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        淺談初中物理課堂教學(xué)中的德育滲透

        2017-04-26 14:39:11陳翀
        課程教育研究 2017年5期
        關(guān)鍵詞:匡衡課例物理

        陳翀

        【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)05-0176-02

        近期校園欺凌事件頻發(fā),引發(fā)了人們對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的一系列思考。在校園欺凌背后,學(xué)校法制教育和德育的缺失不容忽視。教育部門對(duì)德育教育有專門的規(guī)定,要求做到進(jìn)課堂、進(jìn)教材,教師落實(shí),課時(shí)落實(shí),但現(xiàn)在看來(lái)做得還不夠。作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分——課堂教學(xué),在德育教學(xué)中理應(yīng)承擔(dān)重要的作用。

        長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)物理課堂教學(xué)中的德育教育被人們漸漸的淡化和忽略。物理作為一門自然學(xué)科,本學(xué)科的核心素養(yǎng)不應(yīng)被淡忘。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì),是學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。

        那么,如何在物理課堂教學(xué)中滲透德育教育呢?這里談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法和做法與大家分享,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

        首先,我們要弄清楚什么是德育滲透?所謂德育滲透是指在教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行思想教育,也就是說(shuō)把知識(shí)內(nèi)容與其可載的思想同時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受思想的熏陶,在飽食知識(shí)的同時(shí)品味思想的甘露。教育者根據(jù)教育目標(biāo)和培養(yǎng)要求通過(guò)借助載體、建構(gòu)氛圍熏陶、引導(dǎo)教育對(duì)象,使之接受有關(guān)思想、觀點(diǎn)、作風(fēng)、行為,實(shí)現(xiàn)教育意圖的教育形式。

        其次,怎樣進(jìn)行德育滲透呢?反思過(guò)去德育,我們過(guò)度地關(guān)注“觸及靈魂”德育,更多地停留在口頭上,太空洞太抽象,過(guò)度地寄希望于一次教育使學(xué)生“茅塞頓開(kāi)”、思想大大轉(zhuǎn)變。其實(shí),如果少了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”量的積累,“觸及靈魂”的質(zhì)變又如何發(fā)生呢?立德樹(shù)人理當(dāng)成為教學(xué)的中心和重心,老師們要多下苦功夫,走近學(xué)生,了解他們的內(nèi)心,運(yùn)用多種途徑對(duì)孩子進(jìn)行道德熏陶,潛道德入學(xué)生心靈于無(wú)聲才是當(dāng)務(wù)之急。物理課堂教學(xué)絕不只是要培養(yǎng)知識(shí)的能人,沒(méi)有道德和節(jié)操,知識(shí)又有何用?

        下面僅舉幾個(gè)實(shí)例談?wù)勎以谖锢碚n堂教學(xué)中德育滲透的一些做法:

        課例1:在人教版八年級(jí)物理第四章第一節(jié)《光的直線傳播》這節(jié)課中,以匡衡《鑿壁偷光》的故事視頻引入新課。首先讓學(xué)生暢談這則傳統(tǒng)故事帶給你的啟示,學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)涵把握的相當(dāng)準(zhǔn)確。我也借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生向匡衡學(xué)習(xí)那種刻苦學(xué)習(xí)的精神,同時(shí)提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)要注意愛(ài)護(hù)眼睛、保護(hù)身體健康、合理作息。學(xué)生自己理解了故事中匡衡的精神內(nèi)涵,同時(shí)也感受到了老師的關(guān)心,學(xué)生自然地接受了老師的建議。緊接著我向同學(xué)們提出問(wèn)題:匡衡的故事中蘊(yùn)藏著怎樣的物理知識(shí)呢?把傳統(tǒng)故事與物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,課堂教學(xué)也達(dá)到了預(yù)期的效果。在本節(jié)課的最后,課件展示出匡衡的生平介紹,學(xué)生了解到匡衡和自己是同鄉(xiāng),增加了學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的研究興趣。在家庭作業(yè)中我就增加了一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告環(huán)節(jié),讓學(xué)生們查閱資料或上網(wǎng)搜索中國(guó)歷史中有哪些家鄉(xiāng)名人在物理學(xué)方面有著突出貢獻(xiàn),形成報(bào)告與同學(xué)們交流。在學(xué)生們的作業(yè)中奚仲造車,工匠的祖師魯班都被他們一一發(fā)現(xiàn)。

