【摘要】改革開放以來，特別是隨著信息社會(huì)的到來和網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代漢語中出現(xiàn)了不少字母詞。作為一種重要的語言現(xiàn)象，字母詞已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。本文采用調(diào)查問卷等方法，對(duì)西安外國語大學(xué)200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生對(duì)字母詞的關(guān)注程度、了解程度和使用頻率整體較高，態(tài)度上比較包容，性別、年級(jí)、學(xué)科上存在細(xì)微差異。

【關(guān)鍵詞】西外；大學(xué)生；字母詞；使用情況；態(tài)度

雖然字母詞的歷史最早可以追溯到十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，但對(duì)字母詞的正式研究文章是1994年劉涌泉發(fā)表的《談?wù)勛帜冈~》。也是在這篇文章中，劉涌泉先生最早正式提出了字母詞的概念：“漢語中帶外文字母（主要是拉丁字母）或完全用外文字母表達(dá)的詞，前者如B超，卡拉OK；后者如CD，UFO。它是一種新形式的外來語?！?/p>

字母詞的研究涉及概念、分類、規(guī)范、入典等多個(gè)方面，呈現(xiàn)出百家爭鳴的態(tài)勢。本研究以西安外國語大學(xué)（以下簡稱“西外”）學(xué)生作為調(diào)查單位，采取問卷調(diào)查等方法，探究了大學(xué)生字母詞的使用情況及其態(tài)度。

一、研究方法

1、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查面向200名西外在校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷回收192份，回收率為96%。其中有效問卷185份，有效率為96.4%。回收的問卷中，受訪者男女生比例為23.78%、76.22%；受訪者涵蓋大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生，比例為48.11%、14.59%、15.68%、21.62%；文理科學(xué)生比例為77.84%、22.16%。

2、研究方法

本研究采取問卷調(diào)查的方法收集相關(guān)數(shù)據(jù)。問卷共設(shè)10道選擇題供受訪者選擇，內(nèi)容主要分為三大部分，依次是：語言使用者的資料（1-3題，含性別、年級(jí)和學(xué)科）、使用語言的資料（4-7題，涵蓋語言使用者對(duì)字母詞的關(guān)注程度、了解程度、使用頻率以及交流方式）、語言態(tài)度的資料（8-10題，包括使用者接觸到的字母詞的感情色彩、受訪者對(duì)講字母詞的人的好感度和字母詞帶來的影響）。

除了用傳統(tǒng)的方法外，本次問卷還利用“配對(duì)變法”考察了學(xué)生的語言態(tài)度。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、西外學(xué)生使用字母詞的情況

調(diào)查問卷中內(nèi)容共設(shè)置了四道題目：“您關(guān)注字母詞嗎”、“您對(duì)字母詞的了解程度”、“您使用字母詞的頻率”，“您經(jīng)常以何種交流方式使用字母詞”。答案選項(xiàng)分別從關(guān)注程度、了解程度和頻率的高低依次排列。關(guān)于采用何種交流方式的問題共設(shè)置了五個(gè)選項(xiàng)，有網(wǎng)絡(luò)聊天、書面寫作、面對(duì)面交流、手機(jī)短信和電子郵件等等。

針對(duì)問題“您關(guān)注字母詞嗎”、“您對(duì)字母詞的了解程度”、“您使用字母詞的頻率”，調(diào)查結(jié)果如下：

由此表可以看出，字母詞在西外學(xué)生中受到的關(guān)注度非常高，選擇“非常關(guān)注”、“關(guān)注”和“偶爾關(guān)注”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的87.57%，而選擇“從不關(guān)注”的人數(shù)僅占12.43%；同樣，該校大學(xué)生對(duì)字母詞的了解程度也普遍較高，占總?cè)藬?shù)的92.97%；在對(duì)字母詞的使用頻率上，完全不使用的僅占3.78%。這說明西外學(xué)生對(duì)字母詞的關(guān)注程度、了解程度和使用頻率普遍較高，對(duì)字母詞這種新興的語言現(xiàn)象十分熱捧。這是西外學(xué)生對(duì)字母詞關(guān)注度、了解程度和使用頻率的整體情況。

