程艷蘭

摘 要：我國古代教育家朱熹曾說過："教人未見其興趣，必不樂學。"由此可見，興趣在初中生教學中的地位。目前中國處于發(fā)展中階段，地區(qū)與地域的經(jīng)濟不平衡導致了學生的心理素質(zhì)不一樣。大部分的城市孩子倚仗自己家中的錢財勢力都不樂意學習。然而，大部分的不愿學習，讀書無用論在大部分學的心目中似乎根深蒂固。他們不愿意花時間與精力放在學習上，就更不要談及數(shù)學學習了。因此，作為一名，中學的數(shù)學老師。非常有必要和義務，去培養(yǎng)學生的興趣。如果一味的只是傳授知識點，那么造成的后果無疑是事倍功半。有了興趣，他們就會更加樂意去學習，對我國的教育學，興趣教學對教學傳統(tǒng)文化也具有深刻的意義與影響。因此育人先育心，教學先授魂，筆者看來，學習的靈魂就是興趣。教師應注重學生興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中生學習；數(shù)學；興趣

《數(shù)學新課程標準》指出："重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。""數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情景，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣。”筆者認為，在教學實踐當中，培育學生的興趣是非常重要的。因此在教學的過程當中，一味的強求知識點的傳授，其教學其實是本末倒置的。

一、數(shù)學其實是源于生活的興趣

相較于語文的枯燥乏味，它的本質(zhì)源于生活卻又高于生活。數(shù)學是一個十分具有有生活內(nèi)涵的學科，如果教師一味地把它與計算聯(lián)系在一起，那未免就有一些舍本逐末了。同時教師也應該非常注重數(shù)學來源的過程。不能僅僅就是把數(shù)學的應用題弄一個模型，套個公式，讓學生記住，當遇到這類型的題目的時候，再搬出來運用?；蛟S剛開始的時候，學生感到效率很高，樂于接受。但是時間久了，不免使其心生厭煩。因為總是不斷的讓學生重復，然后再重復，不僅沒有鍛煉學生的思維，更沒有培養(yǎng)學生學習的樂趣。這種循規(guī)蹈矩的方法是斷送了學生的潛力。作為一個人民教師，不應該僅僅看重于學生的 成績，而更應該看重他未來的思維?；蛟S很多老師很難理解，但是深究學習的根源，不正是使其知其然，而且知其所以然。就好比市場經(jīng)濟，不見得現(xiàn)在情形好的，就一定能夠賺大錢。唯有穩(wěn)扎穩(wěn)打，鍛造出學生的學習興趣，才能更好地提高學生的學習效率。

二、數(shù)學的興趣不僅在解題

數(shù)學其實就是解決生活應用中的計算題，但是它并不等同于我們平常理解的計算題。上文中指出數(shù)學，并不僅僅就是做計算題。更多在于應用，讓學生能夠將生活中的問題與學習的知識點聯(lián)系起來，做到良好的運用，那是非常有必要的。然而，學生處于未成年人發(fā)展階段，對于生活中的許多問題都看得不夠徹底，也沒有一些做生意的履歷。但是，作為教師卻時?？梢詭ド痰昀锕涔?，比如商店打折的問題，這就涉及到了應用數(shù)學的問題了，為什么商店里打折商家還是可以獲得更多的利潤，這就涉及到利潤與利潤率的問題。因此作為老師的我們經(jīng)常性地組織學生進行商場實踐活動，也是具有良好的實踐意義與數(shù)學教學作用的。其實，數(shù)學就是用于生活中實踐與運用的一門學科。而并不是一些教室里講的，筆試上運算，然后再重復的學科。經(jīng)常帶學生去商場里，逛逛，不僅可以增強他們的動手動腦能力，而且還能增強他們的學習興趣，提高他們對數(shù)學的熱愛程度。

三、興趣在練習中培養(yǎng)

數(shù)學是一門非常有趣的學科，如果，教師僅僅是將這門學科定義在傳授練習上面，那就非常呆板了。教師可以設計非常有趣的練習給學生做，卻并不一定是要上課講什么，下課就一定要針對的訓練什么 ，教師可以根據(jù)所學的內(nèi)容出一些有思維培養(yǎng)的題目，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉他們的思維，就比如出一些和知識點有關的競賽題看哪位同學率先能夠解出這道題，讓同學在比較中，激發(fā)學習興趣。

四、興趣在溝通中培養(yǎng)

常言道，師所言，信其言，然而要做到，讓學生真正的相信你，就必須時常的和他溝通，了解她的興趣。發(fā)現(xiàn)他的長處，進而鍛造出他長處的潛力，再將他的長處與數(shù)學的學科聯(lián)系起來，這樣就很容易使他對數(shù)學這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。教育書育人并非是一件容易的工作，他并不像工廠制造模型，那么簡單明了，做完了事，他更看重于過程。然而，過程的培養(yǎng)無非在于培養(yǎng)學生的興趣。眾所周知，培養(yǎng)一個學生濃厚的學習興趣是非常艱巨的，但是語言卻在這里做了很好的橋梁。讓學生相信你，對你所教的知識點感興趣，對你的所傳授的這門學科感興趣，讓他喜歡學習這門學科，做到他能自主學習，愛學習。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。筆者曾多次探討過，學習的方法與技巧。卻發(fā)現(xiàn)，方法與技巧之源，更著重于興趣的培養(yǎng)。額，額，培養(yǎng)興趣的有效途徑，又與交流有關。如果，你與你學生相處的非常不好，溝通的不好，那么想讓他對你所傳授的學科感興趣，是根本不可能的，想提高他的學習成績也是比登天還難。各位同仁，切記一句，興趣是學習最好的老師，切勿忽視了興趣。筆者在這里廣泛層次的強調(diào)，溝通的作用就是想讓教師與學生之間消除代溝，產(chǎn)生情感，讓學生對學科有良好的興趣。

五、結語

培育學生的興趣，其方法與方式有很多種，我們并不介意哪一種，然而，我們在意的是如何提高學習效率，讓學生從要我學到我要學中解放出來。筆者認為如果中國的教育能夠堅持以興趣為本，那么，讓中華的教育文化發(fā)揚光大也不算是件難事。讓我們攜起手來，共同培養(yǎng)學生的，學習興趣，那學生的成績，做到水到渠成，事半功倍。

參考文獻：

[1]王海鶯.求解小學數(shù)學教學中探究性學習的應然流程[J]，新課程研究（上旬刊），2012（02）.

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