汪迎春

阿遙的周記

同學們都在欣賞周記本上老師的批語，或歡笑，或向別人炫耀，或若有所思，我卻仍然在思考應(yīng)該寫些什么。想寫的很多，例如我的數(shù)學，我可以分析數(shù)學為什么只考了41分，以后應(yīng)該怎么做，怎么提高數(shù)學成績；又或是說說物理為什么沒有及格，但我覺得這些不是我該寫的重點，這么顯而易見的事實，一眼就能看出來，就是上課不認真，不愿學的緣故，功底再差也不至于150分的試卷只考41分，而且有許多題目都是老師分析過的，顯然，功底不好絕對不是我考得差的借口。

有時候，我會變得很安靜。晚上一個人走在從教室到寢室的路上，我會想很多，初中時的我也曾是班上的尖子生，每次期中、期末考試都能排在年級前三四十名，老師都說我要是再努力一點，考上一中的概率就比較大了。但初三下學期，我就從三十多名退到了二百多名，淪為中等生，說實話，考上第二高級中學倒不是個問題。初三下學期到了，我跟著一些壞學生一起墮落，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，用手機打牌、賭博，要不是后來那些同學提早進入職業(yè)技術(shù)學校，我慢慢清醒了一些，略微有了一點進步，二中還真不是我能考上的?，F(xiàn)在回想起我初三時的老師們，關(guān)鍵時刻他們對我的忽略差點毀了我的一生。

以前的光環(huán)已經(jīng)不屬于我，就算有也只是過去，人要向前看，不能只生活在回憶之中，何況現(xiàn)在的我和初中的我已大不一樣，現(xiàn)在的我貪玩，沒有進取心，沒有恒心和毅力，更重要的是沒有信心，就好像在黑暗中摸索的人，看不見絲毫曙光，沒有導航燈的指引，只能越陷越深，永遠生活在過去美好的回憶或者對未來美好的夢想之中。

學習是連環(huán)扣，一環(huán)扣一環(huán)，中間缺少幾環(huán)，想補回去就比較難了，所以說成功很困難，失敗卻很簡單。我不知道我是不是浪子回頭，但或許我已經(jīng)能夠認識自己了。

高一第一個學期，作為班主任的您，一次又一次的找我談心。提醒、批評和懲罰，我覺得沒有必要，有時還很討厭，不過我的學習成績明顯上升，成了中等生，這讓我對您的教育不反感，甚至有點喜歡、有點依賴。當您給我定下高一年級下學期年級前480名的目標時，我的心有點狂熱；當您讓我做生活委員，主管班級財務(wù)時，我第一次感到了您對我無比的信任，覺得身上充滿了無窮的力量。

正當我雄心壯志準備大干一場時，突然發(fā)現(xiàn)我從您的視野里消失了。當您每一次找人出去談心的時候，說實話，我認定其中一定會有我，因為您還沒把我引上正道，我的問題還沒有徹底解決，但事實相反，每次都沒有我。如果您能找我談心，說明對我有信心，說明我在您心里面是有位置的，如果指出我的不足，問題提出來了，我就能真正了解我自己這個最大的敵人，就會努力去改正，如果我不改，那是我的過錯，也怨不得您，可最悲哀的莫過于有錯卻沒有人指出來，沒有人提出中肯的建議和意見，小錯終成大錯，就像扁鵲與蔡桓公，第一次，扁鵲給蔡桓公看病，病在表皮，尚可治，蔡桓公不聽；第二次，扁鵲給蔡桓公看病，病已侵骨，仍可治，蔡桓公不聽；第三次，扁鵲見到蔡桓公，遠遠地避開，此時病已深入骨髓，回天無力，無藥可救，蔡桓公只能死去。

老師，您突然遠離了我，對我沒有任何建議，或是因為忙碌而無暇顧及。我也知道您很忙，您在學術(shù)上頗有造詣，教學上獨樹一幟，又樂于助人，您是大家心中的良師益友，您不但是最成功的班主任，更是一個成功的家長，在大家的心目中，您就是一個法力無邊的神仙，您的能力、您的信心讓大家一步一步超越自己，感受到學習的幸福和快樂，可我卻像被丟棄的孤兒，一無所有，十分悲涼。我只希望老師在空閑之余，給我診斷診斷，督促檢查，不管您用什么語言或者用什么方式批評教育我，我都從內(nèi)心感謝您，以前的我像蔡桓公，在初三那年已經(jīng)“死”過一次，我再也不想扮演這個角色了。

老師，如果您真的忙不過來，有個建議不知可否，請您在班里放一個建議箱，讓同學們相互提出批評建議，您再補充點評，這樣既省時省力又高效。就如魏征給李世民納諫一樣，忠言逆耳利于行，納諫的人多了，國家也就強大了。我們也一樣，小錯越來越少，人也就越來越完善，成功就會慢慢到來，正如我們的班級口號：熱愛生活，拒絕小錯，完善自我，永不退縮。就算不能馬上改正自己的錯誤，這種建議機制也可為我們指明方向，等我們以后醒悟了也能知道自己曾經(jīng)錯失良機，同學的納諫、老師的批評會成為一種最有價值的“緊箍咒”，永遠留在我們的心中。

阿遙同學的這篇周記是發(fā)自內(nèi)心的呼喚，他渴望改變自己，想擺脫成績差的夢魘，擁有幸福美好的明天，他用自身經(jīng)歷證明，成功是與老師的教育是息息相關(guān)的，得到班主任更多細心的關(guān)注和幫扶后，便擁有了學習的自信和激情，成功也就越來越近，可一旦沒有老師的見證和督促檢查，學習生活就沒有了方向。他這種內(nèi)心獨白讓我深深感動和汗顏，我本以為經(jīng)過一個學期的努力已經(jīng)讓他進入正軌知道該做什么，該怎么做了，沒想到當我把目光轉(zhuǎn)向別的學生時，對阿遙同學的無限信任反而讓他產(chǎn)生了誤解，以為我忽略了他。如果我先前能同他好好溝通一下，他不會那么想；如果我能對他再多那么一點關(guān)注，他不會那么想；如果我多細心觀察一下，多暗示一下，他不會那么想；他的周記遲遲沒有上交，如果我能早一點發(fā)現(xiàn)，他不可能那么想，結(jié)果也就不會這樣。講到底，我對中等生的學習和思想情況了解得還不夠清楚，對他們幫扶還不夠持續(xù)，同他們的溝通還不夠深入，這一切都歸咎于我對他們的忽略，我非常后悔和慚愧。亡羊補牢，為時不晚，阿遙同學內(nèi)心還想好好學習，只要我能改變對他的態(tài)度和做法，問題就會迎刃而解。我經(jīng)過幾天苦苦思考后，向阿遙同學詳細解釋了忽略他的原因和事實，真誠地向他道了歉，同時對他的清醒和要求上進表示肯定，為他的建議叫好，最后，我們共同制訂了一個針對他的提優(yōu)補差學習計劃，阿遙的臉上又有了幸福的笑容。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com