向明康

考情概覽

鑒賞古詩詞的情感表現(xiàn)，是歷年高考命題的一個重要著眼點(diǎn)，考查的頻率很高。從2016年高考8套試卷看，有下列四套試卷涉及此命題：

全國新課標(biāo)Ⅰ卷古詩閱讀第9題：詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分）

上海卷古詩閱讀第15題：全詩是怎樣表現(xiàn)作者的情感的？請結(jié)合具體詩句加以賞析。（5分）

江蘇卷古詩閱讀第11題：下闋寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。（6分）

山東卷古詩閱讀第（2）題：結(jié)合作品，簡要分析作者的感情變化。（4分）

鑒賞古詩詞情感表現(xiàn)的命題，大多是主觀簡答題型，答題相對自由，考生可據(jù)題自主發(fā)揮，談出自己的個性化理解。

答題策略

一、分析意象，觀照情感。

意象是（物）象與（情）意的組合，是作者思想情感的載體，又由于以景傳情達(dá)意的意象往往具有一定的固定性，所以，詩詞作品情感的把握，離不開對意象的分析和理解。通過分析詩歌文本意象選擇與組織的特點(diǎn)，可以有效觀照到詩詞中蘊(yùn)含的情感。分析詩詞文本意象時，首先要理解意象本身的通?；蚬逃械囊夂黄浯我⒁馔ㄟ^分析意象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，揣摩意象的有關(guān)修飾語，玩味由若干意象所構(gòu)成的意境的種種特點(diǎn)，從而體會詩歌的情感內(nèi)涵，作者的思想傾向。

二、品味語言，把握情感。

語言是思想情感的載體，是作者思想感情借以外顯的形式。要把握作為語言藝術(shù)的詩詞的情感，離不開對語言的品味。通過品味詩詞的語言來深入領(lǐng)會其所傳達(dá)的情感，需要注意捕捉詩詞中直接點(diǎn)明感情基調(diào)的字、詞、句，分析作品的煉字煉句之妙——舉凡虛字的調(diào)配，詩眼的設(shè)置，語序的調(diào)整，動靜、色彩、虛實等的安排；辨析作品所用的修辭手法，賞析其表情達(dá)意的效果，體會詩人遣詞造句的匠心，進(jìn)而更準(zhǔn)確地把握作品的思想情感。

三、抓住典故，理解情感。

古典詩詞中的“用典”，是古詩詞固有的一種特色，這是由詩詞本身的性質(zhì)決定的。詩詞貴在含蓄，立意要精深而不淺露，用語要簡潔而又意味深長，經(jīng)得起反復(fù)吟詠。詩詞若不用典，就很難達(dá)到這種境地。所以，詩人常以用典來塑造形象，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)意境，表達(dá)情感。用典可使詩詞作品語言精練，可以豐富作品內(nèi)容，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力與感染力，最大限度地融匯深邃曲折的內(nèi)涵。把握詩詞作品的情感，常常要抓住詩詞中的典故，通過分析典故以理解作品的思想感情。

四、“知人論世”，透視情感。

“知人論世”是鑒賞詩詞思想情感應(yīng)遵循的一個基本前提。它要關(guān)注該詩歌文本創(chuàng)作的社會的、時代的背景，聯(lián)系詩人的生平遭遇、思想主張等，來更深入而真實地理解文本的情感內(nèi)涵。高考詩詞鑒賞試題，常以注解的形式提供作者的生平與作品創(chuàng)作的背景等方面的信息，這些是考生分析、把握詩詞情感的重要抓手。但要注意的是，背景只是解讀詩詞文本的一種參照信息，不可膠柱鼓瑟、生搬硬套。需要進(jìn)行綜合思考，才能透視作者的情感。

五、琢磨細(xì)節(jié)，體悟情感。

一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”； 詩詞作品中真實生動的細(xì)節(jié)描寫，能獲得這種“見微而知著”的效果，并且，這些細(xì)節(jié)往往是情感的聚焦點(diǎn)。因此，把握詩詞的情感離不開對文本細(xì)節(jié)的關(guān)注。細(xì)節(jié)是詩歌文本中對景、物的形、色、聲、味等方面的細(xì)微特點(diǎn)以及人物的外貌、言行等方面的具體入微的展現(xiàn)。通過分析其細(xì)節(jié)描寫，可以更具體真切地體驗并感受到作品所傳達(dá)的情感。

六、賞析手法，辨識情感。

詩詞作品的情感表達(dá)，總要借助一定的表現(xiàn)手法。因而，把握詩詞的情感，應(yīng)該結(jié)合賞析詩詞的表現(xiàn)手法進(jìn)行具體深入分析，才能辨識作品所蘊(yùn)含的某種情感。詩詞的表現(xiàn)手法常見的有抑揚(yáng)、象征、用典、襯托、對比、鋪墊、鋪陳、比興、渲染、聯(lián)想、想象、照應(yīng)、托物言志、借景抒情、直抒胸臆等。通過賞析手法來鑒賞詩詞的情感，要注意整體閱讀感知文本，仔細(xì)辨識其所用表現(xiàn)手法的類型，闡釋其運(yùn)用該手法所傳達(dá)的豐富而細(xì)膩的情感內(nèi)涵。

答題的一般思路是：分析語句內(nèi)容——辨識表達(dá)技巧——?dú)w納感情表現(xiàn)。

精題示例

（2016年高考全國新課標(biāo)Ⅰ卷試題）

金陵望漢江

□李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

9.詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分）

要正確解答這題目，應(yīng)遵循以下步驟進(jìn)行思考：

第一步：看清詩中用典的具體位置。從篇章結(jié)構(gòu)角度看，開頭用典，有曲筆入題之效；結(jié)尾用典，則有卒章顯志、以景結(jié)情、畫龍點(diǎn)睛等效果。此詩在尾聯(lián)用典，明顯具有卒章顯志之效：詩人在詩歌的結(jié)尾用典，借以表達(dá)自己的心志和情懷，也點(diǎn)明了主旨。

第二步：辨別詩中用典的所屬形式。有上述解說可知，此詩中的用典，屬于“用事”， 可從注解③得知。其次，詩中用典為“明用”，也是“正用”。詩人借《莊子》中傳說的任公子用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚的典故，曲折地表達(dá)自己的思想感情。

第三步：分析典故所寄寓的思想感情。古詩中的用典大多表達(dá)作者的不滿、批判或仰慕、向往之情，這是應(yīng)該知道的常識。那么，詩人用任公子釣魚這個歷史典故的用意何在呢？首先，注解有“當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江濤中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇”一句， “江濤中已無巨魚了”，則無須垂釣，用不著有所作為；“已無危害國家的巨寇”，是說天下安寧了，是太平盛世，暗中抒發(fā)了壯志未酬的遺憾。

整合上述文字，便成答案：①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對大唐一統(tǒng)天下、開辟盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。

（編輯：于智博）