王莉麗

摘要：幼兒期是情感培養(yǎng)的關鍵期，每個人優(yōu)秀的道德品質和良好的行為習慣是幼兒時期培養(yǎng)的。然而幼兒情感發(fā)展很不成熟，需要依賴教育環(huán)境和教育工作者的正確引導。

關鍵詞：幼兒教育；情感教育

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0159-01

情感因素在幼兒教育中的應用是非常重要的，對幼兒實施情感教育，對于家庭、學校以及幼兒自身都具有非常重要的影響，在這一階段，幼兒的能力、性格、智力、心理、身體等各個方面都開始了逐步地成長和完善，我們在對幼兒進行教育的過程中要時刻關注幼兒的情感教育的過程，針對幼兒的具體特點實施有針對性的教育，對幼兒教育的整個過程進行系統(tǒng)地評價，在對幼兒進行教育培養(yǎng)的過程中，注重在幼兒的教育中滲透進情感因素的培養(yǎng)，充分發(fā)揮情感因素在幼兒教育中的重要作用，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

1.情感教育的重要性

蘇霍姆林斯基說過："善良的情感是良好行為的肥沃土壤。"善良情感的培養(yǎng)在幼兒成長過程中塑造良好行為具有重要意義。在目前幼兒各項日?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的情感時刻都在影響著幼兒個體的個性形成與個性發(fā)展。而學年前的幼兒時期在幼兒的情感發(fā)展過程中具有一個非常重要的地位，此時的幼兒易感性非常強，情感外顯強烈，具有易沖動、易被轉移及易被外界感染的特點，幼兒在這個時期極其容易產生和加重消極的負面情感體驗，而作為一名嬰幼兒教育工作者，關注幼兒的情感發(fā)展，及時干預及正確引導幼兒的情感發(fā)展，關系到幼兒是否能以健康的心態(tài)成長。故此，我們應當重視幼兒的情感教育，建造一個讓幼兒覺得寬松自在的教育環(huán)境，逐步引導他們學會自我控制、自我安慰，逐步培養(yǎng)幼兒良好的情緒和情感。

2.將情感教育滲透到教育活動中

幼兒園有目的的活動有其各自不同的特點，只有結合這些特點認真地設計并組織活動，才能將情感有機地滲透其中。例如：秋天到了，帶小朋友到戶外秋游，觀察秋天的景象，并根據歌曲《小樹葉》啟發(fā)幼兒："小朋友，秋天到了，你們還記得小樹葉它要怎么拉？它們的媽媽是誰呀？為什么它們要離開媽媽？"孩子們通過思考和討論，知道秋天有些樹的生長變化過程。接著，我又用擬人的手法問："小樹葉離開了媽媽，會怎么樣？"孩子們發(fā)揮了想象力，有的說："小樹葉傷心地哭了，"有的說："沒有媽媽照顧，小樹葉會生病的。"這時，我便說："讓我們幫幫小樹葉的忙吧！"孩子們的情緒明顯高漲，有的說：我們幫它找媽媽；有的說：我把它帶回家照顧它；有的說：我們要愛護它，讓它感受到我們的愛。孩子們說了很多各種各樣充滿愛心的想法。在這樣的活動過程中，孩子們既領略了知識世界的內容，又進入了情感世界，不知不覺地獲得了關心他人和同情、幫助弱小者的品質的熏陶。

3.與幼兒進行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。

我在帶小班時，大部分孩子不會自己穿衣服，戶外活動前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費時間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學會這一基本技能呢？我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學習時也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時配有清楚的圖解，并把它作為一節(jié)課去專門教授，課上我邀請了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時配以兒歌講解，如："捉領子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子。"小朋友聽了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點和圖解的提示學習穿衣服，這樣就輕松地解決了這個難題。從此，幼兒每次穿衣服都會邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會皺著眉頭說："我不會穿。"只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學習，身心得全面發(fā)展。可見，與幼兒進行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

情感是一個人心理素質非常重要的組成要素，培養(yǎng)幼兒豐富而健康的情感是不容忽視的。在教學中，教師可以通過很多方式豐富兒童的情感，改善環(huán)境，開展豐富多彩的活動，注重和幼兒之間的互動，時刻尊重、理解他們，用心體會幼兒，用愛呵護他們，引導幼兒情感吵醒健康、和諧的方向發(fā)展。

4.小結

情感是一個人心理素質非常重要的組成要素，培養(yǎng)幼兒豐富而健康的情感是不容忽視的。在教學中，教師可以通過很多方式豐富兒童的情感，改善環(huán)境，開展豐富多彩的活動，注重和幼兒之間的互動，時刻尊重、理解他們，用心體會幼兒，用愛呵護他們，引導幼兒情感吵醒健康、和諧的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]王啟萃.程秀蘭.探究幼兒情感教育[J]

[2]張建偉.淺談幼兒情感教育[J]