朱倩倩

摘 要：本文剖析了影響學(xué)生有效參與的種種不利因素，并針對(duì)這些狀況，提出了改善的途徑，即課堂有效參與的促進(jìn)策略。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的自主、合作、高效。

關(guān)鍵詞：積極參與；高效課堂

語(yǔ)言教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的過程，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，有效參與是基本的保證條件。新課程把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這樣的定位強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與的必要性和重要性。如何在切實(shí)提高學(xué)生課堂參與實(shí)效性上下功夫，是我們面臨的一個(gè)非常重要而有意義的課題。

一、影響學(xué)生課堂參與實(shí)效性的不利因素分析

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，只是被動(dòng)參與。興趣是最好的老師。它是人們積極從事實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲得認(rèn)識(shí)，開闊眼界從而豐富人的精神生活的推動(dòng)力量之一，在人的全部生活過程中，在人的各種活動(dòng)領(lǐng)域中，都具有極其重要的作用。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極鉆研，主動(dòng)閱讀有關(guān)書籍，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得成功。在他們的需要得到滿足的同時(shí)，參與課堂活動(dòng)的目的更明確，參與課堂活動(dòng)的欲望就會(huì)變得更強(qiáng)烈，參與的實(shí)效性也就不言而喻了。這樣的被動(dòng)參與往往有趕鴨子上架之感，讓學(xué)生有太多的不情愿、太多的忐忑、太多的尷尬，其結(jié)果往往是磕磕碰碰、草草收?qǐng)?。這樣的參與不僅難以實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還可能因此使學(xué)生對(duì)參與產(chǎn)生恐懼。這有何實(shí)效可言呢？

2.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的目的不明確，只是盲目機(jī)械參與。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些學(xué)生習(xí)慣了接受式的學(xué)習(xí)，面對(duì)課堂上教師設(shè)計(jì)的各種需要其親身參與、體驗(yàn)的活動(dòng)、游戲、操練等，表現(xiàn)得無(wú)所適從，缺乏對(duì)活動(dòng)實(shí)質(zhì)的把握，缺乏獨(dú)立的思維能力，只是盲目地跟從、模仿，只會(huì)以指定的方式參與指定的活動(dòng)，機(jī)械地游蕩于活動(dòng)間。這樣的參與，其實(shí)效性自然也會(huì)大打折扣。

3.教師的課堂教學(xué)形式單調(diào)、雷同，使參與顯得乏味。單調(diào)、雷同的教學(xué)形式折射出的是教師創(chuàng)新意識(shí)的淡薄、創(chuàng)新能力的欠缺。缺乏創(chuàng)新氛圍的教學(xué)，是令人乏味生厭的，其生命力是短暫的。在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性也是大打折扣的，參與的實(shí)效性也就不會(huì)理想。

二、有效參與的促進(jìn)策略

1.寓學(xué)與樂，充分利用一切教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生全體參與?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始階段，還是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，可以說學(xué)生的興趣是永恒的主題。這要求老師對(duì)每一節(jié)課都高效投入。如英語(yǔ)教材中有一節(jié)課是以介紹香格里拉這個(gè)地方為例子，讓學(xué)生仿效制作一份旅游手冊(cè)。我認(rèn)真鉆研了教材，也分析了班上學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，精心設(shè)計(jì)了一節(jié)多媒體課，里面的教學(xué)活動(dòng)指向明確，受眾面廣。

2.面向全體，給學(xué)生充分參與的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生持久參與。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力為宗旨，以學(xué)生為主體，以話題為主線，以任務(wù)為中心，實(shí)行課堂教學(xué)任務(wù)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評(píng)價(jià)方法過程化。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，主動(dòng)、積極地進(jìn)入狀態(tài)，有一種完成任務(wù)的迫切感，于是就出現(xiàn)了參與任務(wù)的欲望。其次就是教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)緊扣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的要求。其三，到達(dá)一定熟練程度后，教師與學(xué)生一起共同探討、交流、討論等，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行一些表演，對(duì)知識(shí)加深鞏固，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，提供積極參與課堂的保障，促進(jìn)學(xué)生深層參與。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生需要自由活動(dòng)的空間，就像健康需要空氣一樣。”自主活動(dòng)是學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的首要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展，才能記得住、學(xué)得好。讓他們通過討論，挖掘問題，列出他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的題目，并找出錯(cuò)的原因。我則引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度進(jìn)行思維，分析句子結(jié)構(gòu)，真正掃除自己知識(shí)的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)。通過這種教學(xué)，成績(jī)好的同學(xué)得到更好的發(fā)展，平時(shí)課堂上不主動(dòng)發(fā)言的、膽小怕羞的同學(xué)也開始踴躍參與，表現(xiàn)出他們的內(nèi)在潛能，更得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、有效參與的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.參與目的：學(xué)生的行為與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的互動(dòng)，而不是漫無(wú)目的的一盤散沙式自由活動(dòng)。

2.參與態(tài)度：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，參與活動(dòng)積極主動(dòng)，樂于與他人交流合作。提高學(xué)生的自尊心、自信心是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂上教師還要注意學(xué)生的心理變化，把握學(xué)生情緒的脈搏，及時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，注意在知識(shí)的形成過程中，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多探索，讓他們通過自己的努力得出答案或結(jié)論，使學(xué)生親身體驗(yàn)到參與教學(xué)的成功的愉悅。

3.參與廣度：全班不同層面學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，有充分參與的時(shí)空和有效的合作、探究交流。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以補(bǔ)充一些思維量大的內(nèi)容，使其在知識(shí)上縱向加深；對(duì)于接受能力處于中等的學(xué)生重在引導(dǎo)他們刻苦鉆研，向優(yōu)等生發(fā)展；對(duì)于接受能力差的學(xué)生，則以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。

4.參與深度：學(xué)生能提出有意義的問題或發(fā)表個(gè)人見解，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)的思索，有序地將操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又學(xué)會(huì)方法，還發(fā)展了思維能力。

總之，新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度直接影響課堂教學(xué)的效果。在新課程深入人心的今天，探討在英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與實(shí)效性更具有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代意義，當(dāng)每位教師都能關(guān)注學(xué)生課堂參與實(shí)效性時(shí)，當(dāng)每位教師都能理直氣壯地說自己設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)能讓每位學(xué)生有效參與時(shí)，又何愁學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展呢？

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