在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)隨著性別、年級(jí)、學(xué)科的不同，學(xué)生在對(duì)字母詞的關(guān)注程度、了解程度和使用頻率上存在著細(xì)微的差別。首先，對(duì)字母詞的關(guān)注程度，男生選擇“非常”、“比較”、“一般”的人數(shù)占男生總?cè)藬?shù)的79.5%，女生的選擇人數(shù)占其總?cè)藬?shù)的90.1%；而男生中對(duì)字母詞有所了解的占百分比為88.6%；女生中對(duì)字母詞有所了解的占百分比為94.3%；同樣，男女生中從來不使用字母詞的人數(shù)占各自總?cè)藬?shù)的百分比僅僅為6.8%和2.8%。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)中可以得知，男生在字母詞的關(guān)注程度、了解程度和使用頻率上不如女生。其次，一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)的學(xué)生在字母詞的關(guān)注度上選擇“非?！薄ⅰ氨容^”、“一般”的人數(shù)分別占百分比為85.4%、81.5%、89.7%、95%；一、二、三、四年級(jí)學(xué)生對(duì)字母詞有所了解的人數(shù)所占比例分別為89.9%、88.9%、96.6%和100%；一、二年級(jí)學(xué)生從來不使用字母詞的比例分別為6.7%、3.7%，三、四年級(jí)學(xué)生沒有出現(xiàn)過從來不使用字母詞的情況。從中可以看出，一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)字母詞的關(guān)注程度、了解程度和使用頻率不及三、四年級(jí)學(xué)生。說明隨著知識(shí)水平的提升，高年級(jí)的學(xué)生在字母詞現(xiàn)象的認(rèn)知上更加深入，對(duì)字母詞的關(guān)注、了解和使用都有所觸及。最后，文理科學(xué)生關(guān)注字母詞的人數(shù)分別占百分比為89.6%、80.5%；文理科生對(duì)字母詞有所了解的人數(shù)分別占百分比為95.1%和85.4%；文理科學(xué)生中從來不使用字母詞的人數(shù)占各自總?cè)藬?shù)的百分比分別為2.8%和7.3%。從這一數(shù)據(jù)可以得出，該校文科學(xué)生對(duì)字母詞的關(guān)注程度、了解程度和使用頻率略高于理科學(xué)生。從上面的數(shù)據(jù)中我們可以看出，在字母詞的使用頻率上，該校學(xué)生在經(jīng)常使用字母詞上的比例并不是特別高，這可能與字母詞現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間有關(guān)系，學(xué)生在字母詞的接受上還處于適應(yīng)階段。但是，選擇偶爾使用和很少使用的人數(shù)所占的比例非常高，說明字母詞的使用人群十分龐大，還具有很大的發(fā)展空間。

我們還對(duì)該校學(xué)生經(jīng)常以何種交流方式使用字母詞進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：

從以上數(shù)據(jù)中我們可以看出，該校學(xué)生使用字母詞的交流方式從高到低依次為：網(wǎng)絡(luò)聊天、面對(duì)面交流、書面寫作、手機(jī)短信、電子郵件，特別是在網(wǎng)絡(luò)聊天中，所占的比例高達(dá)69.19%?！爱?dāng)代社會(huì)語言學(xué)認(rèn)為，不但語言發(fā)展的最初動(dòng)因應(yīng)該從社會(huì)的變動(dòng)中去尋找，而且在它的變化過程中，還會(huì)受到各種社會(huì)因素的制約，從而影響到變化的速度、方向和結(jié)果。印證這段話最有力的證明是網(wǎng)絡(luò)及通訊手段對(duì)語言發(fā)展的影響。”隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，網(wǎng)絡(luò)聊天逐漸取代了其他的交流方式。加之字母詞書寫簡便、形象生動(dòng)的特點(diǎn)迎合了網(wǎng)絡(luò)聊天簡便快捷的需要，因此，網(wǎng)絡(luò)聊天成為了人們使用字母詞的首選方式。而書面寫作、面對(duì)面交流、手機(jī)短信和電子郵件這些交流方式使用的減少與網(wǎng)絡(luò)聊天的發(fā)展息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)聊天的諸多優(yōu)勢已經(jīng)讓人們?cè)诮涣魃匣痉艞壛耸褂脮鴮憽⒍绦藕袜]件等方式。

