◆“老師，然然在用男便池！”◆

因?yàn)槟挲g關(guān)系以及生理特點(diǎn)的因素，3歲的孩子上廁所的頻率比較高。然然這個(gè)小女孩就是經(jīng)常性如廁。這天上午，大家都在活動(dòng)室里喝水，從廁所出來(lái)的浩浩跑到我身邊說(shuō)：“老師，我看到然然在用我們的便池?！蔽乙惑@，心想：不會(huì)吧？然然是女孩子，怎么會(huì)用男便池呢？我將信將疑地去一探究竟。果不其然，然然脫了褲子，正使勁地往男便池的凹陷處坐，雙手還用力地抓住便池兩側(cè)的弧形邊緣。我驚呆了，卻又哭笑不得。我后來(lái)特別留意過(guò)然然，發(fā)現(xiàn)她對(duì)男便池非常感興趣，多次嘗試想要坐上去，但從沒(méi)有因此而尿濕過(guò)褲子。由此可以推斷然然是在模仿男生小便，或是好奇地去悄悄體驗(yàn)?zāi)斜愠?，懷著挑?zhàn)的心理去感受男便池與女便池的不同。此時(shí)我很慶幸，慶幸于為了保護(hù)孩子的好奇心和對(duì)不同坐便器的探索欲望，我沒(méi)有奚落和呵斥她，而是等待她自己來(lái)完成這個(gè)對(duì)新鮮事物的探究，順其自然地停止這樣的行為。

其實(shí)，然然是班上個(gè)別幾個(gè)分不清男女生的孩子之一。每次我們請(qǐng)小男生小女生分開(kāi)排隊(duì)或者領(lǐng)取物品時(shí)，然然總是懵懵懂懂地站到男生隊(duì)伍里。每次我們都得特意囑咐她：“然然你是女孩，請(qǐng)回女生隊(duì)里?！苯?jīng)過(guò)反復(fù)多次的強(qiáng)調(diào)，大約在一個(gè)學(xué)期后，然然才漸漸有了性別概念，但仍然不是很清楚明白。對(duì)此，我們采取繪本閱讀、美術(shù)創(chuàng)作以及與家長(zhǎng)溝通等方式，幫助然然逐漸樹(shù)立性別意識(shí)和概念，理解男生與女生不同的身體特點(diǎn)。小班一年過(guò)后，然然終于能清楚地分清自己與他人的性別了。

◆“老師，我想和亦珠一起睡”◆

午睡時(shí)間到了。我請(qǐng)孩子們自由選擇小床，自由結(jié)伴午睡?？墒泅析嗡坪跤行氖?，遲遲未上小床。我問(wèn)他：“今天怎么不著急上小床睡覺(jué)?。俊薄袄蠋?，我想和亦珠睡一張床?！彼÷暤靥岢隽诉@個(gè)要求。亦珠是我們中一班人見(jiàn)人愛(ài)的“班花”。聽(tīng)到這個(gè)要求，我立刻拒絕了他：“寶貝，亦珠是女孩子，你是男孩子，不可以睡一張床的。男生要和男生一起睡，女生要和女生一起睡。”鑫鑫一聽(tīng)，失望地走開(kāi)了。我看到鑫鑫一臉的失落，很不忍心，就告訴他：“鑫鑫你可以睡在亦珠旁邊的空床上?！彼凵褚涣?，欣然接受。我知道最近鑫鑫和亦珠玩得正好，相互間建立了好朋友的關(guān)系，坐座位也常常挨在一起，非常親密。我估計(jì)鑫鑫是把亦珠當(dāng)做最要好的朋友了，就連睡覺(jué)都不想分開(kāi)，亦或只有和好朋友挨在一起才會(huì)覺(jué)得踏實(shí)開(kāi)心吧！

我的引導(dǎo)“小男生是不可以和小女生睡一張床的”聽(tīng)起來(lái)貌似很生硬刻薄，對(duì)年幼天真地孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)情的拒絕，但是我深深明白，幼兒期的性啟蒙教育也是我們教師應(yīng)該傳授的一課。午睡這一生活環(huán)節(jié)中，教師需要做出性別引導(dǎo)和性別認(rèn)知的教育，為孩子從小就種下男女不同的意識(shí)種子，為其成長(zhǎng)中性別的社會(huì)認(rèn)同做好最基礎(chǔ)的鋪墊。

