張江平

摘 要：英語早讀課的靈活性、多樣性深深地影響著每一節(jié)英語課。從英語學科的教學規(guī)律及有效教學的要求出發(fā)，合理利用早讀對提高整個初中英語教學質量有著重要的意義。我們讓學生在早讀課上讀得有味，讀得有效，使早讀課真正成為全面提高學生英語素質、人文素養(yǎng)的重要陣地。早讀課是朗讀的最佳陣地，科學合理地利用好這一時間，會有利于課堂教學內容的鞏固和拓展。

關鍵詞：英語早讀；效率

朗讀是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，朗讀技能的高低直接影響其他各項技能的發(fā)展與提高。英語課程標準提出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！钡捎谥袑W階段的考試中都不直接考查朗讀，不少學生便錯以為朗讀不重要，加之教師在早讀課中缺乏對學生的正確引導和必要指導，早讀課上只局限于課文和單詞的朗讀與背誦，形式比較單一，造成學生感覺朗讀枯燥乏味，不如做幾道題實惠，甚至學生由此產生厭煩朗讀、不愿大聲誦讀的情緒。而朗讀能力的缺失，最終導致學生對英語學習喪失興趣和信心。

一、英語早讀課的策略

（一）讀什么

在平時的早讀課中，我們會發(fā)現有一小部分同學每次總是從書本的第一頁或第一個單詞開始，拿著書本“裝模作樣”給老師看，還有部分學生是漫無目的的東讀一下，西看一下，導致30分鐘下來，有的學生早讀課毫無收獲。長此以往，英語成績提不上，學習英語的興趣也會淡下來，造成惡性循環(huán)。針對這種現狀分析，提高英語早讀課的實效，要講究策略，講究方法，老師要充分發(fā)揮指導者、點撥者和監(jiān)督者的作用。對于初中階段的學生來說，早讀內容主要來源于教材，主要讀教材中的單詞、短語、對話、重要句型、課文、自己的課堂筆記及錯題薈萃。對于成績優(yōu)秀的學生還可以給增加一些英語報紙或雜志上的經典文章及名言警句。另外，也可以拿一些習題來做，或者對最近所學知識進行歸納總結。一般這些任務來自于對新授課的練習于鞏固。例如，新授課內容是語法，那么早讀課上就要求對這些語法知識及做過的習題進行復習。同時在不同時期要求學生對同一知識進行反復復習，這樣才能符合記憶的規(guī)律，幫助學生克服遺忘。除此之外，要鼓勵學生完成新授課的任務后，根據自己的情況對舊知識進行不時的復習，已達到溫故而知新。

（二）怎么讀

1.選擇多種方式來引導學生早讀。

前5分鐘教師領讀或跟錄音機讀。讓學生去反復模仿。這樣可以訓練語音語調的基本功，也可以兼顧英語基礎差的學生。接下來的5分鐘為齊讀。這種朗讀可以培養(yǎng)一個班集體的朗讀水平，讓大家讀準、讀好、讀出美感、讀出享受。這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)出學生的審美情趣。發(fā)現有學生不讀或讀得不好要及時糾正，鼓勵學生大聲的朗讀，并注意語音、語調、停頓、爆破等現象。這種方法不但能提高全班學生的口語水平還能培養(yǎng)學生學習英語的興趣。中間10分鐘可以自由讀。可以將學生分為小組，學優(yōu)生和學差生互相搭配。根據本周學習內容安排學生背單詞、背對話、背課文。同學之間互讀互背。小組長檢查本組學生，老師檢查小組長。對表現突出，進步快的同學要及時予以獎勵，對落后的要予以指導。對那些不積極參與早讀課活動的學生要進行批評。后10分鐘可以靈活安排，進行分角色朗讀、朗讀比賽、玩游戲等等活動。

2.傳授英語早讀課的學習方法。

有的學生30分鐘早讀讀下來，結果不是令人滿意，腦海里記住的東西不多，所以“怎么讀”也就是“怎么學”，有沒有好的學習方法是學好任何學科的關鍵，“早讀課”教師可以從詞匯的記憶、語法的學習和背誦的技巧幾個方面對學生進行學法指導。

（三）讀的怎么樣？

即早讀的效果要檢查，應善始善終，保質保量。如果老師只布置了早讀的任務，而不檢查讀的效果，那些自覺性不強的學生就會偷懶、講話、看課外書或甚至擾亂秩序影響其他同學早讀，所以教師一定要對早讀的效果進行檢查或不定時的抽查，并采取一定的措施，可適當施加一定的“壓力”。檢查或抽查最直接的也是用的最多的辦法就是聽寫、默寫和背誦，當然檢查的標準可因學生成績而異，同時也還可以開展英語朗讀比賽、演講比賽等活動，這不但能鍛煉和提高學生的口語、語音語調，也能激發(fā)學生學習的興趣。

二、學生早讀后互相檢查，教師從旁輔導

每天的早讀，都必須做到善始善終，保證每日早讀的質量，教師應該將學生分成幾個學習小組，讓學生每天早讀時都要針對前一天的早讀情況進行互相檢查，學生通過互相檢查，能夠及時發(fā)現問題，教師最后對早讀問題進行匯總，從而逐步完善早讀內容。相較于傳統的教師抽查，小組檢查具有較大的優(yōu)勢：學生通過相互檢查，能夠及時發(fā)現自己和其他學生存在的不足，進一步對相關知識進行鞏固；通過小組檢查，學生能夠了解小組成員的學習進度，激起學生的競爭心理，促使學生更加努力學習；小組檢查能夠讓小組成員互相幫助，共同進步；減輕了教師的工作壓力，教師通過問題匯總，能夠及時掌握學生的典型問題，有針對性地進行指導，提高了學生的學習效率。教師需要注意的是，檢查時間不宜過長，不能影響到學生當天的早讀計劃，一般以五分鐘為最佳，既能檢查早讀效果，也能正常進行新一天的早讀任務，從而實現英語早讀實施與完成的循環(huán)往復。

早讀課對學生的英語學習非常重要，只要我們能充分利用，對課堂教學進行有益的補充和延伸，就能使學生積累知識增強能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)語言表達能力，最終全面提升學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐惠清.提高學生早讀課效率的方法[J].知識窗（教師版），2014，（07）.

[2]王奕君.關于中學英語早讀有效模式的設想[J].考試周刊，2009，（37）.