戴竹芳

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0029-01

高中政治是學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的重要課程內(nèi)容，其在推動學(xué)生價值觀形成，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識社會方面發(fā)揮著重要通。通過生活化教學(xué)的方式開展相應(yīng)的政治教學(xué)，可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識更好地與生活結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生立足于實(shí)際進(jìn)行問題的思考，可以讓學(xué)生更好地將教材知識與現(xiàn)實(shí)生活相融合，達(dá)到提高學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的目的。因此，生活化教學(xué)是政治教學(xué)非常重要的教學(xué)手段，需要引起教師關(guān)注和重視。

1.緊扣主題，擇選生活案例

簡單的的理論知識講授無法真正讓學(xué)生深入到課堂教學(xué)其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)的知識也往往是"應(yīng)試"知識，難以讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)化成為可以應(yīng)用的重要能力。而通過案例應(yīng)用的方式則可以改變此情況。生活案例的應(yīng)用可以突出所教內(nèi)容的主題，幫助學(xué)生更加生動的理解知識，進(jìn)而更深刻的識記和掌握所學(xué)的內(nèi)容體系。

比如，我在進(jìn)行《多彩的消費(fèi)》課程教學(xué)時候，為了讓學(xué)生更好地理解"樹立正確的消費(fèi)觀"知識點(diǎn)，便進(jìn)行了案例教學(xué)方式的應(yīng)用。我在上課之初讓學(xué)生對"消費(fèi)及其類型"的知識要點(diǎn)予以復(fù)習(xí)和記憶。之后，我借助多媒體給學(xué)生們展示了幾種不同的生活場景：普通白領(lǐng)小麗，每月收入為3000元，但是其消費(fèi)觀念十分超前，對于名牌追求強(qiáng)烈，名下的幾張信用卡都用于透支其對物質(zhì)的追求。大學(xué)生小美，其同樣對美有著自己的追求，但是其并不追求名牌，而是追求"適合自己"的服裝，并在日常生活中勤工儉學(xué)，將所掙的零花錢進(jìn)行分配，做好計(jì)劃支出。在展現(xiàn)了類似的場景之后，我讓學(xué)生們對這些生活中真實(shí)案例說出自己的想法。通過案例的引導(dǎo)，很多學(xué)生說出來自己對于"正確消費(fèi)觀"的理解和認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)識進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生摒棄錯誤觀念，樹立正確的消費(fèi)觀和生活觀，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

借助生活化的實(shí)例展開政治教學(xué)，則可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助其獲得更加深刻地思考和認(rèn)識，可以強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶，讓他們在學(xué)習(xí)政治的同時樹立正確的思想觀念。

2.真實(shí)對話，凸顯生活張力

傳統(tǒng)教學(xué)大多過分依賴課本和教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生主體性的發(fā)揮沒有予以高度重視，這就讓教師與學(xué)生之間出現(xiàn)了"教學(xué)鴻溝"，教師激情昂意進(jìn)行教學(xué)，可是學(xué)生往往被動接受知識，對知識的學(xué)習(xí)興趣不足。運(yùn)用真實(shí)對話的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，而且可以讓學(xué)生感知知識的生活張力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在進(jìn)行《我們的中華文化》課程教學(xué)時候，為了讓學(xué)生可以更好地融入課堂之中，便首先給學(xué)生們布置了"任務(wù)"，那就是每一名同學(xué)通過課余時間的思考，通過對生活的觀察，結(jié)合自己的創(chuàng)意想法，設(shè)計(jì)出最能夠代表我國文化傳統(tǒng)的作品。這充分調(diào)動了學(xué)生們政治學(xué)習(xí)的積極性。有的同學(xué)在課堂上進(jìn)行了書法展示，自己書寫了一副對聯(lián)：偉大祖國，景象萬千春似錦；英雄人民，奮發(fā)向上氣如虹；有的同學(xué)則學(xué)習(xí)中國剪紙藝術(shù)，一把剪刀剪出來豐富多彩、栩栩如生的人物形象。而我并沒有止于此，而是讓學(xué)生組成小組對這些源遠(yuǎn)流長的中國文化進(jìn)行分析研究，并進(jìn)行討論。正是通過學(xué)生之間的"對話"，通過老師與學(xué)生之間的互動溝通，學(xué)生們認(rèn)識到了每一個物品都是中華民族文化的代表和符合，都是中華民族文化的精髓和象征，其對于生活中的"文化"有了更加深刻的認(rèn)識。

通過在政治課堂上營造師生、生生之間的交流的機(jī)會，在很大程度上促進(jìn)了師生、生生之間對話的形成，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的課堂環(huán)境中感受生活、感悟生活，能夠讓學(xué)生在對話的過程中升華思想認(rèn)知。

3.組織實(shí)踐，呈現(xiàn)生活現(xiàn)實(shí)

知識來源于生活，只有與生活相銜接的知識，才能夠?yàn)閷W(xué)生們所牢記，也只有應(yīng)用到實(shí)踐的知識，才能夠體現(xiàn)知識的"有用性"。因此，教師在進(jìn)行政治授課過程中，要注重結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，通過實(shí)踐應(yīng)用到方式讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)予以深化，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自我思想政治高度，不斷提升其思想境界。

比如，我在進(jìn)行《生活處處有哲學(xué)》教學(xué)時，為了讓本班學(xué)生更容易了解生活實(shí)際，感受到現(xiàn)實(shí)與知識之間的聯(lián)系，讓其明白深奧的哲學(xué)來源于生活的重要內(nèi)涵，便開創(chuàng)了一個課外主題活動--尋找生活哲學(xué)。我讓學(xué)生們化身成為"小記者"，對生活中的各種事件進(jìn)行搜集整理，并從事件中予以思索總結(jié)，感悟其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，并將自己的體會與同學(xué)們進(jìn)行分享。通過學(xué)生們的"走訪"、"采訪"，很多學(xué)生對于生活有了不同理解。有的同學(xué)看到了農(nóng)民勞動的場景，認(rèn)識到了機(jī)器的重要性，感慨"磨刀不誤砍柴工"的哲學(xué)道理；有的同學(xué)看到了樹苗的成長，看到了萬物的生根發(fā)芽，不僅感嘆"十年樹木百年樹人"。正是有了生活做積淀，學(xué)生們的思想認(rèn)知才會更具深度，其思想也在向著更加廣闊的領(lǐng)域蔓延。

通過組織生活實(shí)踐或者活動，學(xué)生們對于政治學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，能夠充分調(diào)動學(xué)生政治課堂參與的積極性，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活的包羅萬象，能夠達(dá)到更好的因材施教的教學(xué)目的。因此，教師要注重對實(shí)踐活動進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生因活動的參與而受益。

高中政治教學(xué)生活化是新課程教學(xué)理念的踐行，是學(xué)生能力拓展的重要途徑，是學(xué)生將豐富多彩的知識應(yīng)用于生活的重要方式。教師要在生活化教學(xué)之路上進(jìn)行不斷探索研究，不斷進(jìn)行反思創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的回歸，真正展現(xiàn)政治課堂育人價值，讓學(xué)生獲得更好成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉環(huán).高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J]. 學(xué)周刊，2016（16）.

[2]許澤義.論新課改下高中政治課堂的教學(xué)生活化[J]. 教育現(xiàn)代化，2016（28）.