◆“我的夢(mèng)想是當(dāng)一位公主”◆

茜茜小朋友向往做一位漂亮的公主，每當(dāng)有人問(wèn)她：“你長(zhǎng)大了要做什么？”5歲的茜茜會(huì)一本正經(jīng)地回答：“我要當(dāng)一位公主?！贝蟀嗟男∨浅嶂杂谄恋幕ㄞp子、美麗的小發(fā)卡和好看的公主裙，她們會(huì)情不自禁地炫耀一下或者有意引起他人的注意，以滿(mǎn)足內(nèi)心愛(ài)美的小小虛榮心。而男生也會(huì)不經(jīng)意地展示一下自己的力氣、發(fā)型或迷彩服。而我也常常抓住孩子的這一心理，真情流露地夸贊他們一番，加深他們對(duì)性別角色的認(rèn)同感。后來(lái)，我就把這種贊美運(yùn)用在游戲、生活和學(xué)習(xí)中，例如我會(huì)在做操前提出要求：“看看今天哪位小公主做操最美，哪位小男子漢做操最酷?！迸抨?duì)時(shí)我會(huì)強(qiáng)調(diào)男生要爭(zhēng)當(dāng)解放軍，女生也要有女兵的樣子；在美術(shù)活動(dòng)中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，“老師要找一找，哪位小公主或小帥哥畫(huà)得最認(rèn)真。”還會(huì)在進(jìn)餐時(shí)鼓勵(lì)他們：“真正的公主和王子吃飯時(shí)可講禮儀了?！边@樣的性別角色定位，既能讓孩子感受到游戲式的愉悅，同時(shí)也能激發(fā)出孩子內(nèi)心對(duì)性別角色的認(rèn)同，認(rèn)知并理解男女性別的概念及差異，也就能自然地接納自己的性別，并為自己的性別而開(kāi)心。

◆“讓他們都來(lái)摸摸我的肚子吧！”◆

菲菲是個(gè)5歲女孩，她一吃飽飯肚子就鼓鼓的。我們有時(shí)會(huì)開(kāi)心地摸一下她的肚皮，逗笑地說(shuō)：“菲菲的肚子，今天吃成大西瓜了吧！”她笑瞇瞇地說(shuō)：“老師也讓他們都摸摸我的大西瓜肚皮吧！”我突然意識(shí)到我的玩笑開(kāi)得不合適，會(huì)誤導(dǎo)孩子。于是我趕緊蹲下神色嚴(yán)肅地問(wèn)她：“菲菲，男孩子可以摸你的肚皮嗎？”“當(dāng)然，小朋友都可以的。”我立刻正色道：“寶貝，你是小女生，肚子是你的身體隱私，不能讓他人摸，更不能讓男生摸?！焙⒆铀贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我意識(shí)到我們不經(jīng)意的打趣會(huì)給孩子錯(cuò)誤的引導(dǎo)，或者是讓孩子對(duì)自我安全有了松懈，我深深地感到自責(zé)。后來(lái)我通過(guò)談話(huà)活動(dòng)“我的身體”和繪本故事《男孩女孩》來(lái)進(jìn)行性別教育以及對(duì)身體隱私自我保護(hù)的安全常識(shí)教育。我認(rèn)識(shí)到，我們教師的言行一定要謹(jǐn)慎，行動(dòng)也要有分寸和有性別區(qū)分，不能輕易觸摸孩子身體。在孩子性別意識(shí)不穩(wěn)定的時(shí)期，教師要積極培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，千萬(wàn)不能因?yàn)榻處煹氖韬龆o孩子帶來(lái)負(fù)面影響和人身安全的隱患。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒階段所受的性影響要比在青春期所受的影響多得多。幼兒園的性別教育就是要求性別的互補(bǔ)，使孩子平衡、和諧發(fā)展。同時(shí)從小就對(duì)孩子進(jìn)行性別教育有利于孩子形成健康的人格，對(duì)認(rèn)識(shí)和接納異性、社會(huì)性別的認(rèn)同發(fā)展有重要影響，為他們進(jìn)入青春期后正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ)。教育無(wú)小事，幼兒園需和家庭共同承擔(dān)起孩子性教育的責(zé)任。