【摘要】理論教學(xué)和實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的兩大組成部分，而實驗教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識，提高學(xué)生實際操作能力的有效方式，所以，重視實驗教學(xué)的地位，有效開展實驗教學(xué)活動，成為高中化學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。文章通過簡要分析高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的重要性，指出新課程背景下高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 探究性實驗教學(xué) 重要性 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0176-01

在應(yīng)試教育的形勢下，很多高中化學(xué)教師一味通過“灌輸式”的教學(xué)模式，灌輸化學(xué)理論知識，忽視了學(xué)生實驗興趣和實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的效果較差，所以，在新課程背景下，認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實際情況，合理開展探究性實驗教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，逐漸受到教育界的重視。

1.高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的重要性

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究化學(xué)原理，促使學(xué)生能夠切實掌握化學(xué)理論知識，具備實際操作能力，能夠理解物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化之間的關(guān)系[1]。而且，在新課程背景下，學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與持續(xù)發(fā)展更加重要，所以，在化學(xué)教學(xué)中，通過探究性實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的的重要途徑。

2.新課程背景下高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的有效策略

2.1激發(fā)探究意識，提高學(xué)生實驗的積極性

激發(fā)學(xué)生的探究興趣是探究性實驗教學(xué)活動順利開展的重要保障，所以，在化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師應(yīng)該注意學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實驗熱情，以實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在進(jìn)行探究性實驗教學(xué)時，高中化學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷增強學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生親自動手、自主探究，以增強實驗教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的實際操作能力。例如，在講解氯氣的制取時，高中化學(xué)教師可以詳細(xì)講解氯氣的性質(zhì)、顏色等，然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計安全、可靠的提取方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)教學(xué)的效果。

2.2選擇實驗課題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生具有強烈的好奇心和求知欲，所以，在平時的教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點，合理選擇實驗課題，充分調(diào)動學(xué)生的實驗熱情，以提高學(xué)生的化學(xué)水平。例如，在講解過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時，高中化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做“吹氣生火”、“滴水生火”等實驗，讓學(xué)生結(jié)合實驗，掌握理論知識，以提高學(xué)生的化學(xué)知識水平。

2.3結(jié)合日常事例，引發(fā)學(xué)生的探究熱情

現(xiàn)實生活中到處都有化學(xué)問題和現(xiàn)象，所以，在教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師可以結(jié)合生活事例，開展探究性實驗活動，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力[2]。例如，在講解硅酸鹽的知識時，高中化學(xué)教師可以提問學(xué)生“用有色玻璃裝飾陽臺有什么危害？”“長期生活在茶色、藍(lán)灰色等弱光環(huán)境中，人們的健康狀況會受到怎樣的影響”等問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和化學(xué)知識，進(jìn)行分析和思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.4通過教師指導(dǎo)，提高學(xué)生的探究能力

在探究性實驗教學(xué)活動中，高中化學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)原理和操作步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講解氯氣與水的化學(xué)反應(yīng)時，高中化學(xué)教師可以通過演示活動，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生結(jié)合實驗進(jìn)行分析和探討，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高實驗教學(xué)的效果[3]。另外，在實驗教學(xué)活動中，高中化學(xué)教師可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，親自進(jìn)行操作，并且根據(jù)學(xué)生的操作方式，適當(dāng)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生正確使用化學(xué)儀器，以提高學(xué)生的化學(xué)能力。

3.總結(jié)

總而言之，探究性實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是提高學(xué)生化學(xué)綜合能力的有效途徑，所以，在新課程背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求，合理開展探究性實驗教學(xué)活動，不斷增強實驗教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的化學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐永，朱樂霞.新課程化學(xué)探究性實驗教學(xué)的思考[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2011，03：119-121.

[2]唐冬梅.新課程背景下高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的實踐研究[J].才智，2013，36：129.

[3]彭柏文.新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗探究性教學(xué)思考[J].山西師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，S1：42-43.

作者簡介：

王曉紅，女，江蘇省常熟市人，1985年出生，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中小學(xué)二級，常熟市中學(xué)教師，研究方向：化學(xué)教育。