申大魁

[摘 要]隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息化社會(huì)正在向我們大步走來(lái)。信息化大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在高等教育中信息化大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為我國(guó)高校課程以及教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)技術(shù)；課程與教學(xué)改革；趨勢(shì)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0015-03

對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，教育事業(yè)的好壞決定著這個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展走向。因此，做好教育事業(yè)，就可以掌握住本民族、本國(guó)家的未來(lái)。目前，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展，在高等教育當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用。本文將以大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)高校課程與及教學(xué)改革的趨勢(shì)為主題，分別從國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)背景下高校課程與課程改革的研究現(xiàn)狀、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校課程以及教學(xué)改革產(chǎn)生的影響、大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用實(shí)施三個(gè)方面對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，希望能夠?qū)ξ覈?guó)的高校課程以及教學(xué)改革具有一定的啟發(fā)。

一、國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)背景下高校課程與課程改革的研究現(xiàn)狀

（一）大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)時(shí)代

所謂大數(shù)據(jù)，就是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的大規(guī)模、復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合，大數(shù)據(jù)具有以下特征：第一，規(guī)模性，即數(shù)據(jù)量豐富，通常是大于10TB的數(shù)據(jù)量，這些海量數(shù)據(jù)便是大數(shù)據(jù)時(shí)代最為寶貴的資源。第二，復(fù)雜性，即數(shù)據(jù)的類型多樣復(fù)雜，既有結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，也有非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。第三，高速性，即數(shù)據(jù)產(chǎn)生和流變的速度非?？欤瑫r(shí)效性很強(qiáng)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，信息處理能力和存儲(chǔ)能力的不斷提高，大數(shù)據(jù)時(shí)代隨之到來(lái)。大數(shù)據(jù)的真正價(jià)值在于通過(guò)對(duì)所有數(shù)據(jù)的針對(duì)性挖掘與分析，構(gòu)建師生合作開(kāi)展教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享、互動(dòng)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中應(yīng)有的作用。

（二）國(guó)外大數(shù)據(jù)背景下高校課程與課程改革的研究狀況

隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)融入了我們的生活當(dāng)中。而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)對(duì)目前的教育改革產(chǎn)生很大的影響。關(guān)于大數(shù)據(jù)在教育模式中的應(yīng)用，我們可以以2001年在斯坦福大學(xué)的一門人工智能網(wǎng)上課程為例說(shuō)明。在這次的網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中，全球190個(gè)國(guó)家的16萬(wàn)學(xué)生參與其中，其中有2萬(wàn)多人通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。而這次的網(wǎng)絡(luò)授課，創(chuàng)辦了教育在線平臺(tái)的授課模式，眾多的教授將自己講課的內(nèi)容放在了網(wǎng)絡(luò)上。全球范圍內(nèi)共有十幾萬(wàn)人在平臺(tái)上學(xué)習(xí)交流，同時(shí)他們可以獲得與在校生同樣的作業(yè)，接受同樣的考核?；谶@樣的背景，2012年福布斯發(fā)表了一篇名為《一個(gè)人，一臺(tái)電腦，一千萬(wàn)學(xué)生，可汗學(xué)院如何重塑了教育》的文章。在文章中，說(shuō)到了因?yàn)椤按髷?shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)，有眾多的教授將授課內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)上，構(gòu)成了一個(gè)很好的教育平臺(tái)，推動(dòng)了教育事業(yè)的向前發(fā)展。

（二）國(guó)內(nèi)對(duì)于基于大數(shù)據(jù)技術(shù)高校課程以及教學(xué)改革的探索

隨著在國(guó)際上掀起了一場(chǎng)基于大數(shù)據(jù)的課程與教學(xué)改革，國(guó)內(nèi)高校也在硬件的高速革新和軟件的高度智能基礎(chǔ)上，掀起了一次教育事業(yè)的改革熱潮。許多名牌大學(xué)都已經(jīng)在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行課程與教學(xué)改革。例如，清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等，都開(kāi)始提供免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程。筆者所在的學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)設(shè)了多門網(wǎng)絡(luò)課程。由于信息化網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展，眾多的學(xué)生只需要擁有一臺(tái)電腦就可以自學(xué)大學(xué)的課程，極大地方便了學(xué)生的自學(xué)與復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和自學(xué)能力的提高也起到了很大的幫助作用。

