劉琴

摘要：幼兒期是發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒教育工作者的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。教師應(yīng)該注重豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍；教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；口語(yǔ)；表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0165-01

幼兒入園后，為了培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在幼兒園的一日活動(dòng)中應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。也就是說(shuō)，在教育過(guò)程中，教師要和幼兒建立一種融洽的關(guān)系，能使幼兒想到什么說(shuō)什么，能樂(lè)意把自己的疑問(wèn)說(shuō)給老師聽，而老師也要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對(duì)幼兒提出的問(wèn)題及時(shí)給與回答，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。對(duì)此教師要做到以下幾個(gè)方面：

1.教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對(duì)幼兒說(shuō)的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語(yǔ)詞匯，教師應(yīng)開展豐富多彩的班會(huì)及課外活動(dòng)，這樣可以為幼兒提供"演講的舞臺(tái)"，也可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。此處，教師要對(duì)某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽講的能力和習(xí)慣。另外，在幼兒語(yǔ)音上，語(yǔ)音不清和口吃是一些病理狀態(tài)，應(yīng)特別加以注意，適當(dāng)給予關(guān)懷、處理和治療。

2.采用有效地語(yǔ)言訓(xùn)練方法

在課堂教學(xué)中提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)幼兒口語(yǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)做到設(shè)問(wèn)恰當(dāng)，要盡量少用直接提問(wèn)。這樣幼兒在回答時(shí)就會(huì)養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，一個(gè)最重要的前提是要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)。因此采用有效的方法對(duì)兒童進(jìn)行專門的語(yǔ)言訓(xùn)練很重要。語(yǔ)言能力的掌握對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其是對(duì)正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。那么，如何讓這些語(yǔ)言能力在教學(xué)中得到良好的訓(xùn)練呢？

2.1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流環(huán)境，讓幼兒的口語(yǔ)能力在交往中得到發(fā)展。陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)"注意環(huán)境、利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。"也就是說(shuō)環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交流環(huán)境可以使幼兒口語(yǔ)能力在游戲和交往中得到進(jìn)一步的鍛煉。例如，在角色活動(dòng)中，幼兒可以用角色的口吻來(lái)表達(dá)自己的愿望和感情，特別在"娃娃家"的游戲中扮演媽媽角色的幼兒，會(huì)盡力模仿媽媽溫柔的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話，會(huì)體貼的照顧孩子，還會(huì)友好地與周圍人交往，這樣幼兒的口語(yǔ)能力就會(huì)在游戲自然地得到了實(shí)際的鍛煉和運(yùn)用。在游戲的過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行觀察，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以引導(dǎo)，對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使語(yǔ)言技能訓(xùn)練貫穿活動(dòng)之中。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先想到如何讓幼兒的語(yǔ)言技能得到綜合訓(xùn)練和發(fā)展。首先，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)注重幼兒用圖畫表達(dá)思想和意愿的能力。圖書表達(dá)思想和情感的一種工具，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，用繪畫表達(dá)意思會(huì)比用文字表達(dá)的效果要好得多。因此，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓幼兒多用圖畫的形式來(lái)表達(dá)，以提高幼兒的理解能力、表達(dá)能力、想象能力及手口并用的能力。

2.3為幼兒提供手口并用的機(jī)會(huì)，讓幼兒在做中學(xué)，在做中求進(jìn)步。陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)"做中學(xué)，做中求進(jìn)步""只有動(dòng)手做才能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。"如在《酸甜苦辣》的活動(dòng)中，教師讓幼兒品嘗事先做好準(zhǔn)備的食品，讓幼兒說(shuō)出自己的感受，然后觀察各種人臉色的變化進(jìn)行表述，接著再讓幼兒用各種顏色在紙上畫出不同的味道的感覺(jué)。通過(guò)嘗、看、講、話等活動(dòng)，能使幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效地鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育

3.1通過(guò)戶外游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力比如在開始在玩戶外游戲時(shí)，就先請(qǐng)幼兒說(shuō)出幼兒園中各種玩具的名稱，并說(shuō)出自己喜歡的玩具，也可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么喜歡它們。

3.2散步時(shí)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力散步時(shí)教師啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們發(fā)問(wèn)。如春天來(lái)的時(shí)候，利用散步的機(jī)會(huì)讓幼兒觀察樹木的變化等等，這樣就可以使幼兒在日常中得到運(yùn)用。

4.注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

由于幼兒的性格各不相同，對(duì)沉默寡言的幼兒，教師應(yīng)把他們安置在自己的周圍，用和藹的態(tài)度，多和他們說(shuō)話。這樣，這種性格的幼兒在感情上得到滿足后，漸漸地就會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境、教師、同伴產(chǎn)生興趣，也就會(huì)有想說(shuō)話的沖動(dòng)。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒的說(shuō)話興趣。

雖然培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的方式方法很多，但"教學(xué)有法而無(wú)定法"，家長(zhǎng)和教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，有選擇地采用，隨時(shí)隨地、形式多樣地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，以期最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

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