劉豐年

高職院校教學(xué)工作績效考評管理系統(tǒng)研究
——以三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

劉豐年

(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息傳媒學(xué)院，河南 三門峽 472000)

為進(jìn)一步推進(jìn)高職院校教學(xué)工作績效考評的規(guī)范化和信息化，強(qiáng)化教學(xué)工作的過程管理，促進(jìn)高職院校教學(xué)工作績效考評真正取得實(shí)效，本文以三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，采用B/S結(jié)構(gòu)，基于ASP.NET和SQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)了MVC模式的院部教學(xué)工作績效考評管理系統(tǒng)并投入使用，真正實(shí)現(xiàn)了高職院校教學(xué)工作績效考評管理的在線數(shù)據(jù)填報(bào)、審核評價(jià)、統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果反饋功能。使用結(jié)果表明，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)科學(xué)，開發(fā)規(guī)范，運(yùn)行穩(wěn)定，確保了高職院校教學(xué)工作績效考評的公平公正性，切實(shí)提高了考評管理的效率和準(zhǔn)確率，具有一定的實(shí)際應(yīng)用和推廣價(jià)值。

高職院校；教學(xué)工作；績效考評系統(tǒng)；B/S架構(gòu)；ASP.NET

一、系統(tǒng)開發(fā)背景

近年來，隨著我國高職教育的快速發(fā)展，目前高職教育已占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”,進(jìn)入到了一個相對穩(wěn)定而又充滿激烈競爭的時(shí)期，逐漸開始由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變[1]。質(zhì)量是生命線，質(zhì)量是發(fā)展的動力，質(zhì)量決定著生存的狀態(tài)和發(fā)展的方向，有什么樣的質(zhì)量就有什么樣的內(nèi)涵，沒有質(zhì)量就沒有內(nèi)涵[2]。教學(xué)是高職院校的中心和重心工作，也是其核心使命和基礎(chǔ)性工作，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的基本途徑。提升教學(xué)質(zhì)量是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量最基本、最主要的途徑。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為各高職院校拓展生存空間、在競爭中取勝、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，更新辦學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)改革，充分調(diào)動各教學(xué)院部工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、研風(fēng)，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院在積極汲取先進(jìn)高職院校教學(xué)工作考評經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，自2013年起在全校范圍內(nèi)開展了全方位、多角度的院部教學(xué)工作績效考評工作。通過對各院部的教學(xué)運(yùn)行狀況、教學(xué)資源配置效率效益及教學(xué)業(yè)績水平進(jìn)行定量及定性的對比分析，校方對各院部做出了真實(shí)、客觀、公正的評價(jià)，幫助各院部找準(zhǔn)了教學(xué)工作方面的優(yōu)勢、差距與發(fā)展?jié)摿Γ鞔_了內(nèi)涵建設(shè)方向，促進(jìn)教學(xué)工作健康、有序進(jìn)行。