（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下高校課程以及教學(xué)改革的趨勢(shì)

隨著目前第三次科技革命的逐漸深入，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各行各業(yè)。在教育行業(yè)中也隨處可見(jiàn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用。在這樣的背景下，高校課程以及教學(xué)改革正在向著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的方向發(fā)展。就目前而言，大多數(shù)的高校都已經(jīng)擁有了課程開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放、校園開(kāi)放的在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。這種現(xiàn)象是前所未有的，也勢(shì)必會(huì)給我國(guó)的高校教育事業(yè)帶來(lái)很多的福利。就目前我國(guó)高校對(duì)“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的應(yīng)用水平來(lái)看，今后的教育模式將會(huì)變?yōu)椋阂曨l教學(xué)成為主要授課方式、教學(xué)資源大量轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，終身學(xué)習(xí)的程度大大提高、距離時(shí)間不再會(huì)對(duì)教育造成影響、常規(guī)課堂教學(xué)模式逐漸會(huì)被淘汰。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校課程以及教學(xué)改革產(chǎn)生的影響

（一）大數(shù)據(jù)的4V特性在教育變革中的體現(xiàn)

所謂的大數(shù)據(jù)4V特性是指：Volume（海量的數(shù)據(jù)規(guī)模）、Velocity（快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)體系）、Variety（多樣的數(shù)據(jù)類型）、Value（巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值）。在目前社會(huì)信息量、知識(shí)量逐漸增大的背景下，在教育教學(xué)中將會(huì)產(chǎn)生大量的教育資源、海量的知識(shí)數(shù)據(jù)。那么，面對(duì)如此多的教育資源、知識(shí)數(shù)據(jù)，我們必須找到一個(gè)辦法對(duì)其進(jìn)行管理以及傳播。在這樣的背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)始在教育行業(yè)中廣泛應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)的今天，各種計(jì)算機(jī)以及終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)了前所未有的互聯(lián)互通，教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了前所未有的廣泛流通。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)具有查詢速度快、分析能力強(qiáng)、較好的擴(kuò)展性以及容錯(cuò)性等特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)很快被眾多高校廣泛采納。目前，在我國(guó)高校中視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等一系列基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學(xué)方式已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)之下，師生之間可以進(jìn)行友好互動(dòng)，共同探討學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，并且可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出更加完善、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

（二）傳統(tǒng)教育模式向大數(shù)據(jù)教育演進(jìn)的過(guò)程

1.教育技術(shù)的演進(jìn)過(guò)程

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)也在不斷演進(jìn)。目前，我國(guó)教育技術(shù)的演進(jìn)過(guò)程主要包括以下幾個(gè)階段：第一，PC時(shí)代的數(shù)字化教育階段。也就是傳統(tǒng)的板書式教育向幻燈片模式轉(zhuǎn)化。第二，互聯(lián)網(wǎng)教育模式階段。在這樣的模式之下，學(xué)生可以更加方便地獲取各種知識(shí)。第三，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的范在化教育階段。在這種模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間以及空間的限制。第四，就是我們今天說(shuō)到的大數(shù)據(jù)背景下的教育模式階段。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為載體的教育模式主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、遠(yuǎn)程教育、在線平臺(tái)等方式向?qū)W生傳播知識(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是將課堂上的教學(xué)內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面，學(xué)生只需要擁有一臺(tái)電腦就可以隨時(shí)隨地地接受教育。

2.大數(shù)據(jù)教育技術(shù)的概況

關(guān)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的主要處理模式可以分為：直接處理的流數(shù)據(jù)處理（Stream Processing）模式以及先存儲(chǔ)后處理的批處理（Batch Processing）模式。而大數(shù)據(jù)教育技術(shù)的發(fā)展是依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)在商業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用而發(fā)展起來(lái)的。比如說(shuō)我們每一個(gè)人都會(huì)使用到的網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)，就是一種大數(shù)據(jù)技術(shù)下的商業(yè)貿(mào)易形式。而教育行業(yè)正是看到了大數(shù)據(jù)在商業(yè)中發(fā)揮出來(lái)的潛力，才逐步在教育模式中采用大數(shù)據(jù)技術(shù)。在大數(shù)據(jù)的教育技術(shù)中，知識(shí)的傳播借助了網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)和移動(dòng)終端軟件，隨時(shí)隨地地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)走向進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的分析，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)的處理平臺(tái)和工具

