于網(wǎng)絡資源中存在很多虛假信息，人身攻擊甚至很多不道德行為層出不窮，導致很多青少年對于社會交際十分恐懼，多疑心理和防范心理較重，加劇了人際關系的冷漠。

（三）網(wǎng)絡上癮的不利影響

網(wǎng)絡信息十分豐富且網(wǎng)絡游戲十分新鮮，很多自制能力和分辨能力差的青少年因此陷入網(wǎng)絡世界中無法自拔。由于網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實世界十分不同，加上現(xiàn)實社會的競爭壓力很大，因而很多青少年想方設法逃避現(xiàn)實生活，不愿意回到實際的世界中，對網(wǎng)絡環(huán)境太過依賴，脫離現(xiàn)實生活，網(wǎng)絡成癮的現(xiàn)象很常見。

（四）青少年依賴網(wǎng)絡生活，逃避現(xiàn)實

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人們呈現(xiàn)出一種全新的生活方式，即虛擬的生活方式。由于網(wǎng)絡環(huán)境建立在計算機系統(tǒng)和通信系統(tǒng)中，人們不用見面也能完成交際，因而不再坦誠相待，導致網(wǎng)絡交往和信息傳遞的真實性不高。很多青少年在網(wǎng)絡虛擬世界中展現(xiàn)出和實際生活完全不同的虛擬人格，很多人利用網(wǎng)絡發(fā)泄實際生活的不如意和壓力，由此達到自我心理平衡和滿足。很多青少年甚至十分依賴網(wǎng)絡生活，逃避現(xiàn)實，形成虛偽人格，愛幻想，產(chǎn)生人格分裂。

（五）網(wǎng)絡暴力的負面影響

網(wǎng)絡游戲越來越吸引人，良莠不齊的游戲在給人們帶來樂趣時，也帶來了諸多的社會問題，其中最嚴重的便是網(wǎng)絡暴力對青少年的負面影響。很多青少年接觸到網(wǎng)絡游戲之后，沉迷于網(wǎng)絡世界，形成諸多錯誤的觀念和幫派意識，無法將虛擬世界和現(xiàn)實世界區(qū)分開來，誤認為很多傷害別人達到自己目的的方式是合法的，他們通常將很多游戲方式和游戲行為帶到實際社會中，為了達到目的不惜采取任何方式。網(wǎng)絡文化中的暴力、色情等不良信息嚴重影響了青少年的健康成長，成為社會發(fā)展中一個不可回避的問題。為了保證青少年健康成長和社會和諧發(fā)展，學校必須采取積極的措施來解決網(wǎng)絡暴力問題。

三、學校針對網(wǎng)絡文化對青少年的影響需采取的措施

（一）加強網(wǎng)絡道德建設

第一，學校需要強化網(wǎng)絡倫理規(guī)范的深入分析和研究，將網(wǎng)絡道德直接引入到學生道德體系的教學中。利用社會認可的網(wǎng)絡道德規(guī)范將不同網(wǎng)絡主體之間的權利和義務進行明確，落實責任，明確網(wǎng)絡道德的基礎原則和基本要求，為學生健康成長創(chuàng)造一種良好的道德環(huán)境。

第二，強化對青少年學生的“網(wǎng)德”教育，教會學生理解網(wǎng)絡虛擬社會和現(xiàn)實社會的異同，利用一整套的道德規(guī)范體系來規(guī)整網(wǎng)絡社會的正常運轉，不能因為網(wǎng)絡的隱蔽性而忽視了學生的行為準則。

第三，深入強化對學生的社會主義榮辱觀教育，創(chuàng)新網(wǎng)絡道德教育，提升學生的道德判斷能力，引導學生學會基本識別和正確選擇，提升網(wǎng)絡道德素質，提高自我修養(yǎng)水平。

第四，學校需要將網(wǎng)絡道德教育融入青少年學生的日常行為規(guī)范和道德素質的教育中，廣泛宣傳教育，將遵守網(wǎng)絡準則作為學生日常行為規(guī)范的重要內(nèi)容，納入學生的品德測評中，實現(xiàn)自我約束和師生監(jiān)督的結合。