然而，傳統(tǒng)的院部教學(xué)工作績效考評工作主要通過“報(bào)、看、聽、評、議”相結(jié)合的方式進(jìn)行，即各院部參考考評指標(biāo)體系要求報(bào)送相關(guān)佐證材料，考評小組通過查看資料、聽取匯報(bào)進(jìn)行綜合評審打分，最后經(jīng)過會議討論后確定最終考評結(jié)果及反饋意見，而后向全校公示[3]。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這種主要依靠人工整理查閱紙質(zhì)材料的考評方式已不能滿足高職院校教學(xué)工作績效考評的需求，操作煩瑣、周期較長、效率較低，準(zhǔn)確率也無法完全保障，更不便于資料的存儲和數(shù)據(jù)的分析，因此定制開發(fā)一個高職院?？冃Э荚u管理系統(tǒng)變得十分必要。本文在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)用戶的實(shí)際需求，基于現(xiàn)代信息技術(shù)及其應(yīng)用，提出了一套高職院校教學(xué)工作績效考評管理系統(tǒng)技術(shù)方案，該系統(tǒng)基于MVC[模型（Model）—視圖（View）—控制器（Controller）]模式，采用B/S（Browser/Server,瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，首次構(gòu)建了高職院校教學(xué)工作全方位、立體化的考評指標(biāo)體系，引入模糊綜合評價(jià)思想科學(xué)合理地完成了權(quán)重分配，使用ASP.NET（開發(fā)平臺，ASP的新版本）和SQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高職院校教學(xué)工作績效考評的在線數(shù)據(jù)填報(bào)、審核評價(jià)、統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果反饋功能，真正實(shí)現(xiàn)了高職院校教學(xué)工作的過程管理和綜合在線評價(jià)，滿足多用戶并發(fā)操作需求，有利于考評數(shù)據(jù)的存儲和大數(shù)據(jù)分析，目前已投入使用。使用結(jié)果表明，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)科學(xué)，開發(fā)規(guī)范，運(yùn)行穩(wěn)定，可移植性強(qiáng)，切實(shí)提高了高職院?？冃Э荚u的效率和準(zhǔn)確率，提高了教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，符合高職院校教學(xué)工作績效考評的實(shí)際，具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和推廣價(jià)值。

二、系統(tǒng)需求分析

（一）功能要求

旨在通過系統(tǒng)管理的方式，對各教學(xué)院部教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行過程與結(jié)果管理，根據(jù)考評指標(biāo)各觀測點(diǎn)完成情況計(jì)量出院部績效總量并進(jìn)行各類分析對比，從而做出真實(shí)、客觀、公正的綜合評價(jià)。

（二）操作要求

系統(tǒng)要求界面友好，有親和力，操作簡單，使用方便，可以實(shí)現(xiàn)分時(shí)段操作，具有相關(guān)操作文檔。

（三）功能擴(kuò)展要求

考慮到業(yè)務(wù)的擴(kuò)充和管理模式的變更，可能會對軟件提出新的要求，因此需要系統(tǒng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和良好的擴(kuò)充性。

（四）開發(fā)模式要求

系統(tǒng)為多用戶使用，要求采用B/S模式進(jìn)行管理，不同用戶具有不同權(quán)限，可以對系統(tǒng)采取不同的操作。

（五）服務(wù)要求

系統(tǒng)需要有完善的幫助文檔，具有相應(yīng)的使用培訓(xùn)、一定的升級服務(wù)及維護(hù)服務(wù)。

（六）安全性要求

系統(tǒng)要充分考慮安全性，避免越權(quán)訪問和“臟數(shù)據(jù)”（源頭系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)不在給定的范圍內(nèi)或?qū)τ趯?shí)際業(yè)務(wù)毫無意義的數(shù)據(jù)）的出現(xiàn)。

三、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（一）系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)用戶需求分析，該系統(tǒng)應(yīng)包括系統(tǒng)管理、過程資料管理、審核評價(jià)、計(jì)算分析等四個功能模塊。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.系統(tǒng)管理模塊

指標(biāo)體系管理：指標(biāo)體系動態(tài)管理，由系統(tǒng)管理員將指標(biāo)體系中一級指標(biāo)（包括權(quán)重）、二級指標(biāo)（包括權(quán)重）、觀測點(diǎn)（包括原始資料提供部門、審核部門等信息）錄入，根據(jù)指標(biāo)體系修訂情況，可實(shí)現(xiàn)增加、刪除、修改功能。

圖1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

用戶管理：根據(jù)實(shí)際工作需求，設(shè)置教學(xué)院部、業(yè)務(wù)部門、審核部門用戶信息及權(quán)限，其中教學(xué)院部和業(yè)務(wù)部門用戶僅有提供原始資料、查看評價(jià)結(jié)果的權(quán)限，審核部門具有資料審核、觀測點(diǎn)賦分的權(quán)限。