在原有的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)RDBMS，很難處理大數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)生的大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的背景下，基于Google三大核心技術(shù)GFS、MapReduce、BigTable的Hadoop和NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為海量大數(shù)據(jù)的處理提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。國(guó)內(nèi)的教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，也已經(jīng)起步并開(kāi)始應(yīng)用，如超星公司的超星爾雅和泛雅平臺(tái)，已經(jīng)和國(guó)內(nèi)多所高校合作，用于這些高校的教學(xué)，其SPOCs和混合學(xué)習(xí)的模式，正在漸漸被接受和付諸實(shí)施。

三、大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用實(shí)施

（一）注重個(gè)性化、差異化的教學(xué)方式

所謂個(gè)性化、差異化，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要將學(xué)生看作一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體都具有自己的性格、自己的喜好。而在大數(shù)據(jù)教育技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，我們可以更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、差異化的教育教學(xué)。比如，在目前的高校教學(xué)當(dāng)中，我們?cè)O(shè)置了必修課以及選修課，在這兩類課程中，對(duì)必修課我們要求所有的學(xué)生都要接受同等的內(nèi)容，而在選修課方面，我們完全可以按照學(xué)生自己的喜好來(lái)決定他們需要學(xué)習(xí)哪門課程，而選修課的授課內(nèi)容，我們可以全部放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，以供學(xué)生選擇、學(xué)習(xí)。

（二）最大限度解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)地域的矛盾

學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的兩大主要問(wèn)題。而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們可以將不同的課程放在網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上面，這樣一來(lái)，不管學(xué)生走到哪里，無(wú)論在什么時(shí)間，只要身邊有臺(tái)電腦或者移動(dòng)設(shè)備就可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間所存在的問(wèn)題便迎刃而解，既節(jié)省了學(xué)生大量的時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)

學(xué)生必須要完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，每次課安排有課前測(cè)試、課后測(cè)試及作業(yè)。而且無(wú)論課前測(cè)試還是課后測(cè)試，學(xué)生都能夠?qū)崟r(shí)查看到測(cè)試成績(jī)，課后作業(yè)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交，課程教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)批改完畢，并將成績(jī)發(fā)布到網(wǎng)上供學(xué)生查看，對(duì)不合格的作業(yè)，要告知學(xué)生重做。學(xué)生的課程成績(jī)由學(xué)習(xí)的所有各階段的所有成績(jī)匯總而成，所以學(xué)生必須重視和認(rèn)真對(duì)待每次的學(xué)習(xí)、測(cè)試和作業(yè)。

（四）師生互動(dòng)交流

教師和學(xué)生間的互動(dòng)交流方式多樣，可以通過(guò)線上論壇討論答疑，也可以利用移動(dòng)終端的便捷，建立課程QQ群或微信群進(jìn)行交流。教師將作業(yè)、要求、提醒等信息及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)和交流群中，引導(dǎo)、督促、幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)水平以及科技水平的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)大步向我們走來(lái)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給我們的生活帶來(lái)了諸多便利，大數(shù)據(jù)技術(shù)也被運(yùn)用到了社會(huì)的各行各業(yè)當(dāng)中。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校課程教學(xué)以及教學(xué)改革中的發(fā)展就是一個(gè)很好的例子。本文分別從國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)背景下高校課程與課程改革的研究現(xiàn)狀、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校課程以及教學(xué)改革產(chǎn)生的影響、大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用實(shí)施三個(gè)方面探討了大數(shù)據(jù)背景下高校課程以及教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，希望能夠?qū)ξ覈?guó)的高校課程以及教學(xué)改革具有一定的啟發(fā)。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]