程紅艷

摘 要：數(shù)學(xué)不僅在學(xué)校課程中身居要位，而且對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及人類的文明進(jìn)步也有不可磨滅的作用，從最初的結(jié)繩記數(shù)等自然經(jīng)驗(yàn)的積累，如今演變成以班級(jí)授課形式為主的學(xué)校教育。作為初中生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了多年的學(xué)習(xí)，也掌握了數(shù)學(xué)研究的一些基本的方法?！袄蠋熢撊绾螏椭鷮W(xué)生在初中進(jìn)行拔高，如何幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)”是我們要思考的問題。以下談?wù)勎覐钠綍r(shí)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些具體方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)；特點(diǎn)

人類對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)研究已有上千年歷史。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)前人研究總結(jié)出來的數(shù)學(xué)基本理論，卻有很多的人并不明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)；也不知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有何規(guī)律可循。這些往往被人忽略的因素有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的困擾。

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，因此在實(shí)際教學(xué)中我們一定要明確自己的教學(xué)目的，找出最為高效，最容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法，為學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上打下良好基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么？其實(shí)這個(gè)問題有兩個(gè)層面的含義：一是對(duì)于一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者來說，老師要明白數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么。二是對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)生要明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量，結(jié)構(gòu)，變化，空間等的一門學(xué)科。從廣義上來看數(shù)學(xué)包括代數(shù)學(xué)和幾何學(xué)，這兩門學(xué)科也是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容。老師從事的數(shù)學(xué)教學(xué)也是根據(jù)教學(xué)大綱的安排來的。對(duì)于中學(xué)生來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能培養(yǎng)自己的理性思維，能增強(qiáng)思維的邏輯性和嚴(yán)密性。而且對(duì)于一個(gè)將面臨中考的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)無疑是考試的主要科目。由此可見不論從長(zhǎng)期發(fā)展還是短期利益上來看數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說都至關(guān)重要。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)本身具有科學(xué)、嚴(yán)密的特點(diǎn)，這也決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力、形象思維能力和直覺思維能力，這些能力對(duì)學(xué)生推算演練一些抽象的數(shù)學(xué)題具有重要作用。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和數(shù)學(xué)家不同，學(xué)生往往是從理論到實(shí)踐，不像數(shù)學(xué)家是自己推導(dǎo)出一些數(shù)學(xué)理論。中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是按課程方案在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的?？梢哉f是循序漸進(jìn)，老師在按照教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行安排時(shí)，也不要忽視自己的課堂風(fēng)格和教學(xué)特色。這樣才能讓學(xué)生愛上課堂，才能達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)生涯的成長(zhǎng)階段，這就意味著學(xué)生要在初中發(fā)掘自己的潛能才能為今后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。因此學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中多注重自我能力的培養(yǎng)，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如對(duì)上課的課程要提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。再者如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了難題要首先自己思考，仍然無法做出解答后再去向老師同學(xué)求助。這樣不僅能提升學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說“學(xué)問”就是“學(xué)”和“問”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還要善于發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生要敢于發(fā)問，其實(shí)在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)你的思路之門也已經(jīng)開啟。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有針對(duì)性，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出合適的教學(xué)方案，同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)的階段、教學(xué)環(huán)境，設(shè)備條件等進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。因?yàn)橹袑W(xué)生的身心還處于發(fā)展階段，心智還尚未成熟，因此他們的注意力還不是特別集中，在這種情況下同一節(jié)課中老師若只運(yùn)用一種教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)覺得疲憊和倦怠，教師在授課過程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以讓學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在平時(shí)授課中我一般采用講授法、歸納法、練習(xí)法等，這樣既可以使學(xué)生在最短的時(shí)間掌握新知識(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生開散性思維的能力，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

此外，我還經(jīng)常將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生的合作與良性競(jìng)爭(zhēng)，另一方面讓同組學(xué)生互相合作，互相監(jiān)督，提高學(xué)生地自覺性。由此一來不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，還能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相影響、互相交流、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步地目的。當(dāng)下在各個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)靡的高效課堂想必大家都不陌生，也有很多家長(zhǎng)問我高效課堂的模式是否有利于孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)我想說的是高效課堂地模式并非像家長(zhǎng)所說的那樣，孩子只會(huì)玩。只要把高效課堂辦好了，還是有許多好處的，它不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力和交際能力。

只要老師和學(xué)生把這一模式利用好了對(duì)學(xué)生是有極大的幫助的。這個(gè)問題的關(guān)鍵還得看學(xué)生的自覺性還有老師的引導(dǎo)是否正確合理。高效課堂模式雖說在國(guó)內(nèi)還是初具雛形，但是它的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，我相信這也將成為當(dāng)今中國(guó)教育的發(fā)展方向。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能對(duì)很多初中孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)，隨著課程學(xué)習(xí)的深入大家會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)越來越復(fù)雜，甚至對(duì)其產(chǎn)生厭惡心理。這種心理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其不利的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的確比較深?yuàn)W，但是只要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，加上老師有效的指導(dǎo)，學(xué)生就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余《初學(xué)高等課程與數(shù)學(xué)》，高等教育出版社2003.

[2]馬云鵬，《初中數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社2003.

[3]羅增儒，《數(shù)學(xué)教學(xué)論》陜西師范大學(xué)出版社，2003.