2.過程資料管理模塊

院部資料管理：院部原始資料的上傳與管理。

部門資料管理：部門原始資料的上傳與管理。

3.審核評價(jià)模塊

審核部門對院部、部門上傳的原始資料進(jìn)行審核，并按照計(jì)量辦法對各院部相應(yīng)觀測點(diǎn)進(jìn)行賦分，且給出賦分解釋；院部、部門可在對賦分結(jié)果進(jìn)行核實(shí)外還可提出異議，但此項(xiàng)不在系統(tǒng)中體現(xiàn)，須人工溝通解決。

4.計(jì)算分析模塊

依據(jù)總量績效的計(jì)量辦法計(jì)算出各院部二級指標(biāo)、一級指標(biāo)、總量的得分。院部賬號僅可查看本院部的得分情況（細(xì)化到各觀測點(diǎn)的得分及說明），系統(tǒng)賬號可查看所有院部的得分情況，并可以按照院部進(jìn)行分析對比，也可以按指標(biāo)進(jìn)行分析對比。

最終生成每個院部的得分情況表，實(shí)現(xiàn)打印功能；生成各指標(biāo)的院部得分情況表，實(shí)現(xiàn)打印功能。

系統(tǒng)運(yùn)行過程如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)運(yùn)行過程

（二）關(guān)鍵技術(shù)的選取

1.MVC模式

MVC模式是一種優(yōu)秀的軟件開發(fā)模式，深受軟件設(shè)計(jì)者的青睞，被廣泛應(yīng)用于各種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)中，其主要由模型、視圖和控制器組成，三部分相對獨(dú)立，各自執(zhí)行自己的任務(wù)，MVC模型組件關(guān)系如圖3所示。

圖3 MVC模型組件關(guān)系

2.B/S結(jié)構(gòu)

B/S模式又稱B/S結(jié)構(gòu),它是對傳統(tǒng)的C/S模式的一種改進(jìn)。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶工作界面是通過Web瀏覽器來實(shí)現(xiàn)的?；贐/S模式的體系結(jié)構(gòu)通?？梢苑譃槿齻€層次：表示層、功能層和數(shù)據(jù)層，這三個層次通常被分割成三個相對獨(dú)立的單元。表示層一般對應(yīng)Web瀏覽器或客戶端，功能層一般對應(yīng)附有應(yīng)用程序擴(kuò)展功能的Web服務(wù)器或應(yīng)用服務(wù)器，而數(shù)據(jù)層一般對應(yīng)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器或其他的信息系統(tǒng)。

3.ASP.NET技術(shù)

ASP是Active Server Pages的縮寫，ASP.NET是ASP的新版本，是統(tǒng)一的面向?qū)ο蟮腤EB開發(fā)平臺，可以為用戶提供豐富的WEB應(yīng)用程序服務(wù)，支持C#和JScript.NET語言，與.NET框架兼容，具有簡易性、靈活性、可用性、擴(kuò)展性、可管理性、執(zhí)行效率高、易維護(hù)等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用。

（三）教學(xué)工作績效考評管理指標(biāo)體系及權(quán)重計(jì)算

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院嚴(yán)格按照評價(jià)與導(dǎo)向性相結(jié)合、過程與結(jié)果考評相結(jié)合、常規(guī)工作與工作特色相結(jié)合、完整獨(dú)立一致性、可操作性和可回溯性原則[4]，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)校目前教學(xué)工作實(shí)際，積極汲取其他高職院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)設(shè)置了三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院院部教學(xué)工作績效考評指標(biāo)體系，指標(biāo)中共有一級指標(biāo)4個，二級指標(biāo)27個，觀測點(diǎn)142個。

指標(biāo)權(quán)重計(jì)算需要先建立反映指標(biāo)關(guān)系的模糊矩陣。模糊一致判斷矩陣的建立R表示針對上一層某元素,本層次與之有關(guān)元素之間相對重要性的比較,假定上一層次元素T同下一層次元素a1,a2,…,an有關(guān)系,則模糊一致判斷矩陣可表示為：

rij的實(shí)際意義是:元素ai和元素aj相對于元素T進(jìn)行比較時(shí)，ai和aj具有模糊關(guān)系“……比……重要得多”的隸屬度，表1采用0.1～0.9數(shù)量標(biāo)度來說明其模糊關(guān)系。