        課例2:在人教版八年級(jí)物理第六章第一節(jié)《質(zhì)量》這節(jié)課中,以《孔融讓梨》的故事視頻引入新課。教師介紹:孔融至今被人們所傳誦的是禮讓的美德!希望同學(xué)們?cè)谂c他人的交往中也能夠相互禮讓!緊接著我向同學(xué)們提出問(wèn)題:大小不同的梨在體積上是不同的,從物質(zhì)的角度講它們又有什么差別呢?再通過(guò)分析、比較身邊同種物質(zhì)組成的物體所含物質(zhì)多少的不同引出質(zhì)量的概念。這時(shí),學(xué)生就會(huì)明白孔融是把質(zhì)量大(所含物質(zhì)多)的梨讓給了別人,而自己留下了質(zhì)量小(所含物質(zhì)少)的那一個(gè)。本節(jié)課結(jié)束總結(jié)時(shí),我提出對(duì)學(xué)生們一點(diǎn)希望:希望同學(xué)們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中豐富自己的學(xué)識(shí),培養(yǎng)自身的優(yōu)良品德,爭(zhēng)做一名德才兼?zhèn)涞娜耍?/p>

        以上的兩個(gè)課例是在日常的物理課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的教育。在實(shí)際的課堂實(shí)踐中還可以聯(lián)系時(shí)政對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族自信心、自豪感的教育。

        課例3:在人教版八年級(jí)物理第七章第一節(jié)《力》這節(jié)課中,以里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排奪冠的視頻引入新課。賽場(chǎng)上的排球在一次次擊打中不斷的改變著運(yùn)動(dòng)的方向和快慢,女排姑娘們每一次觸球都拼盡全力!在分析力的作用效果這個(gè)問(wèn)題時(shí),結(jié)合排球比賽的視頻讓學(xué)生們討論:力在比賽的過(guò)程中都產(chǎn)生了哪些作用的效果?學(xué)生的討論很積極,總結(jié)得也很全面。本節(jié)課的課后中我布置了這么一道題目:仔細(xì)觀察和分析你喜歡或熟悉的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),看看力在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中都產(chǎn)生了怎樣的作用效果?形成報(bào)告和同學(xué)們交流。本節(jié)課結(jié)束時(shí),我播放了女排姑娘們高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,聆聽(tīng)國(guó)歌奏響,目視五星紅旗高高飄揚(yáng)的畫面。沒(méi)想到的是,全體同學(xué)都自發(fā)的站立起來(lái)了。我覺(jué)得,學(xué)生的民族自豪感和自信心得到了極大的提升;愛(ài)國(guó)主義熱情高漲!

        物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要的科學(xué)探究式的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生物理思想的養(yǎng)成起著尤其重要的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、學(xué)習(xí)的個(gè)性、溝通和思維能力都能得到鍛煉和提高。在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中,應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念,揭示并解決自己的價(jià)值沖突,將自己的價(jià)值觀念與別人交流,并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導(dǎo),反對(duì)呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育;用小組討論模式,啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考,主動(dòng)交流或辯論,作出判斷,尋找自己認(rèn)為是正確的答案。

        蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越是感受不到教育者的意圖,它的教育效果也就越大。成功的教育應(yīng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取真知?!爆F(xiàn)代道德教育的過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)從,而是自主思考,進(jìn)行道德分析,進(jìn)而加以認(rèn)同的過(guò)程。

        德育教育需要滲透、影響,它應(yīng)該是一種朝朝暮暮集腋成裘的過(guò)程,是一種“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程;是一次次情緒感受心靈顫動(dòng)的過(guò)程。讓我們從日常的課堂教學(xué)中做起,從身邊的點(diǎn)滴做起,讓物理的課堂教學(xué)得到再次的升華。

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