華悅

摘要：數(shù)學(xué)繪本就是通過有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，筆者將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用到幼兒的集體活動(dòng)中，收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0097-01

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，講解世界萬物的道理和規(guī)律，講解孩子能懂的次序和方法，數(shù)學(xué)繪本涵蓋多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，并將其蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓幼兒在感動(dòng)的同時(shí)也打開心智。那如何有效開展繪本數(shù)學(xué)幼兒園教學(xué)、如何在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮繪本的有效價(jià)值？

本學(xué)期中，我嘗試將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用到集體活動(dòng)中，充分發(fā)揮了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，下面就結(jié)合《亂七八糟的魔女之城》繪本教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

1.解讀"數(shù)學(xué)繪本"

任何一種教學(xué)，都不能忽略對(duì)教材的解讀和分析。繪本教學(xué)，更應(yīng)如此，繪本是經(jīng)得起多番閱讀和重復(fù)欣賞的作品。初次的閱讀，往往不能接觸到其本身的價(jià)值，只有一再的品味之后，也許我們才能感悟作品的真諦。數(shù)學(xué)繪本，更是如此。

《亂七八糟的魔女之城》一書，以"規(guī)律排序"為點(diǎn)，故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，一位勇敢的公主去拯救王子，在拯救王子的途中，公主遇到了各種各樣的難題，例如，要找到開門的鑰匙，要幫助巨人涂腳趾甲，要修好橋才能過河……這些難關(guān)，需要幼兒感知規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。

初讀繪本時(shí)，可能會(huì)感覺書名拗口，其實(shí)，書名所顯示的也正是繪本所要傳遞的一種思想，在書中，作者細(xì)致地將某些細(xì)節(jié)都展現(xiàn)地有規(guī)律。例如，規(guī)則之城的房子和樹，魔女的頭飾和項(xiàng)鏈。作者在書名中突顯"亂七八糟"一詞，讓人深深地感受到"規(guī)律是美"，"無規(guī)律是亂"。

2.數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)設(shè)計(jì)

在對(duì)繪本有了深刻地領(lǐng)悟和感受之后，才能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)有正確的設(shè)計(jì)和設(shè)想?；跀?shù)學(xué)活動(dòng)的特質(zhì)，數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律。

2.1合理選擇內(nèi)容，激發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。在數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們首先要考慮的是繪本內(nèi)容和幼兒的已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)感知相契合，能否激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲。

2.2合理刪減內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的邏輯性強(qiáng)，所以在進(jìn)行繪本教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要合理地刪減，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更嚴(yán)謹(jǐn)。在《亂七八糟的魔女之城》中，有找鑰匙、找路、涂指甲、過橋等六個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，本次活動(dòng)我選擇了找鑰匙、找路和整理宴會(huì)廳三部分，讓孩子掌握 ABB、AAB、ABC 的基本模式，為后面的自主創(chuàng)造新形態(tài)模式奠定基礎(chǔ)。

2.3合理再造內(nèi)容，營(yíng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。我們利用繪本，更要走出繪本，使繪本教學(xué)具有創(chuàng)造性。在《亂七八糟魔女之城》中，通過前面的模式學(xué)習(xí)，我對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了一個(gè)"闖關(guān)"環(huán)節(jié)，給每個(gè)幼兒一個(gè)不同的"關(guān)卡"，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、總結(jié)排列規(guī)律。在最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)"舞會(huì)"的情境，在操作活動(dòng)中，拓展了幼兒模式排序的能力，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容的合理選擇和再加工，能使枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于操作的活動(dòng)，讓孩子從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓孩子真正愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.4活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。數(shù)學(xué)活動(dòng)本身，需要教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，抓住教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)由易到難、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，從而才能幫助幼兒積累有關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

在模式排序的學(xué)習(xí)過程中，我首先讓孩子們?cè)?找鑰匙"的環(huán)節(jié)中感知排列規(guī)律，繼而在"找路"的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序的模式，在"闖關(guān)"環(huán)節(jié)嘗試總結(jié)不同的規(guī)律模式，在"整理宴會(huì)廳"的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用模式排序的規(guī)律，最后，在"舞會(huì)"的環(huán)節(jié)，幼兒自主提升運(yùn)用模式排序的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程由淺入深，層層遞進(jìn)，通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既符合幼兒學(xué)習(xí)模式排序的順序和規(guī)律，又體現(xiàn)數(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

3.活動(dòng)組織的游戲性、情境性

3.1在游戲情境中"玩"數(shù)學(xué)。孩子最好的學(xué)習(xí)方式是什么？是游戲。在《亂七八糟的魔女之城》中，孩子始終沉浸在公主救王子的游戲情境中，感知各種模式的排列規(guī)律。用繪本故事創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境，不僅可以使幼兒容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，"以境生情"，使幼兒更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣。

3.2在操作情境中"做"數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)將操作的作用凸現(xiàn)出來，讓幼兒通過擺弄、操作，建構(gòu)數(shù)概念。在《亂七八糟魔女之城》中，就有多次操作機(jī)會(huì)，前半部分是集體小組、個(gè)別操作，后面整理"宴會(huì)廳"和裝扮"舞會(huì)"則是幼兒的自主和提升操作。根據(jù)繪本故事創(chuàng)設(shè)的操作情境，孩子在多次的操作中掌握并創(chuàng)造新模式。

4.故事性的操作評(píng)價(jià)，讓孩子意猶未盡

數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作評(píng)價(jià)，一般以教師為主，幼兒為輔，教師更關(guān)注的是操作結(jié)果。除了讓孩子自行檢查，還可以利用繪本的故事情節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如《亂七八糟的魔女之城》中，引導(dǎo)幼兒幫助公主檢查城堡物品的排列是否都有規(guī)律，一方面孩子評(píng)價(jià)的主體性得到了體現(xiàn)，孩子的參與感增強(qiáng)了，另一方面也讓整個(gè)故事更完整，更生動(dòng)。

兒童和數(shù)學(xué)繪本在集體活動(dòng)中美妙相遇，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園。