表1 0.1～0.9數(shù)量標(biāo)度取值及含義

有了上述數(shù)字標(biāo)度之后，a1，a2，…，an元素相對于上一層元素進(jìn)行比較，從而得到如下的模糊一致矩陣：

依據(jù)模糊層次定理[5],計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重。為保證計(jì)算的方便性，對計(jì)算出的權(quán)重值進(jìn)行微調(diào)取整，得出最終權(quán)重系數(shù)。教學(xué)工作績效考評指標(biāo)體系及權(quán)重如表2所示。

表2 教學(xué)工作績效考評指標(biāo)體系及權(quán)重

（四）系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫是系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)平臺，也是系統(tǒng)的核心，貫穿于整個系統(tǒng)開發(fā)的始終，由于該系統(tǒng)涉及全校的內(nèi)部資料，因此對安全性、穩(wěn)定性、健壯性（軟件對于規(guī)范要求以外的輸入情況的處理能力）要求都較高，而且數(shù)據(jù)庫較大，因此本系統(tǒng)選擇SQL Server 2008作為數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工具。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)主要是根據(jù)用戶的實(shí)際需求設(shè)計(jì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)概念模型，然后將概念模型轉(zhuǎn)化為邏輯結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)模型。具體就是分析系統(tǒng)涉及到的所有實(shí)體和屬性，然后畫出E-R圖，最后根據(jù)E-R模型構(gòu)造出數(shù)據(jù)表，給出屬性及字段。

E-R圖的構(gòu)造方法就是通過調(diào)查分析、合并分析、調(diào)查重構(gòu)三個步驟構(gòu)造數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的概念模型，即實(shí)體—聯(lián)系圖（E-R圖），確定實(shí)體間的1∶1、1∶n或m∶n的聯(lián)系。

整個院部教學(xué)工作績效考評系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫名稱為smxptjxkh。數(shù)據(jù)庫smxptjxkh包含26個邏輯表，分別為：用戶表、部門表、權(quán)限表、角色表、菜單表、指標(biāo)體系表、賦分表等。

（五）系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

該系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，基于模型、視圖、控制的MVC形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，服務(wù)器操作系統(tǒng)為Windows Server 2003，系統(tǒng)框架為.net framework3.5，軟件開發(fā)工具為Visual Studio 2012，開發(fā)語言為C#，數(shù)據(jù)庫工具為Microsoft SQL Server 2008，客戶機(jī)環(huán)境為Windows XP及以上操作系統(tǒng)，瀏覽器應(yīng)為IE6-IE11以及FireFox5.0、Google Chrome等瀏覽器。整個系統(tǒng)功能強(qiáng)大、界面較多，下面僅介紹幾個關(guān)鍵界面的實(shí)現(xiàn)。

1.系統(tǒng)登錄界面實(shí)現(xiàn)

該系統(tǒng)包括系統(tǒng)管理員、教學(xué)部門、業(yè)務(wù)部門、審核部門四種不同角色，各用戶權(quán)限不同，系統(tǒng)管理員可以設(shè)置系統(tǒng)相關(guān)參數(shù)，設(shè)置指標(biāo)體系和權(quán)重，添加、修改、刪除其他類型用戶，查看、修改、刪除、備份所有數(shù)據(jù)，教學(xué)部門主要完成本院部考評數(shù)據(jù)的填報(bào)、全?？荚u結(jié)果的查詢及本院部反饋意見的查詢，業(yè)務(wù)部門主要完成本部門數(shù)據(jù)的填報(bào)、全校考評結(jié)果的查詢，審核部門主要完成數(shù)據(jù)審核和觀測點(diǎn)賦分。登錄界面如圖4所示。