2、西外學(xué)生對(duì)字母詞的態(tài)度

調(diào)查問卷在對(duì)字母詞態(tài)度上共設(shè)置了三道題目：“您在日常生活中接觸到的字母詞大多是怎樣的”；“假如您聽到了一段陌生者講字母詞的錄音，您對(duì)他（她）的初始印象是怎樣的”；“您認(rèn)為字母詞會(huì)給西外學(xué)生帶來什么樣的影響”。從本質(zhì)上來說，這三個(gè)題目具有前后關(guān)聯(lián)性。第一個(gè)問題是大學(xué)生在日常生活中接觸到的字母詞是怎樣的，實(shí)質(zhì)上則是考察字母詞對(duì)學(xué)生的影響，有積極健康、不文明、中立和觀點(diǎn)不明確四個(gè)選項(xiàng)。字母詞對(duì)學(xué)生日常生活的影響直接關(guān)乎學(xué)生對(duì)說字母詞人的印象，這是設(shè)置第二道題目的初衷，希望通過側(cè)面詢問的途徑來考察該校學(xué)生對(duì)字母詞的態(tài)度。第三個(gè)題目則直接調(diào)查了字母詞對(duì)該校學(xué)生的影響。

針對(duì)本部分三個(gè)問題的調(diào)查，結(jié)果如下：

從整體上來看，該校學(xué)生在前兩個(gè)問題上，選擇“中立”這一選項(xiàng)的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他選項(xiàng)，原因在于兩個(gè)方面：一是字母詞目前正處于發(fā)展階段，它的存在對(duì)漢語發(fā)展的影響有待于觀察；二是字母詞第一個(gè)重要的發(fā)展階段是在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，這一時(shí)期的字母詞主要出現(xiàn)在知識(shí)分子或其文學(xué)作品當(dāng)中，大多是“阿Q、N先生、D女?！边@樣一批指代性的字母詞，所以在性質(zhì)上并沒有太大的傾向，一直到現(xiàn)在，很多字母詞都來自國際學(xué)術(shù)和組織的專業(yè)術(shù)語，而與人們?nèi)粘Ｉ畋容^接近的字母詞也是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展才逐漸增多的。但是，從最后一個(gè)問題的選項(xiàng)比例中我們又可以看出，選擇“好的影響”的人數(shù)比例高達(dá)67.57%，這說明該校學(xué)生對(duì)字母詞的發(fā)展持肯定態(tài)度。

關(guān)于學(xué)生日常生活中接觸到的字母詞的性質(zhì)問題，雖然前面的數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為日常生活中的字母詞褒義、貶義和中性并存，但隨著學(xué)生性別、年級(jí)和學(xué)科的不同，學(xué)生對(duì)字母詞的態(tài)度有著不同的認(rèn)識(shí)。首先，在調(diào)查該校大學(xué)生對(duì)字母詞的性質(zhì)問題上，選擇“不文明”這一選項(xiàng)的男女生比例分別為13.6%和4.3%。由于男女生性別的差異，自身發(fā)展的各個(gè)方面也會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的不同，總體來看，男生生活中接觸到的不文明語言現(xiàn)象要多于女生。其次，我們發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生接觸到的字母詞大多為“不文明”的人數(shù)比例為7.1%，而高年級(jí)學(xué)生為22.8%。最后，我們還發(fā)現(xiàn)，文理科學(xué)生對(duì)字母詞的性質(zhì)并沒有太大的差異。

除了用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行語言態(tài)度考察外，本次問卷利用“配對(duì)變法”設(shè)置的“聽錄音”判斷對(duì)人的印象也是一種比較好的方法。我們根據(jù)這一方法對(duì)字母詞的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果是：該校大學(xué)生對(duì)講字母詞的人的初始印象“沒有好感”的僅僅占了7.57%。結(jié)果表明，該校絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)“字母詞”持肯定或者中立態(tài)度。

三、結(jié)語

本次調(diào)查以西外在校本科生為調(diào)查對(duì)象，從學(xué)生的個(gè)人信息、使用字母詞的情況以及對(duì)字母詞的態(tài)度三大方面進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生對(duì)字母詞的關(guān)注程度、了解程度和使用頻率整體較高，態(tài)度上比較包容，性別、年級(jí)、學(xué)科上存在細(xì)微差異。

由于本次調(diào)查數(shù)據(jù)的采集可能不是十分充分，從而導(dǎo)致結(jié)果可能出現(xiàn)偏差，還有待于日后的進(jìn)一步完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉涌泉. 關(guān)于漢語字母詞的問題[J]. 語言文字應(yīng)用， 2002（1）.

[2] 孫云梅， 林巍. 大學(xué)生校園流行語使用狀況調(diào)查與研究[J]. 語言研究， 2006（4）.

[3] 游汝杰. 什么是社會(huì)語言學(xué)[M]. 上海：上海外語教育出版社， 2014.

【作者簡介】

鄭思雨（1991—），女，漢族，陜西省西安市人，現(xiàn)就讀于西安外國語大學(xué)中國語言文學(xué)院2015級(jí)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，主要研究方向：理論語言學(xué)。