高淑艷 田新山 鄭宇姝

朋輩團體心理輔導對大一學生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的干預*

高淑艷 田新山 鄭宇姝

中國.牡丹江師范學院教師教育學院(黑龍江牡丹江) 157011 E-mail:shuyan0508@163.com

目的:探索朋輩團體心理輔導對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的干預效果,從而提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力,豐富朋輩團體心理輔導工作內(nèi)容。方法:采用朋輩團體心理輔導,對黑龍江省某高校17名大一學生(實驗組)進行共8次的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況干預,同時設(shè)置控制組17人,處于自然的學習、生活狀態(tài),采用SPSS 19.0軟件對兩組的干預前、后數(shù)據(jù)進行比較。結(jié)果:實驗組成員在朋輩團體心理輔導干預后的就業(yè)信心、職業(yè)認知、生涯定向、自我認知、規(guī)劃認知5個維度的得分及總分均高于干預前(t=-8.00,-8.99,-4.29,-5.65,-8.93,-10.97;P均＜0.01);朋輩團體心理輔導干預后,實驗組成員的就業(yè)信心、職業(yè)認知、生涯定向、自我認知、規(guī)劃認知5個維度的得分及總分均高于對照組(t=9.92,8.89,8.24,6.34,9.81,11.52;P均＜0.01)。團體心理輔導活動評價表的結(jié)果顯示,實驗組成員在12個項目上的平均分都大于4,說明大多數(shù)成員對團體心理輔導持有積極的評價。結(jié)論:朋輩團體心理輔導能夠顯著改善大一學生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況。

朋輩;團體心理輔導;職業(yè)生涯規(guī)劃;大一學生

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職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排[1]。正確的職業(yè)生涯規(guī)劃可以促進大學生明確職業(yè)方向、職業(yè)選擇和發(fā)展等,從而為發(fā)揮個人潛能、實現(xiàn)職業(yè)目標奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。研究顯示,目前我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不盡人意,包括規(guī)劃意識淡薄、自我認識偏差、目標定位模糊、缺乏基本技能等[2-5]。

根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論,大學生正處于生涯探索期和建立期之間的轉(zhuǎn)換階段[6]。大一新生興趣、能力、價值取向活躍,若此時能夠進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,那么從入學開始就尋找適合自身發(fā)展及職業(yè)所需的知識、技能、興趣、愛好,盡早進行明確定位,最終實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配[7]。

朋輩心理輔導(peer counseling)是指非專業(yè)工作者就當事人提供的情況和要求,與當事人一起對存在的心理問題進行分析和商討,幫助當事人更有效地處理學習、生活中的心理問題[8]。研究表明,朋輩團體心理輔導可以提高大一學生的適應能力、人際交往能力,改善總體心理健康水平[9-11]。本研究嘗試探索朋輩團體心理輔導是否能對大一學生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況產(chǎn)生影響,從而提高他們的職業(yè)生涯規(guī)劃能力,豐富朋輩團體心理輔導工作的內(nèi)容。

1 對象與方法

1.1 對象

通過校園招募的方式,在黑龍江省某高校選取了34名大一學生作為被試,其中,實驗組17人,男生8人,女生9人。對照組17人,男生7人,女生10人。都閱讀并簽署了團體心理輔導契約書。

朋輩輔導員:在本校心理學本科專業(yè)學生中選拔朋輩輔導員,標準如下:心理學及個體、團體心理咨詢知識基礎(chǔ)牢固;團體心理輔導實踐經(jīng)驗豐富;職業(yè)生涯規(guī)劃知識系統(tǒng);具備找工作或兼職工作經(jīng)歷;最好擔任過學生干部。經(jīng)過培訓,最終確定4名學生作為朋輩輔導員,其中,男生1名,女生3名;大四2名,大三2名。大四和大三的搭配為一組,分別為組長、副組長。將實驗組的17人分為兩個小組,分別由2名朋輩輔導員帶領(lǐng)。4名朋輩輔導員都閱讀并簽署了朋輩團體心理輔導契約書。每次輔導后,一方面,填寫《團體心理輔導記錄表》;另一方面,接受研究者的督導,分享本次輔導的歷程、感受及經(jīng)驗,以便調(diào)整下次輔導的方向。

1.2 方法

采用實驗組、對照組的實驗前、后設(shè)計。實驗組每周參加2次團體心理輔導,每次2小時,共8次。持續(xù)1個月(2016年3月23日—4月27日)。對照組不參加任何團體心理輔導,處于自然的學習、生活狀態(tài)。兩組都參與團體心理輔導前、后的測試。