圖4 登錄界面

2.系統(tǒng)參數(shù)配置界面

以系統(tǒng)管理員身份進(jìn)入系統(tǒng)可以進(jìn)行用戶管理、考評指標(biāo)管理、系統(tǒng)參數(shù)配置、系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份、反饋信息管理、部門管理、考評查詢等，其中系統(tǒng)參數(shù)配置選項(xiàng)主要用來設(shè)置系統(tǒng)開啟和關(guān)閉時(shí)間，設(shè)置各用戶分時(shí)段操作，確保數(shù)據(jù)安全一致。數(shù)據(jù)備份功能和系統(tǒng)初始化功能，可以一鍵備份還原系統(tǒng)至初始狀態(tài)，通常用于每學(xué)年的開始，因此必須謹(jǐn)慎操作，以免造成不必要的損失。在筆者設(shè)計(jì)和研發(fā)的系統(tǒng)中，系統(tǒng)參數(shù)配置界面如圖5所示。

圖5 系統(tǒng)參數(shù)配置界面

3.系統(tǒng)考評填報(bào)界面

數(shù)據(jù)填報(bào)期內(nèi)，教學(xué)部門和業(yè)務(wù)部門需上傳相關(guān)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，包括填報(bào)數(shù)據(jù)說明、備注和附件，系統(tǒng)將自動記錄此條數(shù)據(jù)填報(bào)時(shí)間，一個指標(biāo)可以上傳多條數(shù)據(jù)。當(dāng)然上傳后的數(shù)據(jù)也可以修改和刪除。系統(tǒng)考評填報(bào)界面如圖6所示。

圖6 系統(tǒng)考評填報(bào)界面

四、系統(tǒng)測試及應(yīng)用

院部教學(xué)工作績效考評系統(tǒng)使用Load Runner測試軟件進(jìn)行了測試，客戶端內(nèi)存4G，操作系統(tǒng)為Windows7 Home Basic，Web服務(wù)器內(nèi)存為32G，操作系統(tǒng)為Windows Server 2003，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器內(nèi)存為32G，軟件為SQL Server Database。

(一)系統(tǒng)測試

1.功能測試

功能測試采用黑盒測試的邊界值分析法和等價(jià)類劃分法進(jìn)行，構(gòu)造測試用例表，這里只列出部分典型值。等價(jià)值劃分如表3所示。

表3 等價(jià)值劃分表

經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)所有測試用例測試結(jié)果符合實(shí)際，整個系統(tǒng)運(yùn)行正常，但當(dāng)上傳附件超過60M以后上傳速度迅速下降，因此，將系統(tǒng)上傳附件上限修改為60M，系統(tǒng)運(yùn)行流暢。

2.系統(tǒng)性能測試

使用Load Runner8.1進(jìn)行壓力測試，主要測試多用戶并發(fā)操作的平均響應(yīng)時(shí)間和CPU利用率，性能測試結(jié)果如圖7所示。

圖7 性能測試結(jié)果

（二）系統(tǒng)應(yīng)用

該系統(tǒng)已于2015年5月份開發(fā)測試完成，并于2015年9月在三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院投入使用，考核院部9個，業(yè)務(wù)部門6個，審核部門8個，各類用戶23個，圓滿完成了三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015—2016學(xué)年9個考核院部數(shù)據(jù)在線報(bào)送、在線審核、在線評價(jià)、在線反饋工作，實(shí)現(xiàn)了公平公正的考評目的。

整個系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定、功能完善、操作方便、高效準(zhǔn)確，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致認(rèn)可。同時(shí)該系統(tǒng)也引起晉陜豫高職教育集團(tuán)單位的關(guān)注，其或?qū)⒈患{入逐漸推廣應(yīng)用的目標(biāo)之中。