（二）引導青少年正確地對待網(wǎng)絡

很多青少年將網(wǎng)絡作為聊天工具、娛樂工具，且十分熱衷于網(wǎng)絡世界，沉迷于網(wǎng)絡無法解脫。因此，學校需要擔負起教育的責任，教會青少年采取正確的態(tài)度來面對網(wǎng)絡，幫助青少年認識到網(wǎng)絡的積極作用，例如推動工作、便于學習、促進交際等。雖然網(wǎng)絡已經(jīng)成為很多學生學習的好幫手，也是娛樂交往的好伙伴，但是學校需要盡最大努力減少網(wǎng)絡對青少年學生帶來的諸多負面影響，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用。

（三）加強對青少年的心理健康教育

心理健康教育是針對青少年的心理發(fā)展狀態(tài)實施評估的一種針對性教育活動，目的在于提升青少年的實際心理素質，幫助學生更好地應對現(xiàn)實世界生活和學習的壓力，做好青少年的情緒調(diào)節(jié)和控制，引導青少年更加積極有效地適應社會環(huán)境發(fā)展，并與自身發(fā)展變化相適應。根據(jù)有關調(diào)查，導致很多青少年出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象的主要因素是青少年的心理。學校在解決青少年上網(wǎng)成癮問題的時候，不能只是關注學生的活動控制，簡單的“堵封”效果一般，而是需要做好青少年的心理疏通，將眼光放在青少年的實際內(nèi)心需求上，幫助學生及時擺脫心理困境，提升心理素質，避免網(wǎng)絡成癮。

（四）打造懂思想政治工作又懂信息網(wǎng)絡技術的教師隊伍

加強對青少年的網(wǎng)絡道德教育，需要強化思想政治教育，這就需要打造一支強有力的教師隊伍。思想政治教師首先需具備十分堅定的信念和馬克思主義思想，在此基礎上創(chuàng)新，成為終身學習的教育者；教師還需掌握一定的網(wǎng)絡信息技術，拓寬學習和教育的知識范圍，借鑒網(wǎng)上先進的教育方式，對網(wǎng)絡信息進行收集、分析和整理，提升自己應用網(wǎng)絡的能力，發(fā)揮網(wǎng)絡道德教育工作的吸引力和影響力，提升網(wǎng)絡宣傳思想工作的作用；還需具備綜合傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡教育的能力，跟上信息網(wǎng)絡化步伐，優(yōu)化教育方式。

【參考文獻】

[1]張茂聰.網(wǎng)絡文化對我國青少年道德發(fā)展的影響[J].山東社會科學，2012（01）：46-51.

[2]張軍輝.新媒體對青少年成長的影響及教育對策[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2012（01）：141-145.

[3]胡偉.網(wǎng)絡文化對青少年道德的影響及歸因[J].青少年研究（山東省團校學報），2012（06）：28-32.

[4]費俐興，胡奇志.青少年亞健康的主要成因及學校體育對策研究[J].當代體育科技，2013（03）：3-4.

[5]趙運鋒，周靜.未成年人網(wǎng)絡犯罪原因探析與治理對策[J].青少年犯罪問題，2014（04）：15-22.

[6]林朝輝.論網(wǎng)絡對青少年的影響及對策[J].福州黨校學報，2005（01）：72-74.

[7] 余組偉.談談不良網(wǎng)絡對青少年的影響和防范措施[J].貴州教育，2005（04）：15-16.

[8]陸瑞喜.談談網(wǎng)絡對青少年的不良影響[J].廣西教育，2007（5B）：45.

[9]劉守旗.網(wǎng)絡文化與青少年思想品德發(fā)展[J].淮陰師范學院學報（哲學社會科學版），2003，25（06）：745-752.

[10]夏永宏.網(wǎng)絡文化對青少年的挑戰(zhàn)及對策[J].江蘇第二師范學院學報，2003（06）：38-39.