1.2.1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷 由夏海燕編制,問卷共26個項目,包括就業(yè)信心、職業(yè)認識、生涯定向、自我認知和規(guī)劃認知5個維度。按Likert 5點計分(非常贊同、比較贊同、不贊同也不反對、比較不贊同、非常不贊同),其中有正負向計分條目,正向型條目按5、4、3、2、1計分,負向型條目按1、2、3、4、5計分。得分越高,表明被試的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀越令人滿意,反之,則令人堪憂。該問卷的克倫巴赫α系數(shù)為0.812,各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.657～0.898之間[12]。

1.2.2 自編團體心理輔導活動評價表 該表共12個項目,用于對團體心理輔導活動的評價,包括對自己參與過程的評價和對團體心理輔導活動的評價。采用5點計分(從1=極不符合到5=極符合)。通過計算成員在前6道題目和后6道題目得分的相關(guān)系數(shù),得出該表的一致性信度系數(shù)為0.88。

1.2.3 團體心理輔導方案 依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念,設(shè)計了8次輔導活動,每次都有特定的主題、目標和具體內(nèi)容。運用分組討論、角色扮演、行為訓練等多種方法進行輔導。每次活動后,請成員填寫《團體心理輔導心得表》,寫下自己的感悟體會,以方便了解成員感受,改進下次活動的質(zhì)量,見表1。

表1 團體心理輔導方案

1.3 統(tǒng)計處理

采用SPSS 19.0軟件進行數(shù)據(jù)分析,對實驗組與控制組兩組數(shù)據(jù)的比較進行獨立樣本t檢驗,對實驗組或?qū)φ战M組內(nèi)干預前、后的數(shù)據(jù)比較進行配對樣本t檢驗,以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié) 果

2.1 實驗組和對照組在朋輩團體心理輔導干預前后的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況比較

朋輩團體心理輔導干預前,實驗組和對照組的各維度得分及總分差異均無統(tǒng)計學意義,說明兩組被試具有同質(zhì)性;實驗組在朋輩團體心理輔導干預前、后的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況,各維度得分及總分差異均有統(tǒng)計學意義;朋輩團體心理輔導干預后,實驗組和對照組的各維度得分及總分差異均有統(tǒng)計學意義;對照組在朋輩團體心理輔導干預前、后的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況,各維度得分及總分差異均無統(tǒng)計學意義,見表2。

2.2 實驗組對團體心理輔導的評價

從自編團體心理輔導活動評價表的統(tǒng)計結(jié)果(表3)可以看出,12個項目上的平均分都大于4,標準差數(shù)據(jù)也顯示,成員間在每個項目上的得分浮動不大。其中得分最高項目是“我覺得參加這個團體很有收獲”、“通過參加這個團體,我對自己了解了很多”和“我對團體輔導活動很滿意”。說明大多數(shù)成員對團體心理輔導持有積極的評價。

表2 實驗組與對照組在團體心理輔導干預前后的得分比較(ˉx±s)

表3 實驗組對團體心理輔導的評價(n=17)

3 討 論

結(jié)果表明,實驗組在朋輩團體心理輔導干預后,職業(yè)生涯規(guī)劃狀況有了極大的改善?？刂平M在輔導前后,職業(yè)生涯規(guī)劃狀況有輕微變化,但無統(tǒng)計學意義。說明朋輩團體心理輔導可以有效地改善大一學生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況。

根據(jù)朋輩輔導員的觀察與記錄,以及實驗組成員對團體心理輔導的評價,可以看出,大部分成員對本次朋輩團體心理輔導干預持有積極的評價,再次驗證了朋輩團體心理輔導對大一學生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況干預的實效性。

促使干預起到顯著效果的有以下因素。第一,團體心理輔導方案設(shè)計合理。設(shè)計方案時,一是研究了職業(yè)生涯的相關(guān)理論,如帕森斯的特質(zhì)因素理論、霍蘭德的類型理論,尤其是舒伯的生涯發(fā)展理論,具有很強的實用性。任何團體心理輔導方案的設(shè)計都需要在跟主題相關(guān)的理論的指導下進行,以便確定團體目標、選擇合適的團體活動及準備評估工具等[6]。二是緊密圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃的含義,重點針對職業(yè)認知、自我認識、如何規(guī)劃、職業(yè)定向、就業(yè)信心等方面設(shè)計了相關(guān)活動;三是考慮大一學生的特點,使得方案具有簡便性和可操作性[13]。第二,朋輩團體心理輔導的獨特優(yōu)勢。與專業(yè)心理輔導相比,朋輩心理輔導具有親情性、友情性、實效性強、簡便易行等優(yōu)點[14]。由于自身具備一定的知識和經(jīng)驗,朋輩輔導員有能力引導團體成員去探索關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的各方面內(nèi)容。而相近的價值觀念、思維方式和生活經(jīng)歷又使得團體成員愿意向朋輩輔導員傾訴、分享和請教。雙方互通互動,達成了“自助——助人——互助”的良性效果。第三,朋輩輔導員選拔嚴格,能力較高。作為職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導的領(lǐng)導者,除了需要具備個體心理咨詢、團體心理輔導的理論知識和實踐經(jīng)驗之外,還需要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項涉及人一生的話題,因此團體領(lǐng)導者也需要具有一定的生活經(jīng)驗和人生感悟。而且,進行輔導前,一定需要接受培訓。輔導中,定期接受專業(yè)教師的督導。本研究中的4位朋輩輔導員中,大三、大四各兩名,都是心理學專業(yè)學生,掌握了系統(tǒng)的心理學知識;都給中小學生或者大學生做過個體心理咨詢和團體心理輔導;系統(tǒng)修過《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導》和《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》兩門課程;都是學生會的學生干部,主席1名,副主席2名,心理部部長1名,溝通能力、組織能力及領(lǐng)導能力較強;都做過兼職,大四兩名學生有過求職經(jīng)歷,并且已謀得就業(yè)機會,具有以身說法的資本。另外,在正式進行團體心理輔導前,研究者對朋輩輔導員進行了專業(yè)培訓。每次輔導后,又進行了督導,聽取朋輩輔導員的感受與感悟,指導他們怎么解決問題,怎么帶好下一次團體。

在今后的研究中,還可以運用朋輩團體心理輔導對大學生的其他心理素質(zhì)進行干預,從而提高大學生心理健康水平,豐富朋輩團體心理輔導工作的內(nèi)容。需要注意的是,要進一步加強朋輩輔導員的選拔、培訓與督導力度。對于選拔,可采用專業(yè)量表如高校朋輩輔導員勝任特征結(jié)構(gòu)問卷[15];對于培訓,要具有系統(tǒng)性和針對性,可采用“學習+體驗+觀摩+演練+督導”的培訓模式[16];對于督導,需要保證時間和質(zhì)量[17],將團體督導與個體督導相結(jié)合,同時將輔導態(tài)度、技能以及倫理規(guī)范進行有機的結(jié)合[18]。

(感謝朋輩輔導員孔祥飛、張文波、呂杰、夏文思的辛苦工作)

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Effect of Peer Group Psychological Counseling on Freshmen's Career Planning

GAO Shuyan,TIAN Xinshan,ZHENG Yushu
Department of Teacher Education,Mudanjiang Normal University,Mudanjiang 157011,China

Objective:To explore the effect of peer group psychological counseling on the career planning of college students so as to improve the career planning ability and enrich the content of group counseling work.Methods:17 college freshmen(experimental group)took part in peer group counseling of 8 times.While control group was not intervened.Then the data before and after intervention were compared through SPSS 19.0.Results:The employment confidence,occupation cognition,career direction detection,self-awareness,career cognition and total mean of the experimental group in post-test were higher than those of the pre-test;After intervention,the experimental group had higher scores in employment confidence,occupation cognition,career direction detection,self-awareness,career cognition and total mean than the control group.The experimental group showed a positive evaluation about the peer group counseling.Conclusion:The peer group counseling can significantly improve the career planning of freshmen.

Peer;Group counseling;Career planning;Freshman

R395.6,B844.1

A

1005-1252(2017)04-0581-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.04.026book=101,ebook=106合在一起,對成員溝通交流的能力提高較為明顯。比如:成員A在一次團體輔導分享中說到:“上次團體輔導中探討的如何拒絕問題幫住了我許多,我本來是不會拒絕他人的人,但是上次團體輔導之后我便利用了我學到的小技巧拒絕了一件我十分不愿意做的事情,同時還沒有傷及朋友間的感情,這讓我感覺非常的好?！边m當?shù)膱F體輔導模式,能讓成員更加全身心投入到團體輔導中。同時,團體心理輔導的趣味性同樣是使得成員快速成長的原因,成員在最后一次的活動反饋中紛紛表示:“最初只是想來體驗一下,但隨著一次次的深入,來參與團體輔導已經(jīng)成為一種享受?！?/p>

2017-01-17)

http://www.cjhp.com.cn/

黑龍江省教育科學規(guī)劃課題“團體心理輔導對大學生心理素質(zhì)的促進效果研究”(編號:GJD1215072);牡丹江師范學院科研項目“影響地方高師院校師范專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)因素研究”(編號:PY2013013)

團體心理輔導和團體沙盤相結(jié)合的形式對醫(yī)學生溝通能力提高的干預是我們本研究的一次大膽嘗試。最后,從本研究結(jié)果可以看出,通過這些干預的醫(yī)學生在溝通能力方面能得到顯著的提高。

綜上所述,團體心理輔導與沙盤游戲相結(jié)合的方式為提高醫(yī)學生溝通能力提供新的干預模式與新的思路,同時為醫(yī)學生進入崗位后建立和諧的醫(yī)患關(guān)系奠定醫(yī)學人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。