五、結(jié)語

本文在充分借鑒兄弟高職院校先進(jìn)教學(xué)工作績效評價(jià)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，首次構(gòu)建了高職院校教學(xué)工作績效考評指標(biāo)體系和權(quán)重分配方案，并采用B/S結(jié)構(gòu)，基于ASP.NET和SQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)了MVC模式的院部教學(xué)工作績效考評管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了高職院校教學(xué)工作績效考評的在線數(shù)據(jù)填報(bào)、審核評價(jià)、統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果反饋功能，真正實(shí)現(xiàn)了高職院校教學(xué)工作的過程管理和綜合在線評價(jià)，滿足多用戶并發(fā)操作性能需求，有利于考評數(shù)據(jù)的存儲和大數(shù)據(jù)分析。使用結(jié)果表明，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)較科學(xué)，開發(fā)較規(guī)范，運(yùn)行較穩(wěn)定，可移植性較強(qiáng)，一定程度上提高了高職院校績效考評的效率和準(zhǔn)確率，確保了高職院校教學(xué)工作績效考評的公平公正性，符合高職院校教學(xué)工作績效考評的實(shí)際，具有一定的實(shí)際應(yīng)用和推廣價(jià)值，值得其他高職院校借鑒學(xué)習(xí)。但在系統(tǒng)使用中也發(fā)現(xiàn)定性評價(jià)指標(biāo)較多、定量評價(jià)指標(biāo)較少等問題，造成數(shù)據(jù)填報(bào)較為復(fù)雜，再加上數(shù)據(jù)分析算法單一，不便于后期數(shù)據(jù)的自動分析和處理，妨礙了決策數(shù)據(jù)的深入挖掘，因此下一步將繼續(xù)完善考評指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)分析算法，進(jìn)一步提高系統(tǒng)的科學(xué)性和應(yīng)用價(jià)值。

[1]徐輝.“十三五”期間推進(jìn)教育公平的幾個關(guān)鍵性問題[J].教育發(fā)展研究,2015，(7)：1-4.

[2]余葉蘭.實(shí)現(xiàn)通用績效考評系統(tǒng)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬）,2015，31(12)：142-144.

[3]韋哲,曹彤,王玉珍，等.綜合型醫(yī)院績效考評系統(tǒng)的研究與應(yīng)用[J].中國數(shù)字醫(yī)學(xué), 2013，8(1)：34-36.

[4]王化中,強(qiáng)鳳嬌,陳曉暾.模糊綜合評價(jià)中權(quán)重與評價(jià)原則的重新確定[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2015，(8)：24-27.

[5]楊筠，吳濤，等.基于改進(jìn)模糊綜合評價(jià)的圖書館知識服務(wù)績效研究[J].西安工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，35(5)：404-411.

（責(zé)任編輯 孫志莉）

Research on Teaching Performance Evaluation System in Higher Vocational Colleges—A Case Study of Sanmenxia Polytechnic

LIU Fengnian
(School of Information and Communication,Sanmenxia Polytechnic,Sanmenxia,Henan,China 472000)

In order to further boost the standardization and informatization of higher vocational colleges’performance evaluation work on teaching,to strengthen the principle for management process of teaching,and to promote the teaching performance evaluation to achieve success in higher vocational colleges,this paper,taking Sanmenxia Polytechnic as an example,uses the B/S framework and ASP.NET and SQL database technology to develop and put into use the MVC-model management system of teaching performance evaluation for departments of the college.The system functions well for higher vocational colleges’teaching performance evaluation management in terms of online data reporting,performance evaluation,statistical analysis and results feedback.The results show that this system is scientific in design,regulatory in development and stable in operation,which ensures the fairness of the teaching performance evaluation in higher vocational colleges and effectively improves the efficiency and accuracy of the evaluation management mechanism.Therefore,there are some practical values in application and generalization.

higher vocational colleges;teaching;performance evaluation system;B/S framework;ASP.NET

G4

A

2096-0069（2017）02-0067-07

2017-02-20

河南省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“地方高職院校品牌建設(shè)與提升的研究與實(shí)踐”（2014SJGLX423）

劉豐年（1982— ），男，漢族，河南三門峽人，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息傳媒學(xué)院教師，講師/碩士研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及高職教學(xué)管理。