張友訓(xùn)

摘 要：眾所周知，初中生朝氣蓬勃、精力充沛、情感豐富，他們勇于追求，樂(lè)于探索，對(duì)人、事、物充滿了好奇和興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，如能充分利用初中生這一身心發(fā)展的特點(diǎn)，定會(huì)收到事半功倍的效果。而農(nóng)村初中語(yǔ)文落后陳舊的教學(xué)模式卻導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，令人堪憂。改變現(xiàn)狀、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿趣味不失為一條有效途徑。我國(guó)古代著名教育家孔子曾曰，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)，“興趣是最好的老師”。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。作為一名一線語(yǔ)文教師，應(yīng)致力于語(yǔ)文趣味教學(xué)的理論探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；趣味教學(xué)

作為語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們遠(yuǎn)離“厭學(xué)”而“愿學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，覺(jué)得上課是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得好成績(jī)。

一、引入誘趣法

良好的開頭是成功的一半。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣。首先，應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能迅速的把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。筆者教《口技》時(shí)為學(xué)生表演了鳥叫。有的同學(xué)自告奮勇模仿火車聲，馬蹄聲。有的同學(xué)說(shuō)在電視上看到過(guò)洛桑、劉大成、陽(yáng)光表演。這時(shí)筆者說(shuō)他們不過(guò)是能模仿三五種聲音，而明朝林嗣環(huán)寫的《口技》更妙，能幾十種，幾百種聲音一起發(fā)出。老師的話還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生們就迫不及待的翻書了。

二、對(duì)比引趣法

學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高與教師采取的最佳教法是分不開的。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓每堂課都有新鮮感，每節(jié)課都有誘惑力。例如：《春》和《濟(jì)南的冬天》都是寫景抒情散文。在講朱自清《春》這篇文章時(shí)，主要采用“朗讀體會(huì)法”。講到“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字用得好，先讓學(xué)生省略鉆“朗讀”小草偷偷地從土里出來(lái)……。后全讀“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……”，比較二者的效果，學(xué)生認(rèn)為有這個(gè)“鉆”字好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考“鉆”字用得好，好在哪里？讓他們明白用這個(gè)字不僅把小草擬人化了，而是還透露出小草頑強(qiáng)鮮活的生命力。

三、情感激趣法

文章不是無(wú)情物。文學(xué)作品之所以具有審美教育作用，主要在于文學(xué)能把人心中所體驗(yàn)的情感傳達(dá)出來(lái)，以感染影響讀者。如：《賣炭翁》中的一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！狈治鲞@句時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生，賣炭翁身上穿著單薄的衣服，為什么還希望天氣寒冷呢？這不矛盾嗎？衣單思暖是人之常情。因?yàn)橘u炭翁希望天寒能賣上個(gè)好價(jià)錢，否則不要說(shuō)生活無(wú)著落就連買件單薄的衣裳也會(huì)落空。這樣一啟發(fā)，學(xué)生就能理解老人這種矛盾的心理，蘊(yùn)含著多大的痛苦和心酸??！這就激發(fā)了學(xué)生對(duì)賣炭翁老人的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

四、設(shè)疑激趣法

在聽(tīng)評(píng)書或看章回小說(shuō)時(shí)，當(dāng)故事發(fā)生到高潮時(shí)就用“且聽(tīng)下回分解”這樣的懸念來(lái)吸引聽(tīng)眾或讀者。如：朱自清的《背影》一課，開篇寫到“我與父親不見(jiàn)四年有余，我最不能忘記的是她的背影?！敝v到此處，教師啟發(fā)為什么不能忘記的是父親的背影呢？這就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)疑問(wèn)。接著提問(wèn)一般描寫人物的文章寫的最多的是面部音容笑貌，而《背影》這一課為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨去具體細(xì)致的描寫？“背影”刻畫了父親在家境慘淡，四處奔波的情況下，還不怕麻煩、不辭辛勞送兒子去北京。父親艱難爬鐵路為兒子買桔子，這時(shí)的“背影”體現(xiàn)了父親對(duì)兒子真摯的父愛(ài)，蘊(yùn)含著父子情深。通過(guò)設(shè)疑吸引學(xué)生體會(huì)字里行間所滲透的情感。

五、多媒體教學(xué)激趣法

語(yǔ)文趣味教學(xué)廣泛采用多媒體技術(shù)。采用媒體教學(xué)能突破時(shí)空的限制，擴(kuò)大信息容量，能使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動(dòng)豐富的畫面，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生興趣，有力調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意，媒體是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能只注重形式而忽略了內(nèi)容，更不能因形式而忽視了內(nèi)容?，F(xiàn)在有的語(yǔ)文媒體設(shè)計(jì)畫面過(guò)于炫目，聲音過(guò)于刺激，過(guò)多的吸引了學(xué)生的眼球，卻引不起學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的注意，這種本末倒置的做法，值得注意。

六、在教學(xué)中積極開展競(jìng)賽活動(dòng)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中生共有的心理特征，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣也是大有裨益的。我們?cè)谥芷谛耘e辦知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、朗讀比賽、書法比賽的基礎(chǔ)上，由學(xué)生在班級(jí)后面的墻壁上設(shè)計(jì)了頗具特色的“青蘋果園地”，園地中設(shè)立了習(xí)字、演講、作文、周記、古詩(shī)，活動(dòng)等欄目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好參與不同的欄目評(píng)比，每次各項(xiàng)各設(shè)若干名優(yōu)秀獎(jiǎng)，逐步積累，到期末時(shí)評(píng)選最終的優(yōu)勝者，并適當(dāng)給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，“八仙過(guò)海，各顯神通”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也因此更為高漲。

初中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起著承上啟下的作用，是學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和接受高中階段繁雜學(xué)習(xí)任務(wù)的鋪墊。興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，對(duì)于初中生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯起到了至關(guān)重要的作用。構(gòu)建趣味課堂不僅是語(yǔ)文學(xué)科的需要，也是素質(zhì)教育和新課改的必然要求。它需要教師、學(xué)生雙向互動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生在個(gè)性上的不同，因材施教制訂教學(xué)方案，盡量符合不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)要求，充分利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中潛移默化地達(dá)到“知識(shí)技能”“過(guò)程方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。這樣，才能讓學(xué)生在自由和諧的課堂氛圍中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)言審美、自學(xué)能力，并同時(